Конспект урока «Звуки [с], [с`] и буква их обозначающая. Заглавная буква С. Упражнения в чтении и письме» по русскому языку

Антонова Елена Борисовна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 с углублённым изучением отдельных предметов города Чехова Московской области

Тема Звуки [с], [с`] и буква их обозначающая.

Заглавная буква С. Упражнения в чтении и письме.

Цели и задачи урока:

• Познакомить учащихся со звуками [с], [с`] и буквами С, с.

• Учить их слышать эти звуки, дифференцировать их по твердости и мягкости.

• Отрабатывать у учащихся навыки звуко-буквенного анализа.

• Развивать мышление, речь.

• Обогащать словарный запас учащихся.

Оборудование:

• презентация к уроку,

• карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Поприветствуйте гостей.

Прозвенел опять звонок,

Начинается урок.

На партах всё у нас в порядке –

Книги, ручки и тетрадки!

Дружно мы за парту сели

И на доску посмотрели.

II. Актуализация знаний.

- Давайте проведем небольшую речевую гимнастику.

- Я прочитаю, а вы послушайте. А теперь давайте попробуем все вместе.

(Слайд №1)

(Учитель показывает текст на слайде)

III. Постановка темы и задач урока.

Работа над произношением.

- Посмотрите на доску (На доске буквы А, О, У, Ы, И )

- Как называется эта группа звуков. (Гласные)

- А что вы знаете про гласные звуки?

( Они не встречают преград, поются)

- Ребята, внимательно послушайте скороговорку:

«Синица на стог садится,

Да не сидится на стогу синице».

- Какой звук чаще других повторяется в этой скороговорке?

- Знаком ли он вам?

(Если «да», то откуда вы его знаете?)

- Кто скажет, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, т. е. цели нашего урока, кто может сформулировать?

(Познакомимся с буквой «с»).

- Да, но буква имеет звуки. Какие мы сейчас узнаем и поучимся читать слоги и слова с новой буквой.

IV. «Открытие» детьми нового знания

1. Отгадайте загадку

(Читает хорошо читающий ученик)

Голубой платок,

Красный колобок –

По небу катается,

Людям улыбается.

(Слайд №2)

- Правильно, солнце. Ребята, произнесите это слова четко по слогам. Назовите первый слог в этом слове. А какой первый звук в этом слоге. Произнесем этот звук. Дайте характеристику звуку.

(Слайд №3)

- Этот звук гласный или согласный?

- Твердый или мягкий? Если твердый, то каким цветом обозначим?

- Звонкий или глухой?

2. На солнечный свет прилетела гостья.

Отгадайте, кто она?

(Хорошо читающий ученик читает загадку)

Небольшая пёстрая птица

Не боится зимой простудиться,

Угощенье наше ей сниться.

Прилетает к нам часто…

(Слайд №4)

- Посмотрите на картинку. Это птица прилетела к нам из произведения В.Бианки «Синичкин календарь». А кто читал эту книгу?

(Мало (все) кто читал эту книгу, но в дальнейшем изучив все буквы, вы прочтете и эту книгу, и многие другие)

- А теперь, вернемся к слову синица.

- Четко произнесем каждый слог. Назовите первый слог ещё раз. Назовите первый звук в слоге. Дайте характеристику звуку.

(Слайд №5)

- Какой это звук – гласный или согласный?

- Твёрдый или мягкий? Если мягкий, то, каким цветом обозначим?

- Звонкий или глухой?

- Ребята, так какие же звуки мы сегодня повторили?

- Знаете ли вы, какой буквой они обозначаются?

- Кто сможет показать?

(На доске разбросаны буквы. Ученик выбирает нужную букву)

3. Ребята, посмотрите на доску, вот так пишется печатная буква «с». (Написать строчную букву «с»)

- А на что же похожа буква «с»? (Выслушать мнение детей)

- Посмотрите, на что она похожа у меня?

(Слайд №6)

- Слов, в которых встречается буква «с» очень много. Назовите их. (Выслушать несколько вариантов)

4. А теперь немного поиграем.

(Слайд №7)

Вот картинки перед вами,

В них задания вам всем.

Поскорей найдите сами,

Где тут нет буквы «с».

- Найдите слова, в которых не встречается букв «с»

(Учитель убирает на слайде ненужные картинки)

5. Чтение слогов.

- Ребята, откройте учебники на странице 74. Наши согласные звуки пришли тоже познакомиться с новым звуком «с». Давайте вспомним и запишем на схемах, какие же согласные звуки мы знаем.

- Каких звуков нет?

- А если есть гласные и согласный «с», что можно сделать? (Прочитать слоги)

(Слайд №8)

(Сначала читают по одному, а потом вместе.)

- Какой гласный звук показывает мягкость согласного звука?

- Приведите примеры.

- А где в жизни пригодится умение читать правильно слоги? (В чтении слов и предложений)

6. Работа по учебнику.

- Прочтите третий столбик слов. (про себя)

- Прочтите самые длинные слова. (Самара, Ступино)

- Сколько слогов в этих словах?

- Прочтите названия, состоящие из двух слогов. (Сумы, Саранск)

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?( Названия городов)

- Значит, в русском языке есть не только строчная, но и большая – заглавная буква «С» (Учитель пишет на доске рядом с маленькой печатной – заглавную букву)

- Ребята, мы только что сказали, что имена людей пишутся с большой буквы, а какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

V. Самостоятельная работа с проверкой

1) Работа в парах с карточками. (Детям раздаются карточки, на которых написаны имена людей, названия городов, сказочных персонажей, написанные без первой буквы)

- Работая в парах, запишите первую букву слова. Проверьте, правильно ли вы написали. А почему надо было написать заглавную букву? (Имена людей пишутся с большой буквы)

(Слайд №9)

- Запишите первую букву во второй карточке. Проверьте, написанное. Какую букву записали. Почему?

(Имена сказочных персонажей пишутся с большой буквы)

(Слайд №10)

- Запишите первую букву в третьей карточке. Проверьте, написанное. Почему надо писать заглавную букву?

(Клички животных пишутся с большой буквы)

(Слайд №11)

- Сделайте вывод, так какое же правило можно вывести. Когда пишется заглавная буква «С».

(Названия городов, стран – Смоленск, Саратов, Стокгольм, Сирия,;Клички животных – Снежинка, Спайк; сказочные персонажи - Самоделкин)

2) Вернемся к нашему учебнику

- Найдите и подчеркните слова, в которых встречается буква «с».

- Прочтите слова в первом столбике. Что можете сказать об этих словах

(Однокоренные)

- Какие слова являются однокоренными?

- Выделите корень. Какой корень выделили?

- Прочтите слова во втором столбике. Все ли слова вам понятны? (Сало – жир животных

Солонка – емкость для хранения соли

Солонина – соленое мясо)

- Что можете сказать об этих словах? (Однокоренные)

- Выделите корень.

- Самостоятельно прочтите третий столбик. Какое слово лишнее?

- Почему? (Салака- рыба)

VI. Повторение и закрепление

2) Мы с вами говорили на предыдущих уроках, что слоги образуют слова, слова – предложения. А как же мы называем группу предложений, связанных друг с другом по смыслу? (Текст)

- Прочтите предложения в нижней части страницы и подумайте, текст ли перед нами? (Нет. Это отдельные предложения, они не связаны между собой)

- Прочтите вслух первое предложение.

- Все ли слова вам понятны?

- Как называется маленькое слово «У»? (Предлог)

- Как пишется предлог со словом? (Отдельно)

- Прочтите второе предложение. Как же зовут котика? Что он любит?

- Сколько слов в этом предложении?

- Прочтите третье предложение. Что значит лапки-ласты?

- Почему слово Соня написано с большой буквы? (Имя утки)

- Рассмотрите рисунок. Прочтите предложение, которое соответ-ствует рисунку.

VII. Итог урока

1) Рефлексия деятельности.

- Что нового узнали на уроке, чему научились?

- Дайте характеристику звукам [с], [с‘]

2) Самооценка деятельности на уроке

- Что интересного было на уроке?

- Что вызвало затруднение? Почему?

Источники информации:

1. И.Г. Сухин «Весёлые скороговорки для непослушных звуков» (Ярославль Академия развития 2006)

2. Составитель В.В. Волина «Занимательное азбуковедение»

(Москва Просвещение 1991)

3. WWW.vatuma.ru

4. WWW.Одноклассники.ru