Презентация "Система оценивания с учетом требований ФГОС" по педагогике – проект, доклад

Система оценивания с учетом требований ФГОС

Педагогический совет МБОУ «СОШ с. Амурзет» Октябрь 2016г. Заместитель директора по УВР: Шамрай Н.Л.

Ведущие принципы ФГОС – принципы преемственности и развития

выпускник начальной школы – владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

выпускник основной школы – умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.

Основные функции системы оценивания:

ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; Обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Принципы системы оценивания:

Объективность –оценка объективна только тогда, когда основана на конкретных критериях; Открытость - ученики изначально знают что будет оцениваться и по каким критериям; Простота – формы оценивания должны быть просты и удобны в применении.

Цикл проведения оценки результатов освоения ООП

Система контроля стартовый текущий промежуточный итоговый административный

Начало года I четверть II четверть III четверть IV четверть Учебный год

ФГОС ООО содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов.

1. Оценивание должно быть постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используются дидактическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание. 2. Оценивание может быть только критериальным, т.е. необходимо определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям. 3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества. 4. Оценивать можно только то, чему учат. 5. Критерием оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогом и учащимся. 6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно– оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Формы фиксации

Оценочные листы Листы индивидуальных достижений Таблицы требований к результатам Рабочие тетради Тетради проверочных, контрольных , диагностических работ Дневники обучающихся Портфолио Диагностическая папка (тетрадь) учителя Журнал Электронный журнал Портфолио «Оценочная деятельность педагога» Таблицы (1,2,3,4)

Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся

1. Таблица оценки планируемых образовательных результатов (составляется из перечня действий (умений), которыми должен овладеть ученик)

2. Карта самостоятельной работы по предмету. Ученик _________________________ класс______

3. Карта оценивания доклада, выступления Класс___________ Ф.И. ученика______________

4. Карта оценивания электронной презентации Класс___________ Ф.И. ученика______________

Алгоритм самооценки

Какова была цель задания (задачи)? Удалось получить результаты (решить, ответить)? Правильно или с ошибками? Самостоятельно или с чей-то помощью? Какую себе поставишь отметку? Почему? Каков был уровень задания? Какое умение развивалось? Каков твой балл успешности?

Предполагаемый результат

Учащиеся – снижение показателя уровня тревожности в ситуации «предъявления себя» и в отношениях с учителями; – развитие качеств контрольно-оценочной самостоятельности; – повышение сознательного отношения учеников к цели обучения «от умения сотрудничать к умению учить себя» Учителя - повышение мотивации к обеспечению прогресса всех учащихся; – дифференцированный подход к педагогической поддержке детей. Психологическая служба – целевая психологическая и социальная работа.