» » » Формирование и развитие мотивации чтения

Презентация на тему Формирование и развитие мотивации чтения


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Формирование и развитие мотивации чтения. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 31 слайд.

Слайды презентации

Слайд 1
МкОУ Черчетская СОШ Татьяна Николаевна Демидко Учитель начальных классов I квалификационная категория 2012 г.
Слайд 2
Высказывания о книгах и чтении. «Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека - есть наука самая занимательная» (А. Пушкин) «Читать всего совсем не нужно, читать нужно только то, что отвечает на возникшие в душе вопросы» (Л. Толстой) «Не бойся, что не знаешь, - бойся, что не учишься» Китайское изречение . « Всем хорошим во мне я обязан книгам» (М. Горький)
Слайд 3
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Выпускники начальной школы Н аучатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей , способных к творческой деятельности. О сознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. Сформируется потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. П олюбят чтение художественных произведений ; расширят кругозор ; будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу ; эмоционально отзываться на прочитанное
Слайд 4
Поэтапная реализация задач в урочной деятельности Подготовительный этап Начальный этап Основной этап Заключительный этап Овладение техникой чтения; запоминание букв, сочетаний; различать букву, соотносить её со звуком; узнавать, что она обозначает в слове. Самостоятельное чтение книг; сознательно воспринимать и воспроизводить тексты небольших литературных произведений; закрепляются навыки техники и выразительности чтения. Формирование навыков читателя, умеющего самостоятельно и квалифицированно читать доступные книги и другой печатный материал. Формирование у детей читательских предпочтений и интересов; желание действовать с книгой: рассматривать ее, листать, читать.
Слайд 5
Значение и актуальность.    • Ф о р м и р о в а н и е и н т е р е с а к ч т е н и ю , п о т р е б н о с т и в н ё м – е д в а л и н е г л а в н а я з а д а ч а у ч и т е л я н а ч а л ь н ы х к л а с с о в , к о т о р у ю п р о ф е с с и о н а л ь н о р е ш а е т т о л ь к о о н . • М о т и в и р о в а н н о е ч т е н и е – о б я з а т е л ь н а я о с н о в а л и т е р а т у р ы . • Ч и т а т е л е м ч е л о в е к с т а н о в и т с я и л и н е с т а н о в и т с я в п е р в о е д е с я т и л е т и е ж и з н и .
Слайд 6
Определение мотивации. Мотив – (от латинского) – приводить в движение, толкать. (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это внутреннее побуждение личности к определенному поведению для удовлетворения потребности.
Слайд 7
Ф а к т о р ы , с п о с о б с т в у ю щ и е р а з в и т и ю м о т и в а ц и и .  П р и м е р в з р о с л ы х  К н и ж н о е о к р у ж е н и е р е б ё н к а  М е т о д ы р а б о т ы с к н и г о й  И н т е р е с к с о в р е м е н н ы м а у д и о в и з у а л ь н ы м с р е д с т в а м
Слайд 8
 В в е с т и у ч а щ и х с я в м и р п р е к р а с н о г о , п р и о б щ а я и х к о б р а з ц а м о т е ч е с т в е н н о й и м и р о в о й х у д о ж е с т в е н н о й к у л ь т у р ы , к д у х о в н ы м и с к а н и я м в ы д а ю щ и х с я п и с а т е л е й .  В о с п и т а т ь п о т р е б н о с т ь в ч т е н и и , и н т е р е с к л и т е р а т у р е .  Н а у ч и т ь п о н и м а т ь х у д о ж е с т в е н н о е с л о в о и н а э т о й о с н о в е ф о р м и р о в а т ь п о н и м а н и е ж и з н и , а к т и в н о е о т н о ш е н и е к д е й с т в и т е л ь н о с т и , и д е й н о - н р а в с т в е н н ы е п о з и ц и и , э с т е т и ч е с к и е в к у с ы , в з г л я д ы , п о т р е б н о с т и , в ы с о к у ю о б щ у ю и ч и т а т е л ь с к у ю к у л ь т у р у . Задачи учителя.
Слайд 9
Личностно – ориентированное обучение  В н е ш н я я м о т и в а ц и я  В н у т р е н н я я н р а в с т в е н н о – в о л е в а я м о т и в а ц и я Внешне положительные. Внешне отрицательные.  ( Ж е л а н и е х о р о ш о у ч и т ь с я ; п о л у ч а т ь в ы с о к и е о ц е н к и . )  ( Ч т о б ы н е р у г а л и ; о т с т а л и с п р о с ь б а м и . )
Слайд 10
Потребности Усилия Действие Вознаграждение Удовлетворение Цикл мотивации.
Слайд 11
Мотивы чтения  П о б у д и т е л ь н ы е п р и ч и н ы .  Ч и т а т е л ь с к а я д е я т е л ь н о с т ь  О с о з н а н н ы е п о в о д ы о б р а щ е н и я к к н и г е .  В н у т р е н н и е п р и ч и н ы
