- Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Конспект урока «Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы» по педагогике для все классыа

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой



Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 2»

г.Качканара Свердловской области











Статья
«Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы.»





подготовила

учитель иностранных языков

Губанова Ирина Викторовна













Качканар 2010

Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы.


Губанова Ирина Викторовна,

учитель иностранных языков

1 категории

МОУ «Качканарская средняя общеобразовательная школа»
Свердловской области


Основная цель обучения английскому языку с помощью ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ (ЦОР) к учебникам Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English” 2-4 класс ( http://school-collection.edu.ru ) определяется как развитие личности ребенка средствами родного и иностранного языков на основе организации учебной деятельности. В соответствии с этим весь учебный процесс способствует созданию условий для:

  • речевого развития учащихся средствами родного и английского языков и воспитания потребности пользоваться иностранным языком на уровне элементарной коммуникативной компетентности;

  • развития эмоциональной сферы учащихся и их мотивации к изучению английского языка;

  • интеллектуального роста учащихся и формирования у них некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках и развития на этой основе познавательных и творческих способностей младших школьников;

  • положительного отношения к учебной деятельности, вовлеченности каждого учащегося в учебный процесс и овладения ими универсальными общеучебными и коммуникативными умениями.

В предлагаемом наборе ЦОР реализованы такие цели обучения как формирование основ речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций, включая навыки самоконтроля, а также навыки, связанные с использованием ИКТ.

Набор ЦОР, интегрированный в обучение английскому языку в начальной школе, нацелен также на:

  • создание дополнительных возможностей для развития младших школьников средствами английского языка и ИКТ;

  • обеспечение элементарной иноязычной коммуникативной компетентности и основ информационной грамотности второклассников за счет интеграции английского языка и информатики;

  • создание условий для надежной системы контроля/оценивания и самоконтроля учащихся.

Как уже отмечалось, целью использования ИКТ в общеобразовательной школе является развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающая (помимо передачи информации и заложенных в ней знаний):

  • развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером;

  • развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;

  • развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов;

  • формирование умений принятия оптимальных решений в сложной ситуации (в ходе компьютерных игр и работы с программами-тренажерами);

  • развитие навыков исследовательской деятельности (при работе с моделирующими программами и набора ЦОР);

  • формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании текстовых, графических и табличных редакторов, локальных и сетевых баз данных);

  • подготовка обучаемых средствами педагогических и информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности;

  • повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможности ИнТО;

  • выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности учащихся; углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации при решении задач различных предметных областей (компьютерное моделирование, локальные и сетевые базы данных).

Разработанные ЦОРы направлены на освоение основного языкового и речевого материала разделов, изучаемых в течение второго полугодия 2-4 классов, и формированию языковых и речевых навыков: грамматических, лексических, фонетических, орфографических и навыков техники чтения, а также развитию речевых умений аудирования, чтения, письма, говорения. Коллекция включает в себя набор ЦОРов для презентации и тренировки методически отобранного материала в рамках тем и речевых ситуаций. В ней представлен большой набор упражнений, которые могут быть использованы на уроке как обязательные, а также в качестве дополнительного материала для самостоятельного выполнения.


ЦОРы разбиты по типам: интерактивные презентации, не интерактивные презентации,интерактивные тренажеры.Разработанные ЦОРы – интерактивные тренажеры включают задания на уровне слова, предложения и связного текста.

Лексические упражнения

  • соотнести графический образа слова с его значением;

  • соотнести английские и русские слова;

    • найти соответствия между словом и картинкой;

    • расставить слова в алфавитном порядке;

    • распределить слова по группам;

    • подобрать рифму к слову;

    • воспринимать на слух и понимать языковые и речевые единицы разной протяженности;

    • вставить пропущенное слово, словосочетание;

    • составить предложение из слов;

    • убрать лишнее;

    • продолжить цепочку слов;

    • найти общее понятие;

    • заполнить пропуски в тексте подходящими словами;

    • заменить картинки в тексте соответствующими смыслу словами;

    • расшифровать слово;

    • разгадать кроссворд;

    • разбить цепочку из слов на отдельные слова;

    • подобрать слова, начинающиеся с одинаковой буквы;

    • написать слова под рисунками и др.

    Грамматические упражнения

    • восстановить структуру предложения;

    • соотнести предложения с их моделями;

    • написать предложения к предложенным моделям;

    • восстановить все элементы в модели предложения;

    • составить высказывания с опорой на модели ;

    • трансформировать повествовательное предложение в вопросительное;

    • подобрать к предложениям подходящие вопросительные слова;

    • выбрать правильную грамматическую структуру из нескольких структур;

    • соотнести предложения с картинками;

    • выделить в тексте цветом новую грамматическую структуру;

    • закончить предложение;

    • исправить ошибки в тексте и др.

    Фонетические упражнения

      • произносить языковые и речевые единицы разной протяженности, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, следуя образцу;

      • соотнести графический и звуковой образы слова;

      • выбрать слова, произносимые и читаемые по определенному правилу;

      • убрать слова, не соответствующие правилу чтения;

      • сгруппировать слова, произносимые и читаемые по определенному правилу;

      • соотнести слова с их цветом и др.

      Цифровые образовательные ресурсы внутри каждого урока распределены в логической последовательности с разворачивающимся сюжетом конкретного урока и предусматривают последовательный переход от более простых заданий к более сложным. Развитие речевых умений в аудировании, чтении, говорении и письме осуществляется на материале серии тематических картинок, текстов монологического и диалогического характера, комиксов, стихов, Power Point - презентаций. Основными заданиями являются следующие:

        • расположи реплики диалога в логической последовательности;

        • восстанови в диалоге стимулирующие реплики;

        • восстанови в диалоге реагирующие реплики;

        • прочитай диалог и замени в нем подчеркнутые слова другими, выбрав их из числа предложенных;

        • составь свой диалог с опорой на диалог - образец;

        • прочитай текст и выбери к нему подходящую иллюстрацию;

        • соотнеси смысловые фрагменты текста;

        • выдели в тексте избыточную информацию;

        • вставь в текст вместо картинок подходящие слова;

        • восстанови логическую последовательность текста;

        • ответь на вопросы текста;

        • проведи цветовую маркировку текста;

        • добавь информацию, подходящую к тексту;

        • послушай текст и выбери к нему соответствующий рисунок;

        • послушай текст и раскрась иллюстрацию к нему;

        • послушай текст и восстанови в рисунке отсутствующие фрагменты;

        • послушай текст и восстанови в нем пропущенные слова;

        • послушай и восстанови логическую последовательность текста;

        • расположи картинки в логической последовательности;

        • напиши поздравительную открытку;

        • прочитай письмо и напиши ответ, используя образец письма;

        • напиши вопросы для предстоящего интервью;

        • ответь на вопросы анкеты и др.



        Все задания, направленные на развитие речевых умений, носят познавательный и занимательный характер с ярко выраженной коммуникативной задачей. Большинство предлагаемых ЦОРов носят интерактивный характер.

        • Посмотри на коллаж и скажи, что ты обычно ешь на завтрак, обед, ужин.




        I have _____ , _________ and ___________ for breakfast. I don’t have ______________ for breakfast. For lunch I have __________ and _____________ . I don’t have ___________ for lunch. For dinner I have ________ , _________ and ___________ . I don’t have ____________ for dinner.

        • Посмотри на рисунок, послушай текст и раскрась это странное существо.

        Текст для аудирования:Look at this funny creature. His face is green, round and very big. He has big yellow eyes, red long hair, a big nose and a big purple mouth. He has four long ears. His ears are blue. His teeth are black. Br- r-r , I’m afraid!

        • Тайни решил поздравить своих друзей с Рождеством. Прочитай его разговор с работником почты. В диалоге нарушен порядок реплик. Расставь их правильно.

        - Hello! I’d like to write postcards to my friends. Have you got any Christmas postcards?

        - Hello! Can I help you?

        - Would you like a Christmas poster?

        - Bye-bye!

        - Here you are.

        - Five postcards, please.

        - No, thank you. Good bye

        - Yes. How many postcards need you?

        - Oh! The postcards are very nice!

        Преимущества использования разработанных заданий в обучении иностранному языку на начальном этапе заключается в

        -постоянной непосредственной реакции компьютера на действия учащихся в виде стимулирующих, побуждающих реплик и невербальных реакций действующих героев (улыбка и подмигивание героев, реплики “Great!”, “Try again!”, “Well done!”, “Dont worry”, “Congratulations!” etc.)

        -создании естественной коммуникативной ситуации;
        - дополнительной зрительной и слуховой поддержки в виде опорных фраз;

        -наглядности и доходчивости презентации нового лексического и грамматического материала за счет демонстрации одновременных действий, позволяющих учащимся лучше понять контекст употребления новой грамматической структуры или лексической единицы;

        -развитии логического мышления: обобщении материала и самостоятельного выведения правила;

        -отработке нового грамматического явления (дрилл) в занимательной форме;
        -повышении мотивации и интереса учащихся этого возраста за счет использования анимации;

        -индивидуализации обучения, позволяющей младшему школьнику выбрать не только количество упражнений для формирования навыка, но и уровень их сложности.

        Имея тематическое и поурочное планирование к базовым учебникам, а, также учитывая условия, возможности и способности учащихся, учитель или ученик может выбирать предлагаемые ЦОРы, конструируя свой урок. Таким образом, учитель и ученик приобретают возможность творчески подходить к собственным разработкам.



            
































        Использованные материалы и Интернет-ресурсы

        1. http://school-collection.edu.ru














        Здесь представлен конспект к уроку на тему «Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

        Список похожих конспектов

        Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

        Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

        Ежов Михаил Борисович. учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназия № 526. Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности ...
        Игра как средство развития двигательных способностей и укрепления здоровья учащихся

        Игра как средство развития двигательных способностей и укрепления здоровья учащихся

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №66. г. Краснодар. Игра как средство ...
        Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования

        Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования

        Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования. . . (Важенина Галина Петровна, учитель МОУ СОШ № 1 с углубленным ...
        Использование технологии развития критического мышления в начальной школе

        Использование технологии развития критического мышления в начальной школе

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. Талаканская средняя общеобразовательная школа № 6. Бурейского района Амурской области. ...
        Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

        Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

        . Государственное дошкольное. образовательное учреждение. детский сад №110 комбинированного вида. Фрунзенского района Санкт-Петербурга. ...
        Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

        Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

        Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Конспект урока на тему. «Декоративно-прикладное ...
        Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

        Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

        Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Районное методическое объединение воспитателей ...
        Художественный проект как фактор формирования компетенций учащихся в ОУ, 6 класс

        Художественный проект как фактор формирования компетенций учащихся в ОУ, 6 класс

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 54. г.о. Тольятти Самарской области. Художественный ...
        Развитие положительных эмоций у учащихся начальной школы

        Развитие положительных эмоций у учащихся начальной школы

        Родительское собрание на тему:. « Развитие положительных эмоций. . . у учащихся начальной школы ». Подготовила и провела:. . ...
        Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

        Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Гимназия № 6». Удмуртия, город Глазов. Благоприятные формы работы с ...
        Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка

        Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка

        Русская сказка как средство развития эмоциональной сферы ребенка. НОД по сказке «Колобок» с привлечением родителей. Цель:. развитие эмоциональной ...
        Здоровьесберегающие образовательные технологии в Черской начальной общеобразовательной школе

        Здоровьесберегающие образовательные технологии в Черской начальной общеобразовательной школе

        РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ). МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН «НИЖНЕКОЛЫМСКИЙ РАЙОН». МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. . «ЧЕРСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ...
        Дневник классного руководителя начальной школы

        Дневник классного руководителя начальной школы

        Дневник классного руководителя. ________________________________. (фамилия). ___________________________________. (имя). __________________________________________. ...
        Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант

        Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант

        Занятие № 1. Тема:. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок). Цель:. выявить ...
        Здоровьесберегающие технологии. Физкультминутки в начальной школе

        Здоровьесберегающие технологии. Физкультминутки в начальной школе

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №6. . Бавлинского муниципального района РТ. Здоровьесберегающие ...
        Учебная ситуация как средство формирования УУД

        Учебная ситуация как средство формирования УУД

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №12. ЗАТО Шиханы Саратовской области». «Учебная ...
        Формирование навыка беглого, выразительного чтения как способ развития познавательных УУД

        Формирование навыка беглого, выразительного чтения как способ развития познавательных УУД

        25. . . . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 49 города Шахты. Ростовской области. ...
        Способы и средства развития логического мышления в условиях группы продлённого дня

        Способы и средства развития логического мышления в условиях группы продлённого дня

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа. с.Енотаевка». Выступление на ММО учителей начальных ...
        Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

        Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

        Самостоятельная работа обучающихся. как средство повышения качества образования в профильных классах. . . Вступление. Сегодня государству ...
        Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

        Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

        Государственное дошкольное образовательное учреждение. центр развития ребенка – детский сад №59. . Центрального района Санкт - Петербурга. ...

        Информация о конспекте

        Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
        Дата добавления:6 марта 2018
        Категория:Педагогика
        Классы:
        Поделись с друзьями:
        Скачать конспект