Конспект урока «Дифференциация звуков и букв «С-З» по русскому языку

Говорим и пишем правильно.

Учитель-логопед МБОУ СОШ №1: Наталья Янкина

Город Новый - Уренгой

Предлагаю вам из опыта своей работы конспект занятия, который можно применять на логопедических занятиях по коррекции чтения и письма у учащихся младших классов, имеющих артикуляционно-акустическую дисграфию на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Тема занятия: «Дифференциация звуков и букв «С-З»

Цель: 1. Различение звуков «С-З», закрепление навыка четкого произношения и различения на слух звуков «С» и «З» в речи.

Коррекционные задачи:

1. Образовательные:

-уточнить артикуляцию звуков «С» и «З»;

-закрепить правильное произношение этих звуков в слогах, словах и в предложениях;

-развитие речевого аппарата, развитие органов дыхания;

Знакомство с буквами «С» - «З»;

-сравнение слов-паронимов, анализ и синтез слов и предложений;

-развивать фонематический слух ;

-обогащать словарный запас;

-следить за правильностью грамматического строя речи;

-работать над развитием фразовой речи.

2. Развивающие:

-развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, мышление, воображение;

3. Воспитательные:

-воспитывать организованное поведение во время урока;

-формировать активность и самостоятельность на занятии.

-прививать внимание и интерес к красивой и правильной устной речи.

-воспитание любви к художественной литературе.

Оборудование: индивидуальные зеркала, картинки слов паронимов зайка-сайка, картинка-паровоза с вагонами, везущего сказочных персонажей, в именах которых есть звуки «С» и «З», сигналы, цифры.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Встали прямо, а теперь тихонько сели, выпрямили спинки, улыбнулись друг дугу и с хорошим настроением начинаем занятие.

-Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима.)

-Какой сейчас месяц? (Декабрь.)

-Скажите, какой праздник приближается? (Новый год.)

-На занятии мы будем украшать большую открытку снежинками.

-Чтобы украсить открытку снежинками, надо отвечать громко на все мои поставленные вопросы.

2. Артикуляционная гимнастика.

Упражнения воздушной струи.

-«Подуем на свечу» - набрать воздух и с силой подуть на свечу.

-«Кто дальше загонит мяч? - плавно, длительно, непрерывно дуть вперед.

Упражнения для губ.

-«Покажи зубки». Губы в улыбке, видны зубы, удержать в таком положении на счет 3-4, не напрягаясь.

-«Трубочка». Вытянуть губы вперед трубочкой.

Упражнения для языка.

-«Накажем непослушный язычок». Шлепаем по язычку «пя-пя-пя».

-«Почистим зубки». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движение языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

3.Знакомство со звуками «С-З».

-Послушайте загадки, угадайте, кто это?

У него огромный нос,

Ухо - просто, как поднос,

А нога, как толстый столб.

Вот и вся загадка. Стоп.

(Слон.)

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает по бору,

У стволов грызет кору.

(Заяц.)

-Скажите, какой звук слышится в начале слова слон? (Звук «С».)

-А какой звук слышится в начале слова заяц? (Звук «З».)

-Сегодня мы будем учиться различать звуки «С-З» в слогах, словах и предложениях.

-Скажите, что такое звуки? (Звуки мы слышим и произносим).

-А теперь давайте дадим характеристику звуку «С».

-Звук «С» похож на то, как работает насос: «С-С-С».

-Приготовили зеркала, давайте рассмотрим правильную артикуляцию звука «С».

-При звуке «С» губы слегка растянуты в улыбке, зубы сближены на расстоянии около 1 мм., язык кончиком упирается в нижние резцы, боковые края языка прикасаются к внутренней стороне верхних коренных зубов, голосовые связки: разомкнуты, выдох несколько усилен. Звук мы слышим и произносим.

Знакомство со звуком «З».

-А теперь характеристика звука «З».

-Звук «З» похож на то, как поет свою песенку комарик «З-З-З».

-При звуке «З» артикуляция та же, что и при звуке «С», только спинка языка поднята несколько выше, голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

-Звук «З» - согласный, парный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий. Над звуком «З» мы повесим колокольчик, потому что он звонкий.

-Скажите, что общего у звуков «С-З»?

-Правильно, они похожи по артикуляции.

-Чем они отличаются?

-Отличаются тем, то звук «С» глухой, голос при произнесения звука не дрожит, голоса нет, а при произнесении звука «З» горлышко дрожит, голос есть, звук «З» звонкий.

4.Знакомство с буквами «С-З».

-У каждого звука есть своя буква, посмотрите, у звука «С» тоже есть свой письменный знак - своя буква «С», букву мы видим и пишем.

-Послушайте стихотворение И. Блюмкина про букву «С»:

Купил я сушек килограмм,

А в нем все сушки пополам,

Смешно смотреть на сушки,

Все буквы «С» подружки!

-Буква «С» похожа на половинку сушки.

-У звука «З» есть свой письменный знак буква «З».

-Посмотрите на букву «З» и послушайте про нее

стихотворение И. Блюмкина:

Буква «З» как змея извивается,

Потому буквой «З» называется.

-Букву мы видим и пишем.

Дидактическая игра «Светофор».

- Сейчас я буду читать стихотворение, а вы когда услышите слова со звуком «З» покажите сигнал с буквой «З».

Везде найдешь ты букву «З»:

И в золоте, и в розе.

В земле, в алмазе, в бирюзе.

В заре, в зиме, в березе.

5. Работа с таблицей.

-Прочитайте слоги:

СА-СО-СУ-СЫ-СЭ СЯ-СЕ-СЮ-СИ-СЕ

ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ-ЗЕ ЗЯ-ЗЕ-ЗЮ-ЗИ-ЗЕ

СА-ЗА СЯ-ЗЯ

СО-ЗО СЕ-ЗЕ

СУ-ЗУ СЮ-ЗЮ

СЫ-ЗЫ СИ-ЗИ

СЭ-ЗЭ СЕ-СЕ

6. –Услышьте звуки «С-З» в скороговорках.

а) У киски в миске суп и сосиски.

-произносим про себя

-произносим шепотом

-произносим быстро

-Делим слово киска на слоги. (Два слога.)

-Определите, в каком слоге находится звук «С»? (В первом слоге.)

б) -В вазе у Розы гвоздики и мимозы.

-произносим про себя

-произносим шепотом

-произносим быстро

-Давайте разделим слово мимоза на слоги.

-В слове мимоза три слога.

- В каком слоге находится звук «З»? (В третьем слоге.)

7. Игра «Подскажи словечко».

-Ребята, сейчас я вам прочитаю строчки из стихотворения, а вы закончите последнюю строчку в этом предложении.

Серый волк в густом лесу встретил рыжую… (Лису.)

Эй, не стойте слишком близко, я тигренок, а не …(Киска.)

Хвост лохматый, черный нос. Кто же это? Рыжий … (Пес.)

Зайку бросила хозяйка, под дождем остался… (Зайка.)

Просыпаюсь утром рано, вместе с солнышком румяным, заправляю сам кроватку, быстро делаю … (Зарядку.)

8. Звуко-буквенный анализ слов.

Работа со словами паронимами.

-Посмотрите, что я написала на доске? (Зайка, сайка.)

…АЙКА …АЙКА

-Какие буквы добавим. Чтобы получились слова зайка, сайка? (Добавим буквы «С-З»).

-На какой вопрос отвечает слово зайка? (Кто?)

-На какой вопрос отвечает слово сайка? (Что?)

-Составьте словосочетания.

-Сайка ( какая?) ароматная, вкусная.

-Зайка (какой?) серый, быстрый.

-Проведите звуко-буквенный анализ слов зайка-сайка.

-Ребята, перед вами цифры, определите, пожалуйста, каким по счету находится изучаемый звук в слове сайка?(Определяем место звука в слове.)

-Звук «С» находится первым по счету в слове сайка.

-Каким по счету находится изучаемый звук в слове зайка? (Первым.)

Физминутка.

Солнечным погожим днем

Мы с друзьями в лес идем.

Мы с тобой несем корзинки.

Вот хорошая тропинка!

(Ходьба на месте.)

Собираем землянику,

Ищем вкусную чернику,

Голубику, костянику,

Кисловатую бруснику

(Наклоны вперед.)

А вокруг полно малины.

Пройти мимо не могли мы.

Собираем по кустам.

Здесь отличные места!

(Повороты вправо, влево.)

Снова мы идем по лесу.

(Ходьба на месте.)

А вокруг так интересно!

(Потягивания-руки в стороны.)

Отдохнуть пора, дружок,

Мы присядем на пенек.

(Дети садятся за парты.)

9. Развитие фонематического восприятия.

Сегодня из нашего занятия уходит поезд. В поезде поедут сказочные персонажи. Давайте сказочных героев посадим в вагоны.

а) В первый вагон мы посадим героев, в именах которых есть звук «С». (Слон, Карлсон, лиса Алиса, Снегурочка, Белоснежка.)

б) Во второй вагон мы посадим героев, в именах которых слышится звук «З». (Зайка, Золушка, дед Мазай и зайцы.)

-Назовите имена собственные.

-Напишите по памяти имена всех сказочных героев.

-работаем в тетрадях, записываем слова, выделяя буквы «С-З».

Словарная работа:

-Обратите внимание, на доске написаны трудные слова. читаем слова: Белоснежка, Карлсон, Снегурочка, Снеговик.

10. Работа с карточками по дифференциации звуков «С-З».

-У вас на парте карточки с буквами «С-З», сейчас я буду произносить слова, в которых встречаются звуки «С-З», если вы их услышите, то поднимите карточку с буквами «С» или с буквой «З», а если в слове встречаются два звука, то поднимите обе карточки с буквами «С-З».

Слова: аист, зайка, сова, замок, зонтик, сыр, часы, заноза, сад, засада, санки, зима, снег, суп, зуб, роса.

11. Работа с предложением.

-Послушайте, что я вам сейчас прочитаю:

-Зоя ела грибной суп.

-Что это? (Предложение.)

-Скажите, есть ли в этом предложении изучаемые звуки? (Да.)

-Сколько слов в этом предложении? (Четыре слова.)

Пишем графический диктант.

12. Итог занятия:

-Что нового вы узнали сегодня на занятии?

-Какие звуки вы сегодня учились различать? (Звуки «С-З».)

-Что вам больше всего понравилось на занятии?

Молодцы! Сегодня вы хорошо поработали.

Литература

1.Р.И. Лалаева Л.В. Венедиктова Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Издательство «Союз» Санкт-Петербург 2001 года

А.Н. Бондаренко. Словесные игры. Москва, 1972 года.

Е.Ф.Рау В.И. Рождественская Исправление недостатков произношения у школьников. Москва, 1969 год.

М.Ф. Фомичева. Воспитание у детей правильного произношения

Москва, 1971 год

Е.В. Колесникова «От звука к букве». Серия «Опыт работы практического педагога». Москва 2011 год.