- Мониторинг УУД в начальной школе

Презентация "Мониторинг УУД в начальной школе" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42
Слайд 43

Презентацию на тему "Мониторинг УУД в начальной школе" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 43 слайд(ов).

Слайды презентации

Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы. Заведующий лабораторией развития начального общего образования БОУ СПО ВО«Вологодский педагогический колледж», к.п.н., доцент, З. А. Кокарева
Слайд 1

Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы

Заведующий лабораторией развития начального общего образования БОУ СПО ВО«Вологодский педагогический колледж», к.п.н., доцент, З. А. Кокарева

Цели мониторинга : выявление уровня сформированности универсальных учебных действий (общеучебных действий и компетенций) выпускников начальной школы; прогнозирование оптимальных путей развития универсальных учебных действий; - определение степени готовности учителей начальных классов к реализации тр
Слайд 2

Цели мониторинга :

выявление уровня сформированности универсальных учебных действий (общеучебных действий и компетенций) выпускников начальной школы; прогнозирование оптимальных путей развития универсальных учебных действий; - определение степени готовности учителей начальных классов к реализации требований ФГОС НОО.

В мониторинге участвовали 1404 четвероклассников из 88 школ области Инструмент мониторинга – интегрированная контрольная работа
Слайд 3

В мониторинге участвовали 1404 четвероклассников из 88 школ области Инструмент мониторинга – интегрированная контрольная работа

Максимальный балл за работу составил 42, что составляет 100 % Средний процент выполнения объема работы от максимального балла 61%.
Слайд 4

Максимальный балл за работу составил 42, что составляет 100 % Средний процент выполнения объема работы от максимального балла 61%.

Уровни сформированности УУД. Низкий- менее 30% Ниже среднего - от 31 до 50% Средний –от 51 до 65% Выше среднего – от 66% до 90% Высокий - от 91 до 100%
Слайд 5

Уровни сформированности УУД

Низкий- менее 30% Ниже среднего - от 31 до 50% Средний –от 51 до 65% Выше среднего – от 66% до 90% Высокий - от 91 до 100%

Низкий уровень сформированности УУД. Характеризуется слабым пониманием учебной цели, умением механически прочитать информацию, воспринять ее фрагментарно, частично решить наиболее простую, элементарную учебную задачу Данный уровень препятствует успешному обучению на этапе основной школы. Продемонстр
Слайд 6

Низкий уровень сформированности УУД

Характеризуется слабым пониманием учебной цели, умением механически прочитать информацию, воспринять ее фрагментарно, частично решить наиболее простую, элементарную учебную задачу Данный уровень препятствует успешному обучению на этапе основной школы

Продемонстрировали 10% выпускников

Уровень сформированности УУД - ниже среднего. Характеризуется слабым удержанием учебной задачи, умением воспринять информацию только фрагментарно, выделить только несущественные факты, построить простейшее умозаключение, решить одну простейшую задачу Данный уровень препятствует успешному обучению на
Слайд 7

Уровень сформированности УУД - ниже среднего

Характеризуется слабым удержанием учебной задачи, умением воспринять информацию только фрагментарно, выделить только несущественные факты, построить простейшее умозаключение, решить одну простейшую задачу Данный уровень препятствует успешному обучению на этапе основной школы

18% школьников показывают результаты этого уровня

Средний уровень сформированности УУД. Характеризуется умением удерживать учебную задачу, воспринимать информацию целостно, определять существенные связи, частично осуществлять действие самоконтроля, находить некоторые ошибки, анализировать и составлять простейшие модели объектов и явлений Данный уро
Слайд 8

Средний уровень сформированности УУД

Характеризуется умением удерживать учебную задачу, воспринимать информацию целостно, определять существенные связи, частично осуществлять действие самоконтроля, находить некоторые ошибки, анализировать и составлять простейшие модели объектов и явлений Данный уровень является удовлетворительным и достаточным для освоения обучающимся программы основной ступени образования

27, 5% учащихся демонстрируютли данный уровень

Уровень сформированности УУД выше среднего. Характеризуется умением удерживать учебную задачу, планировать ее выполнение, осуществлять поиск и преобразование информации, выполнять действия моделирования, осуществлять спектр логических действий, включая анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение
Слайд 9

Уровень сформированности УУД выше среднего

Характеризуется умением удерживать учебную задачу, планировать ее выполнение, осуществлять поиск и преобразование информации, выполнять действия моделирования, осуществлять спектр логических действий, включая анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение существенных связей Обучающийся умеет определять простейшие причинно-следственные связи, находить ошибки и устанавливать некоторые причины их появления. Данный уровень является оптимальным для освоения обучающимся программы основной ступени образования

41,5% учащихся продемонстрировали данный уровень

Высокий уровень сформированности УУД. характеризуется способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпр
Слайд 10

Высокий уровень сформированности УУД

характеризуется способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач и действия моделирования, уметь строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию, выделять и фиксировать нужную информацию, объяснять и доказывать факты Данный уровень является наиболее благоприятным для освоения обучающимся программы основной ступени образования и развития интеллектуального и творческого потенциала личности

3% выпускников продемонстрировали данный уровень

Лучшие результаты. Наивысший средний балл получен учащимися МОУ «Кубенская средняя общеобразовательная школа» (84%) «Лежская средняя общеобразовательная школа» (84%) «Больше -Ивановская начальная школа - детский сад» (81%) «Березовослободская начальная общеобразовательная школа» (79%)
Слайд 11

Лучшие результаты

Наивысший средний балл получен учащимися МОУ «Кубенская средняя общеобразовательная школа» (84%) «Лежская средняя общеобразовательная школа» (84%) «Больше -Ивановская начальная школа - детский сад» (81%) «Березовослободская начальная общеобразовательная школа» (79%)

Неудовлетворительные результаты. 28% обучающихся получили неудовлетворительные результаты, но результаты академической успеваемости значительно выше Количество обучающихся, имеющих неудовлетворительные отметки, составляет всего 2% Количество обучающихся на «отлично» и «хорошо» значительно больше чис
Слайд 12

Неудовлетворительные результаты

28% обучающихся получили неудовлетворительные результаты, но результаты академической успеваемости значительно выше Количество обучающихся, имеющих неудовлетворительные отметки, составляет всего 2% Количество обучающихся на «отлично» и «хорошо» значительно больше числа обучающихся, имеющих высокий уровень сформированности УУД

Результаты в контексте вариативных учебно - методических комплектов
Слайд 13

Результаты в контексте вариативных учебно - методических комплектов

Различия в сформированности групп УУД
Слайд 14

Различия в сформированности групп УУД

Некоторые общие выводы: Результаты мониторинга показывают, что учителя области недостаточно хорошо выполняют рекомендательные требования образовательного стандарта 2004 года в части формирования общеучебных умений и компетенций (универсальных учебных действий) Все вариативные УМК содержат условия, н
Слайд 15

Некоторые общие выводы:

Результаты мониторинга показывают, что учителя области недостаточно хорошо выполняют рекомендательные требования образовательного стандарта 2004 года в части формирования общеучебных умений и компетенций (универсальных учебных действий) Все вариативные УМК содержат условия, необходимые для формирования УУД Девочки демонстрируют более высокие результаты сформированности УУД Результаты учащихся сельских школ несколько выше, чем у школьников городских школ

Результаты мониторинга УУД в 1 классах пилотных школ 2010-2011 учебного года. В мониторинге участвовали 467 обучающихся первых классов из 8 образовательных учреждений. Работа включала 14 заданий. Максимальный балл за работу 30 баллов - 100 %. Средний процент выполнения от 467 выполнявших работу 71%.
Слайд 16

Результаты мониторинга УУД в 1 классах пилотных школ 2010-2011 учебного года

В мониторинге участвовали 467 обучающихся первых классов из 8 образовательных учреждений. Работа включала 14 заданий. Максимальный балл за работу 30 баллов - 100 %. Средний процент выполнения от 467 выполнявших работу 71%.

