» » » Внедрение ФГОС в начальной школе

Презентация на тему Внедрение ФГОС в начальной школе


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Внедрение ФГОС в начальной школе. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 23 слайда.

Слайды презентации

Слайд 1
Внедрение ФГОС в Внедрение ФГОС в начальной школе начальной школе педагогический совет педагогический совет
Слайд 2
Новые подходы к определению Новые подходы к определению стратегических целей стандартов стратегических целей стандартов Стандарты - социальная норма, общественный Стандарты - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ • Личностная успешность • Социальная успешность • Профессион альная успешность ОБЩЕСТВО • Безопасность и здоровье • Свобода и ответственность • Социальная справедливость • Благосостояние ГОСУДАРСТВО • Национальное единство • Безопасность • Развитие человеческого потенциала • Конкурентоспособность
Слайд 3
Дети Дети должны должны получать получать удовлетворение удовлетворение – – профессиональная профессиональная задача задача учителя учителя ! ! (отличие стандартов (отличие стандартов второго поколения) второго поколения)
Слайд 4
Основной результат – развитие личности на основе деятельности по Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию преобразованию внешней внешней предметной предметной деятельности во деятельности во внутреннюю. внутреннюю. Основная педагогическая задача Основная педагогическая задача – – создание и организация условий, инициирующих создание и организация условий, инициирующих ученическое действие ученическое действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности ценности образования образования Чему учить? обновление обновление содержания содержания Системно-деятельностный подход Системно-деятельностный подход формирование универсальных способов действий формирование универсальных способов действий Вектор смещения акцентов нового стандарта
Слайд 5
В основе реализации В основе реализации стандарта – стандарта – системно – деятельностный системно – деятельностный подход подход Главным деятелем на уроке Главным деятелем на уроке должен быть РЕБЁНОК должен быть РЕБЁНОК
Слайд 6
6 Требования к структуре основной образовательной программы ТРЕБОВАНИЯ Планируемые Планируемые результаты результаты Программа Программа здорового здорового образа образа жизни жизни Учебный Учебный план план Программа Программа Развития Развития УУД УУД Программа Программа духовно- духовно- нравственного нравственного воспитания воспитания Программы Программы по по предметам предметам Программа Программа коррекционной коррекционной работы работы Система Система оценки оценки
Слайд 7
Требования к структуре Требования к структуре основной образовательной основной образовательной программы программы  Зафиксированы требования к: Зафиксированы требования к: - количеству и наименованию разделов количеству и наименованию разделов (всего-9), в том (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; учреждения; - минимальному и максимальному количеству учебных минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); - содержанию каждого из разделов содержанию каждого из разделов ; ; - соотношению частей соотношению частей основной общеобразовательной основной общеобразовательной программы (80/20% для первой ступени); программы (80/20% для первой ступени);  - - организации внеурочной деятельности организации внеурочной деятельности
Слайд 8
Требования к структуре Требования к структуре • основная образовательная программа –целостный документ основная образовательная программа –целостный документ • пояснительная записка пояснительная записка • планируемые результаты освоения основной планируемые результаты освоения основной образовательной программы образовательной программы • учебный план учебный план • программа формирования программа формирования УУД УУД • программы учебных предметов программы учебных предметов • программа программа духовно-нравственного развития, духовно-нравственного развития, воспитания воспитания • программа программа формирования культуры здорового и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни безопасного образа жизни • программа программа коррекционной работы коррекционной работы • система оценки система оценки достижения планируемых результатов достижения планируемых результатов • внеурочная деятельность внеурочная деятельность время, отводимое на внеурочную время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет деятельность, составляет до 1350 часов до 1350 часов (учебные занятия: не (учебные занятия: не менее 2904 ч. и не более 3210 ч.) менее 2904 ч. и не более 3210 ч.)
Слайд 9
 упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно - деятельностного подхода;  сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока;  отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС;  традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;   принципиальная новизна вопросов инструментально- методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных);  отсутствие опыта разработки разделов ООП;  Отсутствие методических рекомендаций авторов УМК.
Слайд 10
Стандарт: Стандарт: «На ступени начального общего «На ступени начального общего образования должно быть образования должно быть осуществлено формирование основ осуществлено формирование основ умения учиться и способности к умения учиться и способности к организации своей деятельности – организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе». сверстниками в учебном процессе».
Слайд 11
Требования к Требования к результатам результатам освоения освоения основной образовательной программы основной образовательной программы  Личностным Личностным  готовность и способность к саморазвитию готовность и способность к саморазвитию мотивация к обучению и познанию мотивация к обучению и познанию ценностно-смысловые установки ценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качества социальные компетенции, личностные качества   Метапредметным Метапредметным универсальные учебные действия: универсальные учебные действия: познавательные познавательные регулятивные регулятивные коммуникативные коммуникативные  Предметным Предметным опыт деятельности специфической для данной опыт деятельности специфической для данной предметной области предметной области система основополагающих элементов научного система основополагающих элементов научного знания знания
Слайд 13
Виды универсальных учебных Виды универсальных учебных действий действий  Личностные Личностные - жизненное, личностное, - жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, профессиональное самоопределение, умение соотносить поступки и события с умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также принятыми этическими принципами), а также ориентация в социальных ролях и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. межличностных отношениях.   Регулятивные Регулятивные – действия, обеспечивающие – действия, обеспечивающие организацию учащимися своей учебной организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование результатов деятельности, прогнозирование результатов деятельности, коррекция, оценка) коррекция, оценка)
Слайд 14
Виды универсальных учебных Виды универсальных учебных действий действий  Познавательные Познавательные – общеучебные, – общеучебные, включая включая специально-предметные специально-предметные действия действия , определяющиеся , определяющиеся содержанием конкретной дисциплины содержанием конкретной дисциплины (постановка и решение проблем и т.д.) (постановка и решение проблем и т.д.)  Коммуникативные Коммуникативные – социальная – социальная компетентность, учет позиции других компетентность, учет позиции других людей, умение слушать, участвовать в людей, умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблем, коллективном обсуждении проблем, планирование учебного сотрудничества с планирование учебного сотрудничества с учителей и сверстниками. учителей и сверстниками.
Слайд 15
Фрагмент тематического планирования Фрагмент тематического планирования
Слайд 16
ФГОС повлечет за собой изменения ФГОС повлечет за собой изменения в БУП в БУП  Внеурочная деятельность как важная Внеурочная деятельность как важная составная часть содержания образования, составная часть содержания образования, увеличивающая его вариативность и увеличивающая его вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и адаптивность к интересам, потребностям и способностям школьников. способностям школьников.  В каждом классе школы предполагается В каждом классе школы предполагается выделить в среднем по 10 часов в неделю на выделить в среднем по 10 часов в неделю на внеурочную деятельность – спортивно- внеурочную деятельность – спортивно- оздоровительную, познавательную и оздоровительную, познавательную и исследовательскую, художественно- исследовательскую, художественно- эстетическую, трудовую и т.д. эстетическую, трудовую и т.д.  Базисный учебный план – Базисный образовательный план
Слайд 17
Стандарты Стандарты обеспечивают обеспечивают Переход от «догоняющей» Переход от «догоняющей» к «опережающей» модели к «опережающей» модели образования образования
Слайд 18
У выпускника начальной школы У выпускника начальной школы должны быть сформированы: должны быть сформированы:  Личностные УУД Личностные УУД  Внутренняя позиция школьника Внутренняя позиция школьника  Адекватная мотивация учебной Адекватная мотивация учебной деятельности деятельности  Ориентация на моральные нормы и их Ориентация на моральные нормы и их выполнение выполнение  Способность к моральной децентрации Способность к моральной децентрации
Слайд 19
У выпускника начальной школы У выпускника начальной школы должны быть сформированы: должны быть сформированы:  Регулятивные УУД Регулятивные УУД  Овладение всеми типами учебных Овладение всеми типами учебных действий действий  Планировать реализацию учебной цели и Планировать реализацию учебной цели и задачи задачи  Контролировать и оценивать свои Контролировать и оценивать свои действия действия
Слайд 20
У выпускника начальной школы У выпускника начальной школы должны быть сформированы: должны быть сформированы:  Познавательные УУД Познавательные УУД  Использовать знаково-символические Использовать знаково-символические средства средства  Овладеть действием моделирования Овладеть действием моделирования   Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД  Учитывать позицию собеседника Учитывать позицию собеседника  Организовывать и осуществлять Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сотрудничество с учителем и сверстниками сверстниками  Передавать информацию Передавать информацию
Слайд 22
Выживает Выживает не самый сильный не самый сильный и не самый умный, и не самый умный, а тот, кто а тот, кто лучше всех лучше всех откликается откликается на происходящие на происходящие изменения изменения Чарльз Дарвин Чарльз Дарвин

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru