» » » Система оценивания с учетом требований ФГОС

Презентация на тему Система оценивания с учетом требований ФГОС


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Система оценивания с учетом требований ФГОС. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 11 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Система оценивания с учетом требований ФГОС Педагогический совет МБОУ «СОШ с. Амурзет» Октябрь 2016г. Заместитель директора по УВР: Шамрай Н.Л.
Слайд 2
Ведущие принципы ФГОС – принципы преемственности и развития  выпускник начальной школы – владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.  выпускник основной школы – умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.
Слайд 3
Основные функции системы оценивания: ü ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; ü Обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Слайд 4
Принципы системы оценивания:  Объективность – оценка объективна только тогда, когда основана на конкретных критериях;  Открытость - ученики изначально знают что будет оцениваться и по каким критериям;  Простота – формы оценивания должны быть просты и удобны в применении.
Слайд 5
Цикл проведения оценки результатов освоения ООП  Система контроля ü стартовый ü текущий ü промежуточный ü итоговый ü административный Начало года I четверть II четверть III четверть IV четверть Учебный год
Слайд 6
ФГОС ООО содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. 1 . Оценивание должно быть постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используются дидактическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание. 2. Оценивание может быть только критериальным, т.е. необходимо определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям. 3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества. 4. Оценивать можно только то, чему учат. 5. Критерием оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогом и учащимся. 6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно– оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.
Слайд 7
Формы фиксации q Оценочные листы q Листы индивидуальных достижений q Таблицы требований к результатам q Рабочие тетради q Тетради проверочных, контрольных , диагностических работ q Дневники обучающихся q Портфолио q Диагностическая папка (тетрадь) учителя q Журнал q Электронный журнал q Портфолио «Оценочная деятельность педагога» q Таблицы (1,2,3,4)
Слайд 8
Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся 1. Таблица оценки планируемых образовательных результатов (составляется из перечня действий (умений), которыми должен овладеть ученик) 2. Карта самостоятельной работы по предмету. Ученик _________________________ класс______
Слайд 9
3. Карта оценивания доклада, выступления Класс___________ Ф.И. ученика______________ 4. Карта оценивания электронной презентации Класс___________ Ф.И. ученика______________
Слайд 10
Алгоритм самооценки 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результаты (решить, ответить)? 3. Правильно или с ошибками? 4. Самостоятельно или с чей-то помощью? 5. Какую себе поставишь отметку? 6. Почему? 7. Каков был уровень задания? 8. Какое умение развивалось? 9. Каков твой балл успешности?
Слайд 11
Предполагаемый результат  Учащиеся – снижение показателя уровня тревожности в ситуации «предъявления себя» и в отношениях с учителями; – развитие качеств контрольно-оценочной самостоятельности; – повышение сознательного отношения учеников к цели обучения «от умения сотрудничать к умению учить себя»  Учителя - повышение мотивации к обеспечению прогресса всех учащихся; – дифференцированный подход к педагогической поддержке детей.  Психологическая служба – целевая психологическая и социальная работа.

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru