Конспект урока «Склонение имён существительных» по русскому языку для 6 класса

Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме

“ Склонение имён существительных».

Гайфуллина Лейсан Харисовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Ново-Кырлайская СОШ» Арского муниципального района РТ

Тема урока: «Три склонения имён существительных»

Цели урока:

Образовательные:

• Систематизировать умение находить имена существительные в тексте и определять их склонение

• Обобщение знаний о склонении имён существительных;

• Показать морфологические особенности имён существительных.

Развивающие:

• Развитие умения распознавать склонение имён существительных;

• Развитие лексической и орфографической зоркости;

• Развитие связной устной речи;

• Умение работать по алгоритму;

Развитие навыков самоконтроля и взаимопроверки, продолжить формировать умение обобщать и систематизировать информацию в устной и письменной форме;

Воспитательные:

• Воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка

Воспитание в учениках средствами урока любовь к музыке, уверенность в своих знаниях; продолжить формировать умение работать в коллективе.

Оздоровительная:

• Чередовать в процессе урока виды деятельности;

• Выполнять санитарно-гигиенические нормы (проводить физкультурные паузы).

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-беседа.

Оборудование: компьютер, проектор, таблица склонений, карточки.

Учебно-методический комплекс : Ахмадуллина Ф.Ю. Русский язык: Учеб. для 6 кл. татар. средн. общеобразоват. шк. / Ф.Ю.Ахадуллина, Г.А.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова. – Казань: Магариф, 2006.- 303с.

Ход урока:

I. Организационный момент. (Учащиеся занимают свои места за партами, с помощью МЭНЭДЖ МЭТ (инструмент для управления классом) распределяются в команды для организации эффективного учебного процесса )

- Здравствуйте, дорогие мои ученики, поприветствуем друг друга: партнёра по плечу, партнёра по лицу. Улыбнитесь, посмотрите партнёру в глаза, пусть в них тоже появится улыбка.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы должны убедиться в своих знаниях и умениях по теме «Существительное».

II. Актуализация темы и ознакомление с целями урока.

Активизация мыслительной деятельности. Слово учителя.

1. Подготовительный этап.

а) Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

(Имя существительное.)

б) Блиц-опрос. Подведём итоги ранее изученному материалу по теме «Имя существительное» в форме блиц-опроса (слайд №1): Работаем в группах, в определённом времени – структура ТАЙМД ПЭА ШЭА ( два участника делятся развёрнутыми ответами в течение 1 минуты)

1. Имя существительное….. это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет или даёт название чему-либо, отвечает на вопросы кто? что?

2. Имена существительные бывают . . . одушевленные и неодушевленные.

3. У каждого предмета есть своё имя-название. Как называются такие имена существительные? (собственные, нарицательные).

4. Постоянный признак имен существительных… (род: луна – женский род, день – мужской род; солнце – средний род )

в) практическое задание: (после блиц - опроса)

- Называю слова, если звучит имя существительное, то хлопаем в ладоши.

Радость, улыбаюсь, весёлый, смех, жизнь, быстрая, они, говорят, лебеди, молодёжный, я.

III. Изучение нового материала. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы продолжим изучение имени существительного. Запишем дату и тему в тетрадь. Тема нашего урока «Три склонения имён существительных». (слайд №2)

Сообщение цели урока (слайд №3) - совершенствовать умение определять склонение имён существительных.

- Сколько склонений имеют имена существительные в русском языке? ( существуют три склонения имён существительных в русском языке)

Чертим таблицу № 1 (1,2,3 скл.)

Таблица №1

1 скл.

- ХАЙ ФАЙВ ( сигнал тишины и привлечения внимания) Внимание!!!

Склонение существительного определяется по начальной форме.

(слайд №4 )

- Рассмотрим это через примеры, опираемся на слайды № 5-7 , после заполним таблицу №1 своими примерами.

IV. Закрепление изученного материала.

Практическое задание на развитие орфографической зоркости:

1. Работа по карточке. (выполняется самостоятельно в письменной форме с последующей проверкой по структуре ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН – «встать – сесть» (обучающая структура для получения информации ) ) В случае ошибок делается акцент.

2. Работа над орфограммой «Ь знак после шипящих» (учитель обращает внимание на то, что изучение склонений имён существительных играет важную роль!!!)

Учащиеся вспоминают орфограмму, делают выводы, записывают теорию в тетрадь.

Теория. Если перед нами существительное, то мягкий знак после шипящих ставится лишь тогда, когда слово принадлежит III склонению (НОЧЬ). Существительные I и II склонения с шипящей на конце пишутся без мягкого знака (МНОГО ТУЧ, КИРПИЧ). Не забудьте, что отчества и фамилии, оканчивающиеся на –ИЧ, являются существительными II склонения и пишутся без мягкого знака. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.

(для определения рода существительного с мягким знаком на конце, нужно слово поставить в родительный падеж – кого? чего? Имена существительные мужского рода имеют окончание –а, -я: конь-коня ; существительные женского рода –ы, -и: ночь – ночи )

2 скл. (м.р.)- Ь 3 скл. (ж.р.).- Ь

Слова для проверки: мышь (3), тишь (3), нож (2), багаж (2), гараж (2), ландыш ( 2), плач (2)

Физкультминутка. - Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП «смешиваются-замирают-объединяются в группы» (обучающая структура, в которой ученики смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос) – ответить на вопросы:

- Сколько родов имеют имена существительные? ( 3 )

- Сколько у существительных склонений? ( 3 )

- Сколько в русском языке падежей? ( 6 )

- К какому склонению относятся слова драгоценность ( 3 ), карандаш ( 2 ), книга( 1 ), тётя ( 1 ), Родина ( 1 ), братишка ( 1 ), кошка ( 1 ), озеро ( 2 ), печь ( 3 ), красота ( 1 )

- Мы с вами отдохнули, продолжим работу.

3. Работа по тренажёру. Определите склонение, пользуясь алгоритмом.

( слайды № 8-14)

и др.

4. Работа над анализом текста. Упражнение № 243 по учебнику Ахмадуллиной Ф.Ю. Русский язык: Учеб. для 6 кл. татар. средн. общеобразоват. шк. . , стр.95

Приложение 1.

- Прочитайте текст. Определите его тему. Подумайте и ответьте на вопрос: для чего человек слушает музыку? Согласны ли вы с композитором в том, что без музыки жизнь человека была бы неполна, бедна? Какую музыку вы любите: оперную, эстрадную, народную?

Использование структуры – ТАЙМД ПЭА ШЭА ( структура, в которой два участника делятся развёрнутыми ответами в течение одной минуты)

- А сейчас мы с вами разделимся в группы : структура – КОНЭРС ( «углы»- ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа) : ученики, которые любят слушать медленную музыку, отправляются в первый угол «Род имён существительных», второй угол – «Склонение существительных» - для любителей современной быстрой музыки, а кто не слушает музыку - «Изменение имён существительных по числам». Нужно объяснить эти темы с примерами, отвечает каждый ученик, для обсуждения даётся 2 минуты.

V. Самостоятельная работа.

Работа по карточке для каждого участника отдельно. (Приложение 2: задание выполняется на карточках, карточки сдаются) .

- Найдите имена существительные, определите склонение, запишите свою ФИО и сдайте карточки , за эту работу вам будут выставлены оценки.

VI. Рефлексия. Обсуждение того, что узнали, оцениваются действия учащихся, активности и эффективности работы класса.

- Какую тему мы сегодня изучали? Для чего же нужно знать тему склонений существительных?

-В начале урока мы поставили с вами цель. Какую?

-Как вы думаете, смогли мы её реализовать?

- Продолжите предложения. « Теперь я знаю………». «Сегодня мне понравилось….».

VII. Домашнее задание: упражнение. 261 ( списать, вставляя пропущенные буквы, найти существительные и определить склонение ) Приложение 3.

Приложение 1

Прочитайте текст. Определите его тему. Согласны ли вы с композитором в том, что без музыки жизнь человека была бы неполна, бедна? Какую музыку вы любите: оперную, эстрадную, народную?

Мир музыки.

Музыка сопровождает человека всю жизнь. Без звуков музыки она была бы неполна, глуха, бедна. С музыкой приятнее отдых и легче труд. В музыке человек находит выражение самых высоких чувств и самых тонких переживаний. Благодаря музыке он находит в себе новые, неведомые ему прежде силы.

Трудно представить человека, который не понимал бы музыку. Но понимание может быть разным: поверхностным или более глубоким.

Если ты хочешь любить и понимать музыку, слушай её внимательно. И ты её обязательно полюбишь. Постепенно научишься отличать хорошее от плохого. Так у тебя появится хороший вкус.

( По Д. Шостаковичу.)

______________________________________________________________________

Приложение 2

Самостоятельная работа. Карточка для учащегося под номером 1 А

Задание: найдите имена существительные, определите склонение, запишите свою ФИО и сдайте карточки , за эту работу вам будут выставлены оценки.

В жаркий полдень ребята шли по дороге. Вдруг они увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Серёжа кинулись тушить пожар. Миша помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Люди стали заваливать рожь землёй.

Самостоятельная работа. Карточка для учащегося под номером 2 Б

Задание: найдите имена существительные, определите склонение, запишите свою ФИО и сдайте карточки , за эту работу вам будут выставлены оценки.

Звёздное небо широким шатром простиралось над моею головою. Казалось, я слышал живое дыхание земли. Я посмотрел на звёзды, на их тихий свет, и радостное чувство близости к матери-земле напало на меня.

Самостоятельная работа. Карточка для учащегося под номером 3 А

Задание: найдите имена существительные, определите склонение, запишите свою ФИО и сдайте карточки , за эту работу вам будут выставлены оценки.

С виду хорёк маленький и безобидный. Мордочка у него круглая, симпатичная, будто у кошки. А в теплой, зимней шубке он такой красивый, что так и хочется потрепать его пушистую шёрсточку.

Самостоятельная работа. Карточка для учащегося под номером 4 Б

Задание: найдите имена существительные, определите склонение, запишите свою ФИО и сдайте карточки , за эту работу вам будут выставлены оценки.

Лиса уже четвертый год жила в своей норе. Над лисьей норой жила белка. Она бегала по стволам деревьев прыгала с ветки на ветку шумела дразнилась. Старая лиса смотрела на нее и сердилась. 

Приложение 3

Упражнение 261. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Определите склонение имён существительных.

Извес..ый уч..ный Д.С.Лихачёв написал книгу «Письма о добром и прекрасном».

В этих письмах, обращённых к м..л..дым читателям, он б..седует с ними о ( цель и смысл) жизни о ( красота) пов..дения о ( воспитанность и интеллигентность ) о ( честь и совесть ) и ещё о многом другом.

По мнению уч..ного, самая р..ковая оши..ка, которую может допустить м..л..дой человек, - это неправильно выбранная главная задача в (жизнь). Она, эта задача, д..лжна дикт..ват..ся д..бротой к людям ((любовь) к себе к своему ( город) к своему (народ) ( страна) ко всей вселенной. Вы согласны с Дмитрием Сергеевичем?