Слайд 12
Ошибки, допускаемые педагогами.  О ш и б к и  Р а н н и й к о н т р о л ь : « п р о ч и т а й т е т о – т о и с т о л ь к о к т а к о м у - т о ч и с л у » .  С а м о с т о я т е л ь н ы й в ы б о р к н и г д л я ч т е н и я .  О т с р о ч е н н о е н а ч а л о у р о к о в в н е к л а с с н о г о ч т е н и я .  Т р е б о в а н и е ч и т а т ь с а м о с т о я т е л ь н о
Слайд 13
О п т и м а л ь н о е ч т е н и е - э т о ч т е н и е с о с к о р о с т ь ю р а з г о в о р н о й р е ч и , т . е . в т е м п е о т 1 2 0 д о 1 5 0 с л о в в м и н у т у . Условия продуктивной деятельности.  Н е п р е м е н н ы е у с л о в и я п р о д у к т и в н о й д е я т е л ь н о с т и  О с в о е н и е т е х н и к и б ы с т р о г о ч т е н и я .  О п т и м а л ь н о е ч т е н и е
Слайд 14
Упражнения, развивающие артикуляционный аппарат.  Ч ё т к о е п р о и з н о ш е н и е с к о р о г о в о р о к , ч и с т о г о в о р о к .  И с п о л ь з о в а н и е з а н и м а т е л ь н о г о м а т е р и а л а  З а у ч и в а н и е с т и х о в , с ч и т а л о к , п р о з ы  Ч т е н и е п е р е в ё р т ы ш е й  О т г а д ы в а н и е з а г а д о к
Слайд 15
Функции литературы. Познавательные Воспитательные Эстетические Прикладные Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика
Слайд 16
Посещение библиотеки
Слайд 18
Методы стимулирования и мотивации
Слайд 19
Методы стимулирования и мотивации Сказочные герои
Слайд 20
Методы стимулирования и мотивации
Слайд 22
Методы стимулирования и мотивации Странички для любознательных.
Слайд 23
Мотивы учения младших школьников Непосредственно- побуждающие Яркость, новизна, занимательность, желание получить хорошую отметку, заслужить похвалу учителя или родителей, страх перед наказанием. Учебно - познавательные Интерес к знаниям, любознательность. Перспективно- побуждающие Ответственность, стремление хорошо учиться.
Слайд 24
Я люблю быть ответственной в группе, люблю подводить итоги. Мне нравится советоваться друг с другом. Мне понравились задания в конвертах, ведь не знаешь, что там лежит.
Слайд 25
Активизации познавательной деятельности . Работа в паре Игры Игровые тесты - викторины  У ч е н и е д о л ж н о у в л е к а т ь р е б я т , в ы з ы в а т ь у н и х в н у т р е н н и й э м о ц и о н а л ь н ы й п о д ъ ё м , б ы т ь ж е л а н н о й ф о р м о й и х ж и з н е д е я т е л ь н о с т и .
Слайд 26
Использование разнообразных творческих заданий. Метод проектов. Научиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников. Овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни. Развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию.
Слайд 27
Результаты проектов.
Слайд 28
• Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные задачи. • Увлечённость предметом. • Любовь к работе. • Доброжелательное отношение к учащимся. • Вера в ученика, в его познавательные силы (Педагогический оптимизм). • Стремление к максимальной гибкости. • Способность к сопереживанию, сочувствию, восприимчивость к потребностям учащихся. • Умение придать личностную окраску преподаванию. • Владение стилем доверительного (неформального) общения с учащимися. • Эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.
Слайд 29
Заключение.   • Р а з н о о б р а з н ы е т в о р ч е с к и е з а д а н и я р а з в и в а ю т п о з н а в а т е л ь н ы е с п о с о б н о с т и к а ж д о г о р е б ё н к а , п о з в о л я ю т и с п о л ь з о в а т ь и н д и в и д у а л ь н ы й о п ы т у ч е н и к а , п о м о г а ю т л и ч н о с т и п о з н а т ь с е б я , с а м о о п р е д е л и т ь с я и с а м о р е а л и з о в а т ь с я , а н е ф о р м и р о в а т ь з а р а н е е з а д а н н ы е с в о й с т в а . • В ы п о л н е н и е п о д о б н ы х з а д а н и й с о з д а ё т т в о р ч е с к у ю а т м о с ф е р у , д е л а е т у р о к н е з а б ы в а е м ы м , в ы з ы в а е т б о л ь ш и й и н т е р е с к и з у ч а е м о м у п р е д м е т у , с п о с о б с т в у е т п р о я в л е н и ю и н и ц и а т и в н о с т и и т в о р ч е с к о й с а м о с т о я т е л ь н о с т и ш к о л ь н и к о в .
Слайд 30
• Дьяченко О.М. «Возможности умственного развития способностей школьников в процессе ознакомления со сказкой» • Первова Г.М. «Детская литература в начальных классах» • Конышева Н.М. «Проектная деятельность младших школьников» • Журнал «Начальная школа». • Рисунки для оформления взяты с интернет - сайтов. Литература.
Слайд 31
Спасибо за внимание!

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru