Конспект урока «Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных» по русскому языку для 5 класса
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «БУКВЫ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ» (5 КЛАСС УМК Р.Н. БУНЕЕВА, Е.В. БУНЕЕВОЙ) ФГОС.
Учитель Дорофиенко Любовь Васильевна
Класс 5 Предмет русский язык
Тема урока Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Тип урока Урок открытия новых знаний.
Цели урока (образовательные): находить (видеть) в словах орфограммубукву о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, писать слова с этой орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора написания, отличать орфограммубукву о, е после шипящих в суффиксе и окончании от орфограммыбуквы ё, о после шипящих в корне
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).
Коммуникативные УУД:
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Цель этапа | Содержание учебного материала | ФОУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | |
I.Мотивация к учебной деятельности. | Включение учащихся в деятельность | | | Приветствует, про- веряет готовность класса к уроку, со- здает эмоциональ- ный настрой, желает успеха. . | Определяют готовность к уроку. Включаются в деловой ритм | Самоопределение (Л) |
II. Языковая разминка. | Актуализация знаний учащихся о правописании о-ё после щипящих с последующим выходом на проблемную ситуацию урока | Линейный диктант: 1Чёрный 2шёпот 3 чёрт 4жёлудь 5шорты 6 шелк 7пчёлы 8 чёлка 9 шёрстка 10 жёлтый | Индиви- дуальная, парная | Диктует слова. | Применяя правило, записывают гласные после шипящих. Осуществляют взаимопроверку и выставляют отметки в соответствии с нормами. | Анализировать сравнивать, обобщать, делать выводы, работать по способу действия (П). Находить и исправ- лять ошибки, оценивать (Р), осуществлять взаимопроверку(К). |
III. Введение в тему с формулировкой целей урока. | Выявление места затруднения, фиксация во внешней речи причины затруднения. | Анализ материала для наблюдений и формули- ровки проблемного вопроса На слайде представлены слова: ш…пот, друж…к, врач…м, товарищ…м – Что общего у этих слов? – А какие различия заметили?. – Можно ли применить известное вам правило написания букв ё, о после шипящих? Почему? Сформулируйте тему и проблему урок | Коллективная | Создаёт условия для проблемной ситуации. Проводит параллель с ранее изученным материалом. | Ученики отвечают на вопросы, формули- руют цель и проблему урока, сравнивают с авторской формулировкой | Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему и проблему урока (Р) |
IV .Физкультминутка | Предупреждение общего утомления учащихся, пере- ключение их с умственной деятельности на физическую. | | Коллективная | Вместе с детьми выполняет упражнения для снятия напряжения глаз | Вместе с учителем выполняют упражнения для снятия напряжения глаз | |
V. Поиск решения. Открытие новых знаний. | Построение плана достижения цели, Фиксация нового знания в речи | 1.Анализ материала для наблюдений и формулировки правила: петушок крючок свечой плащом врачом товарищем ландышем собачонка доченька горошек мудрецом кольцом колодцем старцем | Коллективная, парная | Организует парную работу по анализу материала для наблюдений и побуждает к высказыванию своего мнения. | После наблюдений в парах высказывают свои гипотезы | Искать пути решения проблемы (П.Р). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (К). |
VI Реализация построенного проекта | Выбор оптимального из предложенных детьми варианта решения проблемы , фиксация преодоления затруднения | 1. Формулирование правила учащимися. 2.Сравнением с текстом учебника 3. Составление алгоритма | Коллективная, парная, группо- вая | Организует работу с текстом правила в технологии изу- чающего чтения. Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке | формулируют правило, затем сравнивают с текстом в рамке учебника, читая его в технологии изучающего чтения. Составляют алгоритм действий. | Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Владеть технологией и приёмами изучающего чтения (П). |
VII. Развитие учебноязыковых и орфографических умений | Организация усвоения детьми нового способа действия при выполнении упражнений на изученную орфограмму | Творческий диктант. – Подберите синоним к словам, запишите, обозначьте орфограмму: а) доктора подругому называют … (врачом); б) суп со свёклой называют … (борщом); в) упрямого человека называют … (упрямцем)….. г) длиннноухого зверька называют…(зайчонком) д) маленький, зелёный, квакает – это …(лягушонок) | индивидуальная | Уточняет понимание задания, осуществляет индивидуальный контроль | – Подбирают синоним к словам, записывают, обозначают орфограмму: осуществляют самооценку | Умение находить (видеть) в словах орфограммубукву о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, устно объяснять и графически обозначать условия выбора написаний, отличать орфограммубукву о, е после шипящих в суффиксе и окончании от орфограммыбуквы ё, о после шипящих в корне (П). |
VIII Самостоятельная работа | Организация самостоятельного выполнения задания на новый способ действия. | Упр. 370 | индивидуальная | Уточняет понимание задания, осуществляет индивидуальный контроль | Выполняют упражнение в соответствии с заданием. | умение писать слова с орфограммойбуквой о, е после букв шипящих в суффиксах имён сущест вительных, разграни -чивать суффиксы по значению – уменьшительное для животных и для лиц (людей) (П). |
IX Рефлексия | Организовать оценивание учащимися собственной деятельности | | коллективная | Организует рефлек сию через подводя- щий диалог: Какой была тема урока? Какую проблему мы решали? Как её решили? Чему научились на уроке? Что следует доработать? – Назовите ключе вые слова темы. (Буквы шипящих и ц, орфограммыбук вы о, е, суффикс, окончание существительных, ударение.) | Отвечают на вопросы, подводят итог работы | Соотносить цели и результаты своей деятельности. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы (Р) |
X Домашнее задание | | &42. Упр.373. | | | | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.