Мониторинг УУД в начальной школе Слайд: 17
Слайд 17
69% первоклассников продемонстрировали уровень сформированности универсальных учебных действий выше среднего
Слайд 18

69% первоклассников продемонстрировали уровень сформированности универсальных учебных действий выше среднего

Лучшие показатели по ОУ (средние значения). 1 место –Вологодский многопрофильный лицей,Гимназия, НОШ №39 - 85% 2место – СОШ №11 81% 3место - СОШ №16 80 %
Слайд 19

Лучшие показатели по ОУ (средние значения)

1 место –Вологодский многопрофильный лицей,Гимназия, НОШ №39 - 85% 2место – СОШ №11 81% 3место - СОШ №16 80 %

Ученики, получившие максимальный балл. Пикельник А. Начальная общеобразовательная школа №39 Барахнова Е. Начальная общеобразовательная школа №39 Сачков Д.. Начальная общеобразовательная школа №39 Кружлев А. -Средняя общеобразовательная школа №11 Губина Д. - Средняя общеобразовательная школа № 4 Носи
Слайд 20

Ученики, получившие максимальный балл

Пикельник А. Начальная общеобразовательная школа №39 Барахнова Е. Начальная общеобразовательная школа №39 Сачков Д.. Начальная общеобразовательная школа №39 Кружлев А. -Средняя общеобразовательная школа №11 Губина Д. - Средняя общеобразовательная школа № 4 Носилкин Н. - Вологодский многопрофильный лицей

Сформированность различных групп УУД
Слайд 23

Сформированность различных групп УУД

Мониторинг УУД в начальной школе Слайд: 22
Слайд 24
Мониторинг УУД в начальной школе Слайд: 23
Слайд 25
Текст и задания интегрированной контрольной работы для учащихся 1 класса Зубр. Зубр живет в лесу. Это очень крупный и тяжёлый зверь. Голова у него большая, с широким лбом. Длина тела достигает 3 метров, его высота 2 метра. Это самое известное охраняемое животное в нашей стране. Зубр питается разными
Слайд 26

Текст и задания интегрированной контрольной работы для учащихся 1 класса Зубр

Зубр живет в лесу. Это очень крупный и тяжёлый зверь. Голова у него большая, с широким лбом. Длина тела достигает 3 метров, его высота 2 метра. Это самое известное охраняемое животное в нашей стране. Зубр питается разными растениями, любит сено. Он может съедать от 30 до 40 килограммов сена в день. В жаркую погоду зубры по два раза ходят на водопой. Взрослый зубр не имеет врагов, кроме браконьеров. Вырубка лесов человеком стала причиной гибели зубров. Другой причиной является охота* на них. На воле зубры живут от 22 до 27 лет. В зоопарках они живут намного дольше, так как там о них заботятся люди, кормят их и охраняют. Для человека сейчас очень важно спасти этого зверя от гибели.

Задания, не вызвавшие затруднений у первоклассников. № 1. Критерий – умение записывать числа в порядке убывания (познавательные УУД) Запишите имеющиеся в тексте числа в порядке убывания. Ответ: 40, 30, 27, 22, 3, 2 Правильный ответ – 1 б. Максимальный балл – 1. № 2. Критерий – умение выделить и запи
Слайд 27

Задания, не вызвавшие затруднений у первоклассников

№ 1. Критерий – умение записывать числа в порядке убывания (познавательные УУД) Запишите имеющиеся в тексте числа в порядке убывания. Ответ: 40, 30, 27, 22, 3, 2 Правильный ответ – 1 б. Максимальный балл – 1. № 2. Критерий – умение выделить и записать двузначное число (познавательные УУД) Запишите самое большое двузначное число, встретившееся в тексте. Ответ: 40 Правильный ответ – 1 б. Максимальный балл – 1.

№ 3. Критерии - умение сравнивать числа, умение работать с информаций (познавательные УУД) Вставьте нужное слово, сравнив длину тела и высоту зубра: 3 метра …	, чем 2 метра. Слова для справок: меньше, равно, больше Ответ: 3 метра больше, чем 2 метра. Правильный ответ – 1б. Максимальный балл – 1. № 4
Слайд 28

№ 3. Критерии - умение сравнивать числа, умение работать с информаций (познавательные УУД) Вставьте нужное слово, сравнив длину тела и высоту зубра: 3 метра … , чем 2 метра. Слова для справок: меньше, равно, больше Ответ: 3 метра больше, чем 2 метра. Правильный ответ – 1б. Максимальный балл – 1. № 4. Критерии - умение работать с информацией, находить сумму одинаковых слагаемых удобным способом (познавательные УУД) Выберите правильный ответ: Сколько раз могут зубры сходить на водопой за 3 дня? А) 2 раза *Б) 6 раз В) 8 раз Правильный ответ – 1б. Максимальный балл – 1.

№ 6. Критерии - умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, умение выделите в слове количество букв и звуков (познавательные УУД). Спиши выделенные слова, определи и запиши числом количество букв и звуков в слове: _____________________ - ____
Слайд 29

№ 6. Критерии - умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, умение выделите в слове количество букв и звуков (познавательные УУД). Спиши выделенные слова, определи и запиши числом количество букв и звуков в слове: _____________________ - _________ букв, _________ звуков _____________________ - _________ букв, _________ звуков Ответ: зубр – 4 буквы, 4 звука; день – 4 буквы, 3 звука. За каждое безошибочно списанное слово- 1 б., за верно определенное число звуков и букв в слове – 1 б. Максимальный балл – 4.

№ 9. Критерии – умение находить нужную в тексте информацию, умение ставить ударение (познавательные УУД) Поставь ударение в словах второго предложения. Ответ: Это очень крупный и тяжёлый зверь. За верно выписанное предложение – 0,5 б., за каждое верно поставленное ударение в слове – 0,5б. Максимальн
Слайд 30

№ 9. Критерии – умение находить нужную в тексте информацию, умение ставить ударение (познавательные УУД) Поставь ударение в словах второго предложения. Ответ: Это очень крупный и тяжёлый зверь. За верно выписанное предложение – 0,5 б., за каждое верно поставленное ударение в слове – 0,5б. Максимальный балл – 3. № 10. Критерии – умение работать с информацией, умение делить слово на слоги и для переноса (познавательные УУД) Найди в тексте слово, помеченное *. Раздели слово на слоги и для переноса. Ответ: о-хо-та; охо-та. За верно найденное слово – 0,5 б., за каждый правильный вариант деления на слоги и для переноса – 0,5 б. Максимальный балл – 2.

Задания, вызвавшие затруднения № 5. Критерии – умение работать с информацией, умение находить и исправлять ошибки (познавательные и регулятивные УУД). Задание: Пользуясь второй частью текста, допиши причины гибели зубров. Проверь себя. Если есть ошибки, исправь. Первая причина гибели зубров - ______
Слайд 31

Задания, вызвавшие затруднения № 5. Критерии – умение работать с информацией, умение находить и исправлять ошибки (познавательные и регулятивные УУД)

Задание: Пользуясь второй частью текста, допиши причины гибели зубров. Проверь себя. Если есть ошибки, исправь. Первая причина гибели зубров - ___________________________________. Другая причина гибели - __________________________________________. Правильный ответ: Первая причина гибели зубров – вырубка лесов человеком. Другая причина гибели – охота на зубров. Часть детей не сумели найти ответ в тексте или выписали не тот ответ. Часть выписала предложения из текста, а не дописала начатые: Первая причина гибели зубров - _ Вырубка лесов человеком стала причиной гибели зубров. Часть писавших верно нашла причины гибели зубров, но не дописала начатые предложения, а в рабочую строку поместила свой ответ: Первая причина гибели зубров - __Первая причина гибели зубров – это вырубка лесов человеком.

№ 7. Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД). Задание: объясни смысл слова «браконьер» – это человек , который ____________________ . Правильный ответ: Браконьер – это человек, который незаконно охотится на зубров, убивает их(или близкие по значению предложения). Пример неверно
Слайд 32

№ 7. Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД)

Задание: объясни смысл слова «браконьер» – это человек , который ____________________ . Правильный ответ: Браконьер – это человек, который незаконно охотится на зубров, убивает их(или близкие по значению предложения). Пример неверного ответа: Браконьер – это человек, который заботится о зубрах, кормит их и охраняет. Два предложения текста дают нужную информацию: Взрослый зубр не имеет врагов, кроме браконьеров. Другой причиной является охота* на них. Причины неверных ответов: - слово не относится к активному словарю первоклассника; - ещё формируется умение находить подтверждающую информацию в тексте. Часть писавших удачно работала со словарями, выписывая значение слова из словаря.

№8. Критерии – умение соотносить цель и вид деятельности (регулятивные УУД). Задание: Напиши, с какой целью люди заботятся о зубрах? ________________________________________________________ Возможные варианты ответа: Для человека важно спасти зубра от гибели. Люди заботятся о зубрах, чтобы спасти их
Слайд 33

№8. Критерии – умение соотносить цель и вид деятельности (регулятивные УУД)

Задание: Напиши, с какой целью люди заботятся о зубрах? ________________________________________________________ Возможные варианты ответа: Для человека важно спасти зубра от гибели. Люди заботятся о зубрах, чтобы спасти их от гибели. Для того, чтобы зубров становилось больше. Для того, чтобы зубры не исчезли совсем (и близкие по смыслу ответы). Часть писавших написали ответ на уровне собственных представлений, не воспользовавшись текстом.

№ 11.Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД). Задание: Выбери ответ на вопрос: Почему зубры в зоопарках живут дольше? *А) там о них заботятся люди, кормят их и охраняют; Б) там на них охотятся; В) там нет браконьеров.
Слайд 34

№ 11.Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД)

Задание: Выбери ответ на вопрос: Почему зубры в зоопарках живут дольше? *А) там о них заботятся люди, кормят их и охраняют; Б) там на них охотятся; В) там нет браконьеров.

№ 12. Критерии – умение подобрать нужные слова (познавательные УУД). Задание: Вставь в предложение нужные по смыслу слова: ____________ зубр живет в __________________ лесу. Слова для справок: густой, белый, грязный, огромный. Ответ: Огромный зубр живет в густом лесу. За верно выбранное слово – 0,5б
Слайд 35

№ 12. Критерии – умение подобрать нужные слова (познавательные УУД)

Задание: Вставь в предложение нужные по смыслу слова: ____________ зубр живет в __________________ лесу. Слова для справок: густой, белый, грязный, огромный. Ответ: Огромный зубр живет в густом лесу. За верно выбранное слово – 0,5б, за верно употребленную форму слова – 0,5 б., за отсутствие орфографических ошибок – 1б. Максимальный балл – 3. Ошибки заключаются в следующем: - Употребили одно слово в обоих пропусках: Огромный зубр живёт в огромном лесу. - Заполнили только один пропуск. - Вставили слова, не подходящие по смыслу.

№ 13.Критерии – умение найти и исправить ошибку (регулятивные УУД). Задание: Найди и подчеркни слова с ошибками. Исправь их. жывотное живет зубр васька Правильный ответ: жы (и)вотное живет зубр в(В)аська Большинство сумели найти только одну ошибку.
Слайд 36

№ 13.Критерии – умение найти и исправить ошибку (регулятивные УУД)

Задание: Найди и подчеркни слова с ошибками. Исправь их. жывотное живет зубр васька Правильный ответ: жы (и)вотное живет зубр в(В)аська Большинство сумели найти только одну ошибку.

№14. Критерии – умение определить границы предложения (познавательные УУД). Задание: Поставь, где нужно точки. Покажи начало предложений большой буквой. В субботу мы с мамой ходили в зоопарк там мы видели зубров они большие и лохматые я кормил зубра хлебом. Ответ: В субботу мы с мамой ходили в зоопа
Слайд 37

№14. Критерии – умение определить границы предложения (познавательные УУД)

Задание: Поставь, где нужно точки. Покажи начало предложений большой буквой. В субботу мы с мамой ходили в зоопарк там мы видели зубров они большие и лохматые я кормил зубра хлебом. Ответ: В субботу мы с мамой ходили в зоопарк. Там мы видели зубров. Они большие и лохматые. Я кормил зубра хлебом. За каждую верно поставленную точку – 0,5 б., за каждое верно найденное начало предложения – 0,5 б. Максимальный балл – 3. Часто не сумели выделить последнее предложение.

Выводы. Анализ результатов мониторинга показывает успешность овладения обучающимися первых классов универсальными учебными действиями. Первоклассники хорошо справились с новым видом контроля, представленного в форме интегрированной контрольной работы, созданной на основе научно - популярного текста.
Слайд 38

Выводы

Анализ результатов мониторинга показывает успешность овладения обучающимися первых классов универсальными учебными действиями. Первоклассники хорошо справились с новым видом контроля, представленного в форме интегрированной контрольной работы, созданной на основе научно - популярного текста. Показатели школ, имеющих повышенный статус (гимназия, лицей) несколько выше, чем показатели обычных общеобразовательных учреждений Во всех учебно- методических комплектах продуманы условия для формирования универсальных учебных действий, в каждом комплекте есть сильные и слабые позиции, которые необходимо учитывать при организации образовательного процесса. .

ВЫВОДЫ. Достаточно высокие результаты сформированности универсальных учебных действий у первоклассников связаны с хорошей готовностью первоклассников к обучению в школе, профессиональной подготовленностью учителей к реализации требований ФГОС НОО, комплексом условий, созданных в пилотных школах Лабо
Слайд 39

ВЫВОДЫ

Достаточно высокие результаты сформированности универсальных учебных действий у первоклассников связаны с хорошей готовностью первоклассников к обучению в школе, профессиональной подготовленностью учителей к реализации требований ФГОС НОО, комплексом условий, созданных в пилотных школах Лаборатория развития начального общего образования осуществляет научно --методическую поддержку деятельности пилотных школ, реализующих ФГОС НОО с 1 сентября 2011 года. Опыт реализации требований ФГОС НОО в пилотных школах обобщен в одноименном сборнике методических материалов. Учителям начальных классов области необходимо изучать опыт работы пилотных школ, результаты мониторинга универсальных учебных действий, последовательно реализовать в своей деятельности положения Стандарта

Изменения в стандарт. Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образов
Слайд 40

Изменения в стандарт

Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел. Содержательный раздел должен определять общее содержание начального общего образования и включать следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов: программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступ
Слайд 41

Содержательный раздел

Содержательный раздел должен определять общее содержание начального общего образования и включать следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов: программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности; программу духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы

Организационный раздел. Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает: учебный план начального общего образования; план внеурочной деятельности; с
Слайд 42

Организационный раздел

Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает: учебный план начального общего образования; план внеурочной деятельности; систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Изменения в пункт 19.3. пункте 19.3 предложение «Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.» заменить на предложение «Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.».
Слайд 43

Изменения в пункт 19.3.

пункте 19.3 предложение «Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.» заменить на предложение «Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.».

Список похожих презентаций

Формирование УУД на уроках информатики в начальной школе

Формирование УУД на уроках информатики в начальной школе

Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. (в отличие ...
Формирование УУД в начальной школе

Формирование УУД в начальной школе

Управление образования и социально-правовой защиты детства Администрации Ленинского района г. Нижнего Новгорода Муниципальное образовательное учреждение ...
Педагогическая мастерская по формированию УУД в начальной школе

Педагогическая мастерская по формированию УУД в начальной школе

Цель:. Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД. Задачи:. Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные ...
Цели обучения информатики в начальной школе

Цели обучения информатики в начальной школе

Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования. Цели обучения ...
Физминутки в начальной школе

Физминутки в начальной школе

3 условия:. Состав упражнений должен зависеть от особенностей урока Обязательным является эмоциональная составляющая физкультминутки Учителю выработать ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Цель:. познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий. Практическая значимость:. ...
Организация проектной деятельности в начальной школе

Организация проектной деятельности в начальной школе

Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных ...
Трудности обучения письму и чтению в начальной школе

Трудности обучения письму и чтению в начальной школе

«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной потребностью, надобностью, включено в жизненную , необходимую для ребёнка ...
Безотметочное обучение в начальной школе

Безотметочное обучение в начальной школе

Обучение самооцениванию и взаимооцениванию. Введение разных средств и форм контроля и оценки. Формирование оценочной самостоятельности школьников ...
урока в начальной школе

урока в начальной школе

Классно-урочная система. Преимущества урока как формы организации педагогического процесса:. сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; ...
УУД в основной школе

УУД в основной школе

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ три группы результатов. ...
Ведение журналов в начальной школе

Ведение журналов в начальной школе

Інструкція щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів. ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України ...
Современные образовательные программы обучения в начальной школе

Современные образовательные программы обучения в начальной школе

Цели :. Приоритетная цель начального образования - развитие личности школьника, формирование у него желания и умений учиться Основная цель создания ...
Технология организации групповой работы в начальной школе

Технология организации групповой работы в начальной школе

Цель групповой работы. активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. Задачи групповой работы. 1. Активизация познавательной ...
Воспитание в начальной школе

Воспитание в начальной школе

ФГО стандарт- это конвенциональная норма, реализующая общественный договор о требованиях к результату общего образования. Семья Личностная успешность ...
Результаты обучения в начальной школе

Результаты обучения в начальной школе

Методическое сопровождение. Система оценки. Фиксирует цели оценочной деятельности; Фиксирует критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления ...
Системы обучения в начальной школе

Системы обучения в начальной школе

ТРАДИЦИОННАЯ «Школа России» «Начальная школа XXI века» «Школа 2100» «Гармония» «Классическая начальная школа» «Перспективная начальная школа» «Планета ...
Развитие УУД в школе

Развитие УУД в школе

Универсальные учебные действия –. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального ...
Самостоятельная работа на уроках в начальной школе

Самостоятельная работа на уроках в начальной школе

Сущность и значение самостоятельной деятельности учащихся. Самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения - это такая работа, которая ...
Образовательная развивающая среда в начальной школе

Образовательная развивающая среда в начальной школе

Роль образовательной развивающей среды может быть представлена с позиции ее функций:. Воспитывающая функция Образовательно – развивающая функция Организационная ...

Конспекты

Организация рефлексии в начальной школе

Организация рефлексии в начальной школе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 3 им. А.С. Макаренко». . городского округа город ...
Первое родительское собрание в начальной школе

Первое родительское собрание в начальной школе

Конспект родительского собрания. «Первое родительское собрание в начальной школе». . . . Ход родительского собрания. 1. Вступление. ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Мастер – класс. . «Формирование универсальных учебных действий. . на уроках в начальной школе». Цель мастер-класса:. познакомить присутствующих ...
Формирование УУД на уроках в начальной шко-ле

Формирование УУД на уроках в начальной шко-ле

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 80». Формирование УУД на уроках в начальной школе. (Методические рекомендации ...
Обобщение опыта работы с одаренными детьми в начальной школе

Обобщение опыта работы с одаренными детьми в начальной школе

Обобщение опыта работы с одаренными детьми в начальной школе. Гончарова Нина Николаевна, . . учитель начальных классов. высшей категории, Заслуженный ...
Технология проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе

Технология проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное . учреждение "Средняя общеобразовательная школа№2 . города Красноармейска Саратовской области". ...
Здоровьесберегающие технологии. Физкультминутки в начальной школе

Здоровьесберегающие технологии. Физкультминутки в начальной школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №6. . Бавлинского муниципального района РТ. Здоровьесберегающие ...
Здоровьесберегающие образовательные технологии в Черской начальной общеобразовательной школе

Здоровьесберегающие образовательные технологии в Черской начальной общеобразовательной школе

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ). МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН «НИЖНЕКОЛЫМСКИЙ РАЙОН». МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. . «ЧЕРСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ...
Модульное обучение на уроках математики в начальной школе

Модульное обучение на уроках математики в начальной школе

Ахмадуллина Гульуся Миннезакиевна. . Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа. ...
Рейтинговые работы по математике в начальной школе

Рейтинговые работы по математике в начальной школе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа №10». . г. Зима Иркутская область. «Рейтинговые ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 декабря 2018
Категория:Педагогика
Содержит:43 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации