- Человек как биологический вид

Презентация "Человек как биологический вид" (9 класс) по биологии – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17

Презентацию на тему "Человек как биологический вид" (9 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Биология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 17 слайд(ов).

Слайды презентации

Тестовые задания по биологии. Тема тестирования: «Человек как биологический вид. Общий обзор строения и функций организма человека»
Слайд 1

Тестовые задания по биологии

Тема тестирования: «Человек как биологический вид. Общий обзор строения и функций организма человека»

Вариант 1 1. Наука, изучающая строение организма и его отдельных органов и систем: а)биология; б)анатомия; в)физиология; г)гигиена. Вариант 2 1. Наука о жизненных функциях организма, его отдельных органов и систем: а)биология; б)анатомия; в)физиология; г)гигиена..
Слайд 2

Вариант 1 1. Наука, изучающая строение организма и его отдельных органов и систем: а)биология; б)анатомия; в)физиология; г)гигиена.

Вариант 2 1. Наука о жизненных функциях организма, его отдельных органов и систем: а)биология; б)анатомия; в)физиология; г)гигиена..

Вариант 1 2. Такие признаки, как: объем головного мозга 650-1100см3, изготовление каменных орудий труда, передвижение на двух ногах, характерны для: а)человека умелого; б)австралопитека; в)человека прямоходящего; г)человека разумного. Вариант 2 2. Такие признаки, как: объем головного мозга 1600см3,
Слайд 3

Вариант 1 2. Такие признаки, как: объем головного мозга 650-1100см3, изготовление каменных орудий труда, передвижение на двух ногах, характерны для: а)человека умелого; б)австралопитека; в)человека прямоходящего; г)человека разумного.

Вариант 2 2. Такие признаки, как: объем головного мозга 1600см3, изготовление каменных орудий труда, появление абстрактного мышления и зачатков речи, характерны для: а)человека умелого; б)австралопитека; в)человека прямоходящего; г)человека разумного.

Вариант 1 3. Главная часть клетки человеческого организма: а)митохондрии; б)оболочка; в)ядро; г)цитоплазма. Вариант 2 3. Органоид клетки, выполняющий функцию хранения наследственной информации: а)цитоплазма; б)рибосома; в)ядрышко; г)ядро.
Слайд 4

Вариант 1 3. Главная часть клетки человеческого организма: а)митохондрии; б)оболочка; в)ядро; г)цитоплазма.

Вариант 2 3. Органоид клетки, выполняющий функцию хранения наследственной информации: а)цитоплазма; б)рибосома; в)ядрышко; г)ядро.

Вариант 1 4.Органоид клетки, выполняющий функцию транспорта веществ в клетке: а)лизосомы; б)ДНК в)ЭПС; г)комплекс Гольджи. Вариант 2 4. Органоид, являющийся “энергетической станцией” клетки: а)рибосома; б)цитоплазма; в)лизосома; г)митохондрия.
Слайд 5

Вариант 1 4.Органоид клетки, выполняющий функцию транспорта веществ в клетке: а)лизосомы; б)ДНК в)ЭПС; г)комплекс Гольджи.

Вариант 2 4. Органоид, являющийся “энергетической станцией” клетки: а)рибосома; б)цитоплазма; в)лизосома; г)митохондрия.

Вариант 1 5. Органоид клетки, выполняющий функцию разрушения утративших свое значение веществ в клетке: а)лизосомы; б)митохондрии в)ЭПС; г)комплекс Гольджи. Вариант 2 5. Органоид, ограничивающий внутреннее содержимое клетки от окружающей среды: а)клеточная оболочка; б)клеточный центр; в)клеточная ст
Слайд 6

Вариант 1 5. Органоид клетки, выполняющий функцию разрушения утративших свое значение веществ в клетке: а)лизосомы; б)митохондрии в)ЭПС; г)комплекс Гольджи.

Вариант 2 5. Органоид, ограничивающий внутреннее содержимое клетки от окружающей среды: а)клеточная оболочка; б)клеточный центр; в)клеточная стенка; г)цитоплазма.

Вариант 1 6. К жизненным свойствам клетки не относится: а)обмен веществ и энергии; б)рост и развитие; в)движение; г)размножение. Вариант 2 6. Образование белков, углеводов, жиров – это обмен: а)пластический; б)энергетический; в)тепловой; г)метаболизм.
Слайд 7

Вариант 1 6. К жизненным свойствам клетки не относится: а)обмен веществ и энергии; б)рост и развитие; в)движение; г)размножение.

Вариант 2 6. Образование белков, углеводов, жиров – это обмен: а)пластический; б)энергетический; в)тепловой; г)метаболизм.

Вариант 1 7. К органическим веществам клетки относятся: а)белки, углеводы, вода; б)минеральные вещества; в)белки, жиры, углеводы; г)вода, ДНК, РНК. Вариант 2 7. Наиболее энергоемкими веществами являются: а)белки; б)углеводы; в)жиры; г)нуклеиновые кислоты.
Слайд 8

Вариант 1 7. К органическим веществам клетки относятся: а)белки, углеводы, вода; б)минеральные вещества; в)белки, жиры, углеводы; г)вода, ДНК, РНК.

Вариант 2 7. Наиболее энергоемкими веществами являются: а)белки; б)углеводы; в)жиры; г)нуклеиновые кислоты.

Вариант 1 8. Ткань, клетки которой плотно прилегают друг к другу: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная. Вариант 2 8. Ткань, клетки которой способны сокращаться, изменять свою длину: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная..
Слайд 9

Вариант 1 8. Ткань, клетки которой плотно прилегают друг к другу: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная.

Вариант 2 8. Ткань, клетки которой способны сокращаться, изменять свою длину: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная..

Вариант 1 9. Ткань, в котрой имеется хорошо развитое межклеточное вещество: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная. Вариант 2 9. Ткань, клетки которой способны передавать электрические импульсы: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная.
Слайд 10

Вариант 1 9. Ткань, в котрой имеется хорошо развитое межклеточное вещество: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная.

Вариант 2 9. Ткань, клетки которой способны передавать электрические импульсы: а)эпителиальная; б)соединительная; в)нервная; г)мышечная.

Вариант 1 10. В основном из нервной ткани образованы: а)мышцы; б)головной мозг; в)стенки сосудов; г)кожа и ногти. Вариант 2 10. В основном из соединительной ткани образованы: а)мышцы; б)головной мозг; в)стенки сосудов; г)кожа и ногти.
Слайд 11

Вариант 1 10. В основном из нервной ткани образованы: а)мышцы; б)головной мозг; в)стенки сосудов; г)кожа и ногти.

Вариант 2 10. В основном из соединительной ткани образованы: а)мышцы; б)головной мозг; в)стенки сосудов; г)кожа и ногти.

Вариант 1 11. В основном из мышечной ткани образованы: а)роговица глаза; б)кожа; в)стенки мочевого пузыря; г)печень. Вариант 2 11. В основном из эпителиальной ткани образованы: а)волосы; б)легкие; в)желудок; г)надпочечники.
Слайд 12

Вариант 1 11. В основном из мышечной ткани образованы: а)роговица глаза; б)кожа; в)стенки мочевого пузыря; г)печень

Вариант 2 11. В основном из эпителиальной ткани образованы: а)волосы; б)легкие; в)желудок; г)надпочечники.

Вариант 1 12. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, назвается: а)ткань; б)орган; в)система органов; г)организм. Вариант 2 12. Органы, объединенные определенной физиологической функцией, имеющие единое происхождение, но разный план ст
Слайд 13

Вариант 1 12. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, назвается: а)ткань; б)орган; в)система органов; г)организм.

Вариант 2 12. Органы, объединенные определенной физиологической функцией, имеющие единое происхождение, но разный план строения: а)совокупность органов; б)регулируемое целое; в)система органов; г)организм.

Вариант 1 13.Назовите органы пищеварительной системы: а)желудок, кишечник; б)зубы, язык, гортань; в)кишечник, печень; г)ротовая полость. Вариант 2 13. Назовите органы системы покровных тканей: а)волосы и кожа; б)кожа и слизистые оболочки; в)ногти, волосы; г)кожа и ногти.
Слайд 14

Вариант 1 13.Назовите органы пищеварительной системы: а)желудок, кишечник; б)зубы, язык, гортань; в)кишечник, печень; г)ротовая полость.

Вариант 2 13. Назовите органы системы покровных тканей: а)волосы и кожа; б)кожа и слизистые оболочки; в)ногти, волосы; г)кожа и ногти.

Вариант 1 14. Назовите органы опорно-двигательной системы: а)скелет; б)скелет и мышцы; в)мышцы и кости; г)мышцы. Вариант 2 14. Назовите органы кровеносной системы: а)сердце и аорта; б)сердце и сосуды; в)сердце и вены; г)сердце и капилляры.
Слайд 15

Вариант 1 14. Назовите органы опорно-двигательной системы: а)скелет; б)скелет и мышцы; в)мышцы и кости; г)мышцы.

Вариант 2 14. Назовите органы кровеносной системы: а)сердце и аорта; б)сердце и сосуды; в)сердце и вены; г)сердце и капилляры.

Вариант 1 15. Назовите главный орган дыхательной системы: а)гортань; б)ротовая полость; в)легкие; г)носовая полость. Вариант 2 15. Назовите главный орган выделительной системы: а)почки; б)мочеточники; в)мочевой пузырь; г)мочеиспускательный канал.
Слайд 16

Вариант 1 15. Назовите главный орган дыхательной системы: а)гортань; б)ротовая полость; в)легкие; г)носовая полость.

Вариант 2 15. Назовите главный орган выделительной системы: а)почки; б)мочеточники; в)мочевой пузырь; г)мочеиспускательный канал.

Вариант 1 16. Назовите органы эндокринного аппарата: а)железы; б)железы и гормоны; в)железы внутренней секреции; г)гормоны. Вариант 2 16. Назовите главный орган нервной системы: а)нервы; б)головной мозг; в)спинной мозг; г)головной и спинной мозг.
Слайд 17

Вариант 1 16. Назовите органы эндокринного аппарата: а)железы; б)железы и гормоны; в)железы внутренней секреции; г)гормоны.

Вариант 2 16. Назовите главный орган нервной системы: а)нервы; б)головной мозг; в)спинной мозг; г)головной и спинной мозг.

Список похожих презентаций

Антропогенез. становление человека разумного как биологического вида

Антропогенез. становление человека разумного как биологического вида

Данный материал используется в качестве: -слайд – презентации темы для учащихся 11 класса; -путеводителя по основным вопросам темы при самостоя- тельной ...
Биология развития как функция времени

Биология развития как функция времени

Биология развития — не что иное, как изучение каждой молекулы в клетке, органа и организма как функций времени. Теперь даже эволюцию рассматривают ...
Биология как наука. методы научного познания

Биология как наука. методы научного познания

Контроль знаний На базовом уровне проверяются наиболее существенные элементы содержания курса биологии основной и средней (полной) школы,. сформированность ...
Автомобильный транспорт как основной источник загрязнения атмосферы

Автомобильный транспорт как основной источник загрязнения атмосферы

ЦЕЛЬ: Исследовать влияние автомобильного транспорта на окружающую среду. ЗАДАЧИ: 1.Изучить влияние автомобильного транспорта на атмосферу. 2.Изучить ...
Грибы как царство живой природы. грибы нашего леса

Грибы как царство живой природы. грибы нашего леса

Характерные черты. Они заменяют промежуточное положение между растениями и животными Среди грибов есть одноклеточные и многоклеточные организмы. Признаки, ...
Глаз как оптический прибор и зрение

Глаз как оптический прибор и зрение

Посредством глаза, а не глазом Смотреть на мир умеет разум. У. Блейк. «Органы чувств» Органы чувств Слух Вкус Зрение Обоняние Осязание. Чувство равновесия. ...
Глаз как оптическая система

Глаз как оптическая система

Цели урока. 1.Познакомиться со строением глаза, со свойствами глаза, с методами сохранения зрения в современных условиях; 2.Проверить свойства глаза ...
Викторина по биологии "как называется"

Викторина по биологии "как называется"

Выберите верный ответ. Как называется. ЛЯГУШКА, ЖИВУЩАЯ НА ДЕРЕВЬЯХ? 1) ДРЕВЕСНИЦА 2) ДРЕВЕСИНА 3) ДРЕВКО. ЮЖНАЯ ЛЕТАЮЩАЯ ЯЩЕРИЦА С КОЖНЫМИ СКЛАДКАМИ ...
Бездомные животные как одна из экологических проблем города каменска

Бездомные животные как одна из экологических проблем города каменска

«Если сдохнет от голода пес у ворот, это знак, что страна, как собака, умрет...» Уильям Блейк. Цели:. Определить круг проблем, связанных с бездомными ...
Бездомные животные как одна из проблем городской среды

Бездомные животные как одна из проблем городской среды

Ученик: «Не то, чтоб я не оценил Вашего учения – просто сил не хватает». Конфуций: «Если не хватает сил - ты изнемог бы где-нибудь на полдороге. А ...
Ахатины как домашние питомцы

Ахатины как домашние питомцы

Цель: в домашних условиях вырастить улиток большими и здоровыми . Задачи: - с помощью литературы и интернета изучить условия обитания и содержания ...
Анатомия и физиология как науки

Анатомия и физиология как науки

План:. Положение человека в природе. Анатомия и физиология как науки. Методы изучения организма человека. Части тела человека. Оси и плоскости тела ...
Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора

Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора

Типы адаптаций. Морфологическая адаптация. Биохимическая адаптация. Физиологическая адаптация. Поведенческая адаптация. Некоторые формы морфологической ...
Биосфера как единая экосистема земли

Биосфера как единая экосистема земли

Биосфера Земли имеет сложную структуру и состав. Структурно она подразделяется на три геологические сферы: атмосферу (воздушную), гидросферу (водную) ...
Белки, как биополимеры

Белки, как биополимеры

Понятие о белках и их классификация. Белки, или протеины. В переводе с греческого «протос» - первый, главный. Находятся в протоплазме и ядре всех ...
Бытовые отходы человечества. как спасти свой город от мусора?

Бытовые отходы человечества. как спасти свой город от мусора?

Целью данной работы было изучение влияния отходов жизнедеятельности человека для нашего города и планеты в целом. Гипотеза: Мусор не оставит места ...
Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

Биогеоценоз. Наземные экосистемы, связанные с участками однородной растительности. Таковы, например, ельник кисличный, ельник зеленомошный, березняк ...
Вредные и полезные продукты. как правильно питаться?

Вредные и полезные продукты. как правильно питаться?

Цели и задачи. Учить детей выбирать полезные продукты;. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Дать представление о том, какие продукты ...
Биогеоценоз, как особый уровень организации жизни

Биогеоценоз, как особый уровень организации жизни

УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОГО. Молекулярный; Клеточный; Организменный; Популяционно – видовой; Биогеоценотический; Биосферный. Цель урока: сформировать ...
Глаз как оптическая система

Глаз как оптическая система

Линзы. Оптическую систему глаза можно рассматривать как собирающую линзу. Главную роль здесь играет хрусталик. Вогнутые собирающие. Выпуклые рассеивающие. ...

Конспекты

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

Использование демократичных приемов на уроках биологии. . Урок в 9 классе. Тема: «Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли». ...
Человечество – единый биологический вид

Человечество – единый биологический вид

Тема: «Человечество – единый биологический вид». Цели:. Сформировать представление о человечестве как о едином биологическом виде. . Показать ...
Глаз человека как оптическая система

Глаз человека как оптическая система

Тема урока «Глаз человека как оптическая система». . Цели урока:. формирование представлений о строении глаза и механизмах работы оптической системы ...
Особенности строения и жизнедеятельности млекопитающих, как высокоорганизованных животных

Особенности строения и жизнедеятельности млекопитающих, как высокоорганизованных животных

7. . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Каргалинская гимназия» Чистопольского района Республики Татарстан. Урок. ...
Организм растения как единое целое

Организм растения как единое целое

Муниципальное автономное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1». города Нурлат Республика Татарстан. ...
Вода как среда жизни организмов

Вода как среда жизни организмов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1. пгт Серышево имени Сергея Бондарева Амурская область. ...
Человек и его тело

Человек и его тело

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4». Интегрированное занятие по развитию речи детей средней группы ...
Человек – часть биосферы

Человек – часть биосферы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная. . школа № 5» города Валуйки Белгородской области. «Человек – ...
Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ

Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ

6 класс. Дата. Урок № 17Тема урока: Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Цель:. Знакомство со стеблем ...
Селекция как процесс и как наука

Селекция как процесс и как наука

Шаяхметова Л.Г., учитель. биологии первой категории. Большемешинской средней общеобразовательной школы. Тюлячинского муниципального района. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:4 апреля 2019
Категория:Биология
Содержит:17 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации