Конспект урока «Слова, к которым нельзя задать вопрос, их роль» по русскому языку для 2 класса

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке нам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие, мы познакомимся с новыми словами, поговорим о наших чувствах.

Вспомните, какое сегодня число? А какое сейчас время года? (Начало зимы).

Я приготовила для вас загадки:- Белые пушистые

На ладошку детскую ложатся

И куда-то сразу исчезают,

Потому что тают.. тают.. тают..

Вот и сегодня на уроке появятся снежинки. Они упадут в ладошки тому, кто активно будет работать на уроке.

И у кого будет много маленьких снежинок, тот в конце урока получит большую снежинку и подарит её зиме.

Если у нас будет много больших снежинок, то и зима будет снежная.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Скажите пожалуйста, какой зимний , волшебный праздник мы ждем с нетерпением? (Конечно Новый год)

1. – А сейчас мы с вами понаблюдаем за новыми словами.

Слайд 1

-Посмотрите фрагмент сказки: “Ах! и Ох!” и отметьте, какими словами герои выражают свои чувства. (Демонстрация отрывка из мультфильма “Ах! и Ох!”).

– Назовите слова, которые помогли героям выразить свои чувства.

Какие чувства выразили эти слова?

Слайд 2

2. – Рассмотрим новый кадр в учебнике перед упр. 102. Катя Персикова и Вова Колесников увидели подснежник.

– Что они сказали? (Катя: «Какая прелесть (какой красивый цветок)!» Вова: «Подумаешь, обычный цветок».)

– С каким чувством они могли бы это сказать? (Катя – с радостью, Вова – равнодушно, с пренебрежением.)

– Какие слова могут помочь им выразить свои чувства? (Ах, ой: «Ах, какой красивый цветок, какая прелесть!», «Ой, подумаешь, обычный цветок».)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

– На основе стихотворения и кадра киноплёнки сформулируйте тему урока – то, чем будем заниматься на уроке. (Слова, которые выражают чувства.)

– Составим план урока.

Слайд 3.

План (примерный).

1. Какие слова выражают чувства?

2. Что обозначают слова, которые выражают чувства?

3. Составление предложений.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Работа в учебнике.

Прочитайте упражнение №103. Найдите слова, которые выражают, какие либо чувства.

Какие это чувства? Как надо прочитать эти предложения?

Обратите внимание на знаки. (Демонстрация плаката).

– Ах, как хорошо!

– Ох, и устал я сегодня!

– Ух, как страшно!

Дополнительное задание: составьте схемы предложений. Обратите внимание на запятую после этих слов, а также знаки в конце предложений. (| Ах, ________ ________!)

Слайд 4

Упр. 104 – развивается умение составлять предложения по схемам со словами, выражающими чувства. Работе в парах предшествует беседа по схемам.

– Из скольких слов состоит предложение?

– Какие знаки стоят в конце предложения? (Обычно восклицательный знак.)

– Что это значит? (Предложения произносят с особым чувством.)

– Какое чувство передают слова, которые стоят на первом месте в предложениях? (Ой – страх, ах – восторг, ха-ха – насмешка, злорадство, ох – усталость, недовольство, эх – радость, ух – восхищение, удивление.)

Одно-два предложения можно разобрать коллективно, дальше работают в парах.

После проговаривания предложения записывают, затем пары читают свои варианты остальному классу.

Вывод. С помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова делают речь ярче, эмоциональнее, богаче.

Слайд5

Физминутка

Мне, – сказало междометие, –
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово АХ! 
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово ОХ!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово ОЙ!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово ЭЙ!
У кого захватит дух,
Произносит слово УХ!
Дети! Интересно жить на свете,
Если знаешь междометья?

Слайд 6

– Прочитайте слова: кружились, фу, кувшин, эх, пушистый, чаща, ух, частый.

– Какие из этих слов отвечают на вопросы: Кто? Что? Какой? Что делали?.

– Запишите эти слова в три группы.

– Прочитайте эти группы и задайте им вопрос.

– Какие слова вы не выписали?

– Попробуйте к этим словам задать вопрос.

– Правильно, к этим словам нельзя задать вопрос.

– Эти слова называют междометиями.

– Вы можете не запомнить это название, но должны знать, что такие слова есть в русском языки, что они выражают разные чувства и использовать их в своей речи.

А давайте познакомимся с правилом на странице 79.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Сделайте вывод:

– Что нового и интересного вы узнали на уроке.

– А теперь подсчитайте, сколько снежинок вы получили. Покажите свои снежинки.

– Молодцы дети. Сегодня у нас просто снегопад.

– Ах, как весело!

– Ой, как красиво!

– Эх, как здорово!

V. Домашнее задание.

Упр. 88 («Дидактический материал»).