Конспект урока «Закрепление знаний об имени существительном. Упражнение в изменении имен существительных по числам» по русскому языку для 3 класса

Тема: Закрепление знаний об имени существительном. Упражнение в изменении имен существительных по числам.

Класс: 3 г

Учитель: Сибилева Н.Н.

Г.Миллерово,Ростовская область

Тип урока: урок отработки умений и навыков

на основе применения исследовательской работы родного края(региональный компонент)

Учебно-методический комплект: «Начальная школа XXI века».

Цели урока:

Знать приемы определения рода и числа имен существительных, приемы определения рода имен существительных во множественном числе и в косвенных падежах. Совершенствовать умение определять род имен существительных и изменять их по числам. Совершенствовать умение распознавать орфограммы, выполнять различные виды разборов.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, умение сравнивать, сопоставлять.

Воспитывать интерес к предмету. Воспитывать чувство любви к родному краю, бережное отношение к природе.

Оборудование:

Учебник «Русский язык» 3 класс (Бунеев), мультимедийная установка, проектор, экран, наглядные пособия (таблицы определения рода имен существительных), карточки с индивидуальными заданиями, физическая карта Волгоградской области, на партах копии картыРостовской области,презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

Улыбнитесь друг другу, ребята! Садитесь, девочки, а теперь - мальчики.

Психологический настрой учащихся.

Слайд 1. Музыка

(Упражнение на создание положительного эмоционального настроя. Звучит музыка.)

Учитель. Ребята, посмотрите на солнышко Добра и хорошего настроения. Как оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Возьмите мысленно лучики хорошего настроения себе на правую ладонь. Прикройте левой. Почувствуйте, как они согревают вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительная энергия, добро.

Мысленно поместите добро и хорошее настроение этого солнышка в своё сердце. Чувствуете, у вас появляются новые силы, энергия?!

Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствуете, и чтобы такое же чувство осталось у вас до конца урока. Желаю успехов!

II. Формулирование темы урока

Слайд2.Определим тему нашего урока. Для этого поработаем над словами: нитка, насос, ночной, небо.

Что общего в этих словах? (Начинаются на букву н, состоят из двух слогов).

Какое слово лишнее? (Ночной).

Почему? (Это имя прилагательное, все остальные – имена существительные).

Выделим окончания этих существительных.

Почему разные окончания? (Это существительные разного рода).

Так какова тема сегодняшнего урока? (Род имен существительных)

Измените число этих существительных.

Уточните тему урока. (Род и число имен существительных).

Слайд 3. Тема урока: Упражнение в изменении существительных по числам и

определении рода

III. Сообщение целей урока

.К концу этого урока вы должны твердо знать, как определить род и число имени существительного, уметь определять род имен существительных, в том числе в косвенных падежах и во множественном числе. Будем развивать умение распознавать изученные орфограммы, правильно писать слова на изученные орфограммы, выполнять различные виды разборов. На уроке будем работать над развитием орфографической зоркости, внимания, будем учиться анализировать, сравнивать, сопоставлять. Поговорим о бережном отношении к родной природе.

IV. Работа над материалом урока

1) Каллиграфическая разминка(на листе написана учителем)

Проведем каллиграфическую разминку, так как она помогает выработать красивый и правильный почерк.

ни нитка на насос не небо

2) Повторение приемов определения рода имен существительных

Как определить род имен существительных? Дети хором читают стихотворение.

Женский род запомню я

И скажу она, моя.

И запомню род мужской

И опять скажу он, мой.

Средний род – оно, мое.

Это – правило твое

Слайд

3) Слово учителя о области

Слайд . Карта области.

Наш уже не первый год проводит исследовательскую работу по изучению родного края, Ростовской области. На этом уроке мы продолжим это исследование. Но при этом, раз это урок русского языка, будем совершенствовать орфографические умения и навыки.

4) ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ УЧЕНИКОМ.

Определение рода имен существительных в начальной форме

а) Города области

Посмотрите на карты области, лежащие на ваших партах. Назовите города нашей области. Запишем названия некоторых городов области, определим род. (Дети записывают слова под диктовку РЕБЕНКА с первого ряда В СТОЛБИК)

Миллерово, Новочеркасск, Азов и т.д.

б) Реки области

Какие реки протекают по территории нашей области? Запишем названия рек нашей области, самостоятельно определите род этих существительных.

Дон, Миус, Калитва,Северский Донец

Сверься с доской.

-А в каком районе Ростовской области мы живем?

5.СЛАЙД о Миллеровском районе, Стихотворение.Читает ученик.

Я показываю природу края.

Я родину свою не выбираю,
Пусть не страшны там вьюга и морозы,
А я всегда стремлюсь к родному краю
Под шелест лип, каштанов и берез.
Мне вовсе не нужны те пляжи золотые
Канарских и других далеких островов.
У нас под Миллерово есть места глухие,
И к ним моя извечная любовь.

Миллеровский район располагается в степной зоне

Слайд с картой .

(Устная работа)

Соревнование между рядами. СТЕНКА НА СТЕНКУ . (НАЗВАНИЕ СЕЛ И ДЕРЕВЕНЬ)ЗАДАЙ ВОПРОС-ПОЛУЧИ ОТВЕТ (ВОЛОШИНО-ср.род.)

5) Словарная работа.(Показ слайдов)

Растительный и животный мир нашей области богат и разнообразен. Проведем словарную работу, используя названия растений и животных нашего края.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО СЛОВАРЮ синица ,воробей,ворона,, береза, животное, заяц, сорока, ворона, корова,овощи.(По ходу определяем род)

Сколько букв и звуков в слове заяц? Почему?

Поставьте слова во множественное число(устно)

Наблюдаем за окончанием сущ.множ.числа.

6) Физкультминутка

7) Работа в парах .

Сейчас пора показать, как вы умеете работать в группе, сообща. Помните о правилах работы в паре, группе.

Вам предстоит выполнить тестовые задания: найти имена существительные определенного рода.

1 группа.Редкие виды рыб области.

2 группа Редкие виды птиц области.

Отметить знаком Х все имена существительные

8) Изменение имен существительных по числам

Много видов животных обитает на территории нашей области.

Как определить род имен существительных, которые стоят во множественном числе?

• Ястребы

• орлы

• кукушки

• пеночки

• Осы

• шмели

• бабочки

• кузнечики

• Щуки

• сомы

• лещи

• красноперки

МЫ СЧИТАЕМ…..

10) Комментированное письмо

Сейчас запишем предложение с комментированием, объясняя все орфограммы. Развиваем орфографическую зоркость.

На вершине сосны громко застучал лесной доктор.

(Разбор предложения по членам, определение частей речи.

Разбор слова застучал по составу.

Определение рода и числа имен существительных.

Как определили род у слов НА ВЕРШИНЕ СОСНЫ?

11)Заморочки из бочки. Для тех,кто не боится трудностей!!!

Карточка №1.

Определи род имен существительных: Пальто, кенгуру, кофе, метро, пони.

Карточка №2.

Назови имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа: самолеты, брюки, герои, ножницы, весы ,танки.

Карточка №3.

Назови имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа: Суп, молоко, каша, сало, огурец, мука. (Проверка).

СЛАЙДЫ

Слова герои,танк и самолет связаны историей нашего города.!17 января-….

Слайды памятников. Дать слова детям об оккупации.

ФОТО героев СССР.

V. Обобщение

Заканчивается этот урок и заканчивается наше путешествие по нашему краю.

Но это далеко не все интересное, что можно узнать о нашем крае. Наш край – это родина знаменитых людей: исследователей, военных, путешественников, артистов, спортсменов, писателей и поэтов.

Слайды Фотографии знаменитых людей Миллерово. Лучшие в своем труде.

И я надеюсь, что вы, когда вырастите, будете преумножать славу нашего края, постараетесь сделать его еще лучше, еще краше .

Слайды о городе

VI. Рефлексия

Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости.

Что этот урок доба вил к вашему багажу знаний

сегодня я узнал… 
было интересно… 
было трудно… 
я выполнял задания… 
я понял, что… 
теперь я могу… 
я почувствовал, что… 
я приобрел… 
я научился… 
у меня получилось … 
я смог… 
я попробую… 
меня удивило… 
урок дал мне для жизни… 
мне захотелось… ?

Чему вы научились?

Как определить род имен существительных? (Дети вспоминают стихотворение, помогающее в определении рода имен существительных).

Как определить число имен существительных?

Предлагаю ребятам отметить в листах обратной связи цветным кружком мнение о своей работе на уроке: 
Зелёный цвет – На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно; 
Жёлтый цвет – На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями»; 
Красный цвет – Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь! 

У каждого есть разноцветные смайлики -солнышки. Выберите смайлик по цвету и прикрепите его на лесенку знаний:
1 - если вам было интересно и настроение у вас не испортилось за урок - жёлтый;
2 - если вам было интересно, но трудно - оранжевый;
3 - если вы ничего не поняли, вам было неинтересно - зелёный;

Я очень рада, что большинство ребят поднялись на верхние ступеньки.

VII. Оценивание

На уроке вы дарили мне свои знания и старания,а я вам солнышки. Посчитайте их.

5 - Пятёрку получить не просто. Пятёрка - самый высший бал. Ты всех сегодня лучше. А это больше всех похвал.

4 - Это хорошо и до пятёрки близко. Ещё старанье приложи и будет всё отлично.

3 - Получил оценку 3, не печалься, не грусти. Нужно будет постараться, дома лучше почитать. И получишь ты 4, а быть может даже 5.

Всем большое спасибо! Отличного настроения на весь день!

VIII. Домашнее задание

Написать мини-сочинение на тему «Мой край», определить род и число имен существительных.