- Педагогика как наука

Презентация "Педагогика как наука" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16

Презентацию на тему "Педагогика как наука" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 16 слайд(ов).

Слайды презентации

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
Слайд 1

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ

«У каждой науки есть своя таблица умножения» Н.Г. Чернышевский. Категория (греч. Kategoria – высказывание, признак) Научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности Знать категории необходимо, чтобы понимать язык науки
Слайд 2

«У каждой науки есть своя таблица умножения» Н.Г. Чернышевский

Категория (греч. Kategoria – высказывание, признак) Научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности Знать категории необходимо, чтобы понимать язык науки

Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения принято называть педагогическими категориями. Понятие - Термин - Определение -. Житейско -бытовое понимание сути педагогического явления Научно обоснованное понимание сути педагогического явления Объединяет понятие и термин по смыслу, но
Слайд 3

Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения принято называть педагогическими категориями

Понятие - Термин - Определение -

Житейско -бытовое понимание сути педагогического явления Научно обоснованное понимание сути педагогического явления Объединяет понятие и термин по смыслу, но не всегда совпадает по тексту

ПЕДАГОГИКА- ЭТО …. наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н. В. Бордовская, А. А. Реан); наука о воспитании человека (Г. М. Афонина, И. П. Подласый); особая, социально и личностно детерминированная деятельность по п
Слайд 4

ПЕДАГОГИКА- ЭТО …

наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н. В. Бордовская, А. А. Реан); наука о воспитании человека (Г. М. Афонина, И. П. Подласый); особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П. И. Пидкасистый); наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум); наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В. И. Андреев). осмысление воспитания (С.И. Гессен). рефлексия фрагмента социальной реальности, называемого воспитанием (включающего в себя и образование), отраженная в текстах и "преданиях" (А.В. Мудрик). …

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ
Слайд 5

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ

Педагогика как наука рассматривает взаимодействие человека (Ч) и культуры (К) посредством педагогических систем (ПС) Стихийное развитие человека. взаимодействие через обучение и воспитание ПС организованная активность человека, целенаправленное его развитие и формирование как личности. Ч К
Слайд 6

Педагогика как наука рассматривает взаимодействие человека (Ч) и культуры (К) посредством педагогических систем (ПС) Стихийное развитие человека

взаимодействие через обучение и воспитание ПС организованная активность человека, целенаправленное его развитие и формирование как личности

Ч К

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА. Кузьмина Н.В. Совокупность структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения людей (детский сад, школа, вуз и т.п.). Беспалько В.П. Совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного
Слайд 7

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Кузьмина Н.В. Совокупность структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения людей (детский сад, школа, вуз и т.п.)

Беспалько В.П. Совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами (педагогическая система А.С. Макаренко, П.Ф. Лесгафта, Н.И. Пирогова и др.)

Педагогика (греч. paidagogike) - наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения. Педагогика – наука о воспитании человека на протяжении всей его жизни.
Слайд 8

Педагогика (греч. paidagogike) - наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения. Педагогика – наука о воспитании человека на протяжении всей его жизни.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ. Гуманитарный характер педагогической науки проявляется в ее миссии по отношению к человеку. На человека должно оказываться воздействие, но не давление.Человеку надо помочь стать духовно богатым, творчески активным, найти равновесие с природой и обществом … Личнос
Слайд 9

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ

Гуманитарный характер педагогической науки проявляется в ее миссии по отношению к человеку. На человека должно оказываться воздействие, но не давление.Человеку надо помочь стать духовно богатым, творчески активным, найти равновесие с природой и обществом … Личностно-субъективный характер педагогической науки проявляется в деятельности педагогов как личностей в достижении высших целей воспитания и определяется субъективными факторами: - профессиональным мастерством и творчеством - уровнем профессиональной компетентности педагога - уровнем развития личности учащихся

Вероятностный характер педагогической науки проявляется в решении педагогических задач и ситуаций, которые необходимо рассматривать во взаимосвязи с окружающим пространством и временем. Результат решения педагогической ситуации
Слайд 10

Вероятностный характер педагогической науки проявляется в решении педагогических задач и ситуаций, которые необходимо рассматривать во взаимосвязи с окружающим пространством и временем

Результат решения педагогической ситуации

ФУНКЦИИ (ЗАДАЧИ) ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ: Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая
Слайд 11

ФУНКЦИИ (ЗАДАЧИ) ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ:

Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ. описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему так или иначе протекают процессы воспитания
Слайд 12

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ

описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему так или иначе протекают процессы воспитания

ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ (прикладная, практическая ). На основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика. В результате исследований создаются новые педагогические системы, технологии описания процессов воспитания или обучения.
Слайд 13

ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ (прикладная, практическая )

На основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика. В результате исследований создаются новые педагогические системы, технологии описания процессов воспитания или обучения.

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ. Предвидение развития педагогической реальности. Результатом педагогических исследований являются новые теории, педагогические системы и технологии, педагогические прогнозы. Они представляются в разных формах: докладах, статьях, монографиях, учебных пособиях, учебных программ
Слайд 14

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ

Предвидение развития педагогической реальности. Результатом педагогических исследований являются новые теории, педагогические системы и технологии, педагогические прогнозы. Они представляются в разных формах: докладах, статьях, монографиях, учебных пособиях, учебных программах и т.п.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ. ВОСПИТАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБУЧЕНИЕ РАЗВИТИЕ ФОРМИРОВАНИЕ
Слайд 15

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

ВОСПИТАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБУЧЕНИЕ РАЗВИТИЕ ФОРМИРОВАНИЕ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Из разных учебников по педагогике: найти определение педагогики как науки; найти определения основных категорий педагогики и составить таблицу (понятие, автор, источник). 2. Ответить на вопрос «Почему авторы разных учебников по-разному определяют понятие «педагогика», выделяют и тр
Слайд 16

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Из разных учебников по педагогике: найти определение педагогики как науки; найти определения основных категорий педагогики и составить таблицу (понятие, автор, источник). 2. Ответить на вопрос «Почему авторы разных учебников по-разному определяют понятие «педагогика», выделяют и трактуют по-разному основные категории педагогики как науки?»

Список похожих презентаций

Педагогика как наука

Педагогика как наука

Древняя Греция Paides - дети ago – вести Педагогика Ксенофонт Платон Сократ. Народная педагогика. сказки скороговорки былины считалки колядки предания ...
Литература как наука и искусство

Литература как наука и искусство

История литературы -. - это повествование в хронологической последовательности об отдельных произведениях данного народа, об их авторах, а также описание ...
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда

Семейное воспитание. - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. ...
Проектная деятельность как средство развития творческой личности учащихся

Проектная деятельность как средство развития творческой личности учащихся

Из истории метода проектов Метод проектов возник еще в начале нынешнего столетия в США. Истоки его возникновения связаны с идеями гуманистического ...
Работа со словарем как средство формирования УУД в начальных классах

Работа со словарем как средство формирования УУД в начальных классах

В свете требований ФГОС второго поколения становится актуальным организация процесса работы по обогащению словарного запаса учащихся начальной школы. ...
Портфолио как оценка деятельности педагога

Портфолио как оценка деятельности педагога

«Цель жизни – самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность – вот для чего мы живём.» О.Уайльд. Peter Zeldin THE TEACHING PORTFOLIO. Создание ...
Приоритетный национальный проект «Образование» как стимул к развитию инновационной деятельности образовательного учреждения

Приоритетный национальный проект «Образование» как стимул к развитию инновационной деятельности образовательного учреждения

Направления:. Установление дополнительного вознаграждения за классное руководство педагогическим работникам общеобразовательных учреждений; Ежегодное ...
Ученик как субъект образовательного процесса

Ученик как субъект образовательного процесса

Ребенок как субъект образовательного процесса. Инновационные модели обучения. Развивающее обучение. Педагогика сотрудничества. Взаимодействие с социумом. ...
Ассоциация выпускников как форма управления школы

Ассоциация выпускников как форма управления школы

МБОУ СОШ № 46. Ассоциация - это добровольное объединение выпускников школы в форме некоммерческой организации на основе общности их интересов для ...
Диагностика готовности к школе как условие успешной адаптации первоклассников

Диагностика готовности к школе как условие успешной адаптации первоклассников

Здоровье будущего первоклассника. проблемы с зубами – 90% проблемы с осанкой – 70% лор-заболевания– 20% проблемы зрения – 10%. Система педагогического ...
Дидактическая игра как средство закрепления знаний у детей

Дидактическая игра как средство закрепления знаний у детей

Одним из условий развития современного образования, является актуализация традиций национальной культуры. Закон РФ «Об образовании в РФ» основными ...
Детская литература как учебный предмет

Детская литература как учебный предмет

«Сейчас без языка нельзя. Пропадешь сразу, или из тебя шапку сделают, или воротник, или просто коврик для ног…» Кот Матроскин. 1. Понятие о специфике ...
Детское экспериментирование как средство познавательного развития дошкольника

Детское экспериментирование как средство познавательного развития дошкольника

Одно из направлений образовательной деятельности коллектива – организация детского экспериментирования. Материал был апробирован в течение 3 лет в ...
Волейбол, как средство развития и общения

Волейбол, как средство развития и общения

Список учащихся с распределением обязанностей:. Готовили комплексы упражнений к подготовительной части занятий, описали свою деятельность в группе: ...
Внимание как познавательный процесс

Внимание как познавательный процесс

1. Что такое внимание. Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо объекте или деятельности при отвлечении от всего остального. ...
Внеурочная деятельность как фактор развития творческих способностей учащихся

Внеурочная деятельность как фактор развития творческих способностей учащихся

Темы занятий. 5 класс I. Занимательная арифметика Запись цифр и чисел у других народов Числа - великаны и числа- малютки Упражнения на быстрый счет. ...
Сказка как один из методов коррекционно-развивающей работы

Сказка как один из методов коррекционно-развивающей работы

Сказка – «язык», на котором можно вести беседы с душой человека. Это воспитательная система. При этом «воспитание» понимается как «в ось питание», ...
Дисграфия как одна из причин школьной неуспешности по русскому языку

Дисграфия как одна из причин школьной неуспешности по русскому языку

Альберт Энштейн. Великие дисграфики:. Марк Фарадей – великий физик и математик. Ханс Кристиан Андерсен. Том Круз. Линдон Джонсон – Американский президент. ...
Управление развитием проектно-иссследовательской культуры педагога как фактор формирования компетентности учеников

Управление развитием проектно-иссследовательской культуры педагога как фактор формирования компетентности учеников

«Изменение субъектности учащихся должно быть достигнуто за счет изменения формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества – от классно-урочной ...
Дифференцированный подход в обучении как способ развития познавательной активности (английский язык)

Дифференцированный подход в обучении как способ развития познавательной активности (английский язык)

Можно ли добиться реализации цели развития всех учащихся при их столь разных возможностях ? Можно , если организовать процесс обучения как дифференцированный. ...

Конспекты

Развитие речи первоклассников как способ достижения успешности обучения

Развитие речи первоклассников как способ достижения успешности обучения

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №16. г. Березники Пермского края. ...
Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка

Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка

Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка. НОД по сказке «Колобок» с привлечением родителей. Цель:. развитие эмоциональной ...
Позитивное и негативное в поведении ребенка: как к этому относиться?

Позитивное и негативное в поведении ребенка: как к этому относиться?

Родительское собрание. «Позитивное и негативное в поведении ребенка:. как к этому относиться?». Ткаченко Альбина Альбертовна,. Учитель начальных ...
Проектная деятельность как основа обучения и развития активной творческой личности

Проектная деятельность как основа обучения и развития активной творческой личности

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Набережноморквашская средняя общеобразовательная школа». Верхнеуслонский муниципальный район. Республика ...
Фока воду кипятит и как зеркало блестит

Фока воду кипятит и как зеркало блестит

Конспект игрового занятия с детьми второй младшей группы на тему "Фока воду кипятит и как зеркало блестит". Воспитатель : Богрякова Е.С. ...
Элементы логики как средство достижения понимания математики младшими школьниками

Элементы логики как средство достижения понимания математики младшими школьниками

. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа№129». Пермского края города Перми. ...
Интеграция как ведущая идея в реализации содержания современного дошкольного образования

Интеграция как ведущая идея в реализации содержания современного дошкольного образования

 Доклад. Интеграция как ведущая идея в реализации содержания современного дошкольного образования.                                             ...
Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

Государственное дошкольное образовательное учреждение. центр развития ребенка – детский сад №59. . Центрального района Санкт - Петербурга. ...
Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

. Государственное дошкольное. образовательное учреждение. детский сад №110 комбинированного вида. Фрунзенского района Санкт-Петербурга. ...
Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Ежов Михаил Борисович. учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназия № 526. Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 сентября 2018
Категория:Педагогика
Содержит:16 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации