- Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Конспект урока «Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся» по педагогике для все классыа

Ежов Михаил Борисович

учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназия № 526

Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся


В данной статье будет предпринята попытка рассмотреть использование инновационных технологий и, в частности, мультимедийного оборудования в качестве не только способа повышения уровня усвоения знаний, но и средства формирования социальной компетентности учащихся.

В педагогической деятельности учителя гуманитарного цикла зачастую сталкиваются с проблемой ценностного восприятия мира учениками.

При проведении исследования в 10-11 классах было выявлено, что учащиеся старшей школы не знают таких важных, с точки зрения определения личностной зрелости понятий, как свобода, воля, закон и долг. Понимание этих концептов необходимо также и для анализа произведений на уроках литературы и русского языка, то есть формирование социальной компетентности - это задача и гуманитарных предметных областей. Недаром ФГОС второго поколения полагают целью литературы не только поэтапное формирование умений анализировать и интерпретировать художественный текст, но и формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным и общероссийским гражданским сознанием, а также чувством патриотизма.

Но чтобы развить в учениках способность анализировать литературное произведение, необходимо сделать его интересными, понять, почему оно актуально до сих пор, почему его изучают из года в год. Как говорить о тех ценностях, которые заложены в произведениях литературы, о вечном и добром, не набивая при этом оскомину?

Очевидно, что в данном случае необходимо преломлять произведение через то, что интересно детям, нужно бороться за каждую душу как через урок, так и через внеурочную деятельность. Учитель обязан учитывать необходимость личностно-ориентированного воспитания учащихся, направленного на возрождение в первую очередь нравственности, духовности – ведь без этого невозможно ни становление полноценного человека, ни гражданина. И говорить о возрождении русской культуры без ориентации на ученика, на его личность, на его воспитание – бессмысленно!

Перед учителем таким образом встают две немаловажных задачи. Во-первых, актуализация произведений и, соответственно, заложенных в них вечных и общечеловеческих ценностей, а во-вторых, поиск одарённых детей и привлечение учеников, которые хотят найти себя, раскрыть в себе таланты. Это актуально и на государственном уровне, поскольку соответствует требованиям современных образовательных подпрограмм за пунктом 8, о которых много говорилось перед летом и в начале этого учебного года на педсоветах и прочих мероприятиях.

Творчески раскрыться ученикам может помочь использование на уроках информационных технологий.

Работу с данными технологиями возможно осуществлять как в урочной, так и во внеурочной деятельности. При использовании информационных технологий на уроках повышается степень усвоения знаний учащимися, поскольку при этом задействуются сразу несколько каналов восприятия, кроме того, это добавляет новую форму деятельности на уроке, ещё не успевшую приесться детям. Применение интерактивной доски переводит отношение «ученик – учебный материал» на качественно новый уровень, усиливает эмоциональное восприятие, делает урок зрелищным. Отличием таких уроков становится то, что учитель может не только продемонстрировать красочный учебный материал, но и включить ученика в процесс отработки различных навыков. Активная работа учащихся с динамическими интерактивными объектами, игровыми заданиями превращает обычный урок в творческий процесс.

Использование средств информатизации позволяет учителю эффективно решать ряд задач. Даже уже ставшие привычными на уроках компьютерные презентации способствуют повышению успеваемости детей. Большим плюсом мультимедийных технологий является их доступность и простота использования. Создание презентации или использование интерактивной доски не требует от учителя материальных затрат, материал легко отыскать в Интернете или мультимедийных библиотеках. Подкупает большое разнообразие этого материала – от картинок до аудио и видеозаписей. Всё это можно включать в презентации и тем самым задействовать различные каналы восприятия.

Ученики хорошо воспринимают эту форму работы, с удовольствием включаются в неё. Проведённое анкетирование учащихся 6, 7, 8, 10 и 11 классов продемонстрировало положительный настрой ребят на учебную деятельность, в которой используется мультимедийное оборудование. Так, 72% опрошенных написали, что легче воспринимают материал, поданный при помощи презентации, 69% предпочитают уроки, на которых используется мультимедийное оборудование, 61% хотят, чтобы на уроках чаще использовался проектор. Некоторые учащиеся считают использование мультимедийного оборудования более современным, отмечают более высокий темп урока. Кроме того, дети отметили, что предпочтительнее использовать мультимедийное оборудование, т.к. с его помощью можно продемонстрировать видеофильмы, цветные слайды, подключить звук, при этом на экраневидно лучше, чем на доске, и это позволяет усваивать материал.

Если говорить о создании презентаций учениками в качестве домашних заданий, то нельзя не отметить ряд достоинств данного вида работы. Во-первых, ученикам приходится проводить исследовательскую работу, что развивает их навыки самообразования, отбора важной информации, её структурирования. Во-вторых, они могут попробовать себя в роли оформителей, дизайнеров и в каком-то смысле даже мультипликаторов, поскольку Power Pointимеет функцию анимации. Работа становится увлекательной, наглядной и остаётся у ученика, пополняя фонд его творческих работ.

Использование ИКТ во внеурочной деятельности может приобретать форму проекта, что позволяет не только актуализировать литературные произведения и заложенные в них ценности, повысить мотивацию, но и предоставляет ученикам возможность почувствовать себя востребованными, поскольку им это интересно, позволяет им понять, что каждый может найти себя в этой жизни – главное понять, к чему именно у тебя талант. Возникает эффект вовлечённости ребёнка в исследовательскую деятельность.

Создание проекта, выполняемого в форме учебного фильма, подразумевает выполнение учащимися функций режиссёра, звукооператора, диктора, редактора, монтажёра, оператора и так далее. Создавая свой продукт, школьники «примеряют» на себя определённую профессию, пробуют себя в роли профессионала. Учащиеся, кроме того, работают в команде, чувствуют ответственность за то, что делают. Учитель как руководитель проекта следит, чтобы во время коллективной деятельности создавалась комфортная атмосфера взаимного уважения, что крайне важно для творчества. Это помогает формированию социальной компетентности, поиску себя и в будущем - адаптации во «взрослой» жизни. Поэтому я полагаю крайне важным расширять сферу внеурочной деятельности именно с целью помочь учащимся самореализоваться, раскрыться, найти себя.

Во время работы над проектом «Литературные течения» дети стали настоящим коллективом единомышленников, стремящихся к достижению общей цели, научились договариваться друг с другом, принимать конструктивные решения, а порой - жертвовать личными интересами. Участники сплотились в команду, ведь от того, будут ли вовремя собраны и подготовлены материалы, выполнена порученная работа, зависел успех общего дела. Не всё шло гладко, поначалу дети столкнулись с трудностями общения, организованности, ответственности друг перед другом. Не все привыкли работать с оглядкой на других, некоторые были индивидуалами.  Но, видя, как продвигается создание фильма, дети постепенно начали понимать, что проект зависит в том числе и от того, сумеют ли его участники найти общий язык, будет ли работа над ним комфортной и продуктивной не только в целом, но и для каждого в отдельности.  Это стало для них немаловажным опытом, который не раз пригодится им в жизни.

Создание продукта в формате фильма не требует специальных материальных и ресурсных затрат и может осуществляться как в школе, так и дома. В работе над проектом «Литературные течения» использовалось следующее программное обеспечение: Windows XP,Movie Maker, который входит в стандартный пакет данной оперативный системы (возможно использование альтернативных видеоредакторов), Photoshop, Adobe Audition (можно пользоваться альтернативными аудиоредакторами, например Sound Forgue). Ресурсной базой для создания проекта послужил Интернет, откуда брались картинки, музыка, видеофайлы, а также необходимая информация. Из оборудования использовался компьютер, микрофон ивидеокамера (подойдут также фотоаппарат или мобильный телефон с функцией «видео»).

Таким образом хочется подчеркнуть доступность использование информационных технологий во внеурочной работе. Подобная деятельность является современной, актуальной, отвечает ФГОС второго поколения и концепции Новой школы 2100. Главное же, она помогает учащимся в формировании их социальной компетенции, что ставится во главу угла современного школьного образования.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа № 2». г.Качканара Свердловской области. Статья«. ...
Художественный проект как фактор формирования компетенций учащихся в ОУ, 6 класс

Художественный проект как фактор формирования компетенций учащихся в ОУ, 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 54. г.о. Тольятти Самарской области. Художественный ...
Учебная ситуация как средство формирования УУД

Учебная ситуация как средство формирования УУД

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №12. ЗАТО Шиханы Саратовской области». «Учебная ...
Игра как средство развития двигательных способностей и укрепления здоровья учащихся

Игра как средство развития двигательных способностей и укрепления здоровья учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №66. г. Краснодар. Игра как средство ...
Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования

Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования

Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования. . . (Важенина Галина Петровна, учитель МОУ СОШ № 1 с углубленным ...
Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Конспект урока на тему. «Декоративно-прикладное ...
Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Районное методическое объединение воспитателей ...
Воспитание толерантных начал и социальной активности учащихся через работу в социальном проекте

Воспитание толерантных начал и социальной активности учащихся через работу в социальном проекте

ГБОУ СОШ № 1743. Открытый урок в 7-ом классе « Воспитание толерантных начал и социальной активности учащихся через работу в социальном проекте». ...
Элементы логики как средство достижения понимания математики младшими школьниками

Элементы логики как средство достижения понимания математики младшими школьниками

. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа№129». Пермского края города Перми. ...
Социальное проектирование в школе как фактор социализации учащихся

Социальное проектирование в школе как фактор социализации учащихся

Т е м а: «Социальное проектирование в школе как фактор социализации учащихся». Эпиграфом к педсовету могут стать высказывания Василия Александровича ...
Технологии различных видов самостоятельных работ учащихся

Технологии различных видов самостоятельных работ учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа № 3». Московской области. ДОКЛАД. ...
Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

Самостоятельная работа обучающихся. как средство повышения качества образования в профильных классах. . . Вступление. Сегодня государству ...
Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

Государственное дошкольное образовательное учреждение. центр развития ребенка – детский сад №59. . Центрального района Санкт - Петербурга. ...
Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов

Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов

Доклад на тему:. «Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов». . Развитие связной речи ...
Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке биологии, как одна из форм повышения качества знаний

Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке биологии, как одна из форм повышения качества знаний

Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке биологии,. как одна из форм повышения качества знаний. Качество знаний очень важный показатель ...
Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Коучинг. . Составитель: Тихонова Надежда Андреевна. Тема. Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей ...
Компетентностно-ориентированные задания по биологии как средство достижения планируемых результатов обучения

Компетентностно-ориентированные задания по биологии как средство достижения планируемых результатов обучения

ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт. развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования». Кафедра естественнонаучных ...
Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка

Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка

Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка. НОД по сказке «Колобок» с привлечением родителей. Цель:. развитие эмоциональной ...
Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

. Государственное дошкольное. образовательное учреждение. детский сад №110 комбинированного вида. Фрунзенского района Санкт-Петербурга. ...
Использование проектной технологии как способ повышения качества образования

Использование проектной технологии как способ повышения качества образования

. Муниципальное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №9». город Ангарск Иркутской области. Использование ...