I.Организационный этап. СЛАЙД 1.

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

- Что гостям сказать нам надо?

(-Видеть Вас мы очень рады!)

– Здравствуй! – ты скажешь человеку.

– Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку,

И здоровым будет много лет.

Давайте улыбнёмся друг другу и гостям и своей улыбкой пожелаем всем крепкого здоровья.

Тихо сели.

-Руки?

-На месте!

-Ноги?

-На месте!

-Локти? у края!

-Спина? прямая!

Самоорганизация

Самопроверка

Психологический настрой на быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Дети хором отвечают

II.Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания

Откройте тетради и запишите число, классная работа. Проговорим орфографически

СЛАЙД 2.

Здоровье, здравствуйте, здоровый, зарядка.

- Что общего в этих словах?(1 буква одинаковая, слова связаны со здоровьем)

- Дайте характеристику 1 звуку ( согл, зв, тверд, парный). Какой буквой обозначен? Запишите в тетради соединения заглавной и строчно'й буквы Зз

- Кто напомнит, каким д. б. письмо? (безотрывное, безнажимное, аккуратное)

СЛАЙД 3. Составьте пословицу из слов

«В здоровом теле - здоровый дух»

-Как её понимаете? Запишите пословицу на другой строчке зеленой пастой.

2.Словарная работа

Чтобы быть здоровыми надо не только много гулять, заниматься спортом, соблюдать режим дня но и правильно питаться. Надо больше употреблять в пищу овощей, фруктов.

Детям надо съедать в день 500-600г овощей и фруктов.

(употреблять больше витаминов)

Я предлагаю вам подкрепиться витаминами. Я буду показывать рисунки, вы записываете слова через запятую, ставите ударение, подчеркиваете непроверяемую безударную гласную.

Самопроверка (документ- камера)

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить.

Всем без исключения

В этом нет сомнения

-Если у вас все правильно- поставьте на полях !, если были затруднения-?- Что общего в этих словах? (это имена существительные) Докажите.

- Что можно у них определить? (Род)

- Назовите существительные женского рода. (малина, капуста, морковь); мужского рода (огурец, помидор, горох); среднего рода (яблоко)

-Поберите устно к этим именам существительным однокоренные имена прилагательные?

Физкультминутка

Отдых наш – физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой – Встанькой словно стали,

А потом пустились вскачь

Будто мой упругий мяч.

****

Раз, два, три четыре – топаем ногами.

Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.

Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три, четыре!

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

Одиннадцатое марта.

Классная работа.

Работа с доской (открываю доску)

Учебный диалог

Дети передвигают слова

Открываю шторку (картинки)

СЛАЙД 4-7

Запись: Огурец, яблоко, горох, морковь, капуста, малина, помидор.

Показываю карточки.

Оля выходит к доске и показывает движения

III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Поработаем в парах: возьмите карточку розового цвета. Вам нужно соединить стрелками слова 1 столбика с подходящими по смыслу словами 2 и 3 столбиков и выделить окончания прилагательных.

лес большая весенняя

дорога большое весеннее

озеро большой весенний тёмный

-Одинаковые ли окончания у прилагательных?

-да, окончания не одинаковые, а от чего зависит окончание имени прилагательного? (от рода сущ.)

- Что помогло в работе? (вопрос)

- Сформулируйте тему урока. (Изменение имен прилагательных по родам)

- Что мы должны узнать и что должны научиться делать по данной теме?(как определять род прилагательных ,какие окончания имеют прилагательные м. р., ж. р и ср. р.)

Давайте заполним карточку- помощницу

Мужской род

- Как изменяются прилагательные в ед. числе?

-Какие же окончания будут иметь имена прилагательные мужского, женского и среднего рода? (-ая, -яя; -ое, ее; -ой, -ый, -ий)

- Как же можно определить род у имени прилагательного?

- Давайте составим алгоритм.

Алгоритм

1.Найди сущ., определи его род

2.Задай от сущ. вопрос к прил.

3.По роду сущ. и вопросу определи род им. прил.

4.Выдели окончание

м. р. – ый, - ий, - ой

ж. р. – ая, - яя

ср. р. – ое, - ее

- Что же нужно знать, чтобы определить род имени прилагательного? (Алгоритм)

- Какие же мы должны запомнить окончания?

Карточки розового цвета

Карточка желтого цвета

На доске перевёрнуты карточки

Дети говорят, я переворачиваю карточки

Подведение итога

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1.Работа по учебнику

Упр. 492 с.57

Прочитайте задание. Что нужно сделать? Работать будем у доски, пользуясь алгоритмом.

V. Первичная проверка понимания

1.Игра «Определи род»

- Если я назову словосочетания, в котором м.р., то хлопают в ладоши дети 1 ряда; ж.р. -  2 ряда; ср.р. – 3 ряда.

Белая береза, хорошее здоровье, солнечный зайчик, яркое солнце, холодный ветер, лесная ягода, доброе дело, нежный цветок, голубая незабудка, высокий дом, радостное настроение.

- Какое умение отрабатывали?

- Покажите своё настроение смайликами.

2. Тест

Подчеркните правильный ответ

1. Определите род прилагательного сложная задача.

м.р. ж.р. ср.р.

2. Определите род прилагательного высотное здание.

м.р. ж.р. ср.р.

3. Определите род прилагательного новый диван.

м.р. ж.р. ср.р.

4. Найдите словосочетание с прилагательным ж.р.

солнечный зайчик

солнечное настроение

солнечная поляна

5. Найдите словосочетание с прилагательным м.р.

жёсткий диван

жёсткая конфета

жёсткое мясо

6. Найдите словосочетание с прилагательным ср.р.

громкая музыка

громкий голос

громкое пение

Физкультминутка

Чтобы глазки зорче были, чтобы зрение сохранить

Эти лёгкие движенья предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги, вправо, влево, поскорей

Быстро глазки все закроем и откроем их скорей.

А теперь по кругу быстро, словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно ну, а дальше – будь здоров!

VI.Первичное закрепление.

1.Упр.495 с.58

Посмотрите на слайд. Рома вам прочитает его, а вы подумайте, почему этот текст так назван.

Лесн… аптека

Аптечн… ромашка, полев… хвощ, болотн… багульник, горьк… полынь, болотн… сушени'ца – ценные лекарственные растения. Школьники – активные участники сбора этих растений. Каждый год они ведут заготовку цветов, трав и плодов.

- Поднимите руку, кто из вас участвовал в сборе лекарственных трав?

- Кто видел эти растения?

- Какие из этих трав растут на территории Башкортостана?

- Кто знает, в какое время их собирают?

- Но, к сожалению, в последнее время этих трав стало меньше. Как вы думаете почему?

- «Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. И эти сокровища мы должны охранять и беречь. Охранять природу – значит охранять Родину».

- А вот при каких болезнях используются эти травы, вы можете прочитать в библиотеке.

- Что вы интересного заметили в тексте? Какой частью речи являются слова с пропущенными окончаниями? Списать только первое предложение.

2.Мини- проверочная

Поставьте в тетради цифры от 1 до 5 в столбик .Я буду говорить словосочетания, вы записываете только род.

Красивая осанка

Здоровый сон

Правильное питание

Вечерняя прогулка

Свежий воздух

Взаимопроверка: без ошибок- 5,1-4,2-3. Встаньте у кого 5,4,3

-Как вы думаете красивая осанка, здоровый сон и .д способствуют сохранению здоровья?

Главное в жизни это здоровье!

С детства попробуйте это понять!

Главная ценность это здоровье!

Его не купить, но легко потерять

Работа в группах

СЛАЙД 8

Открываю шторку

Фитотерапия- траволечение

Специалист в области фитотерапии называется «фитотерапевт». Людей, разбирающихся в травах и в их использовании в медицинских целях, называют «травниками».

Может книги показать????

Проверка : дети по цепочке читают правильные ответы

Проверка:

СЛАЙД 9

1.ж.р

2.м.р.

3.ср.р.

4.ж.р.

5.м.р.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дома вам нужно выполнить упр.494 на с.58, выучить правило на с.56

Запись в дневник

На доске с обратной стороны

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

-Назовите тему нашего урока.

-Справились ли мы с поставленной целью?

- Что помогало на уроке?

-На протяжении всего урока мы говорили…(о здоровье)

- В заключение  мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас в конвертах (они разного цвета). Поднимите соответствующую звёздочку:

1. Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую звездочку.

2. Если иногда были трудности, сомнения – розовую.

3. Если не разобрались в теме – синюю.

- Посмотрите. Сколько у нас жёлтых звёзд.

- Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.

- Спасибо всем за работу! Желаю удачи!

Затхлый воздух и грязная вода- для здоровья беда.

Подвести к выводу

Дети показывают звёзды.

Открываем окна и выходим в коридор