Государственное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад №110 комбинированного вида

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Консультация для воспитателей

«Игра как средство развития патриотической основы у дошкольников»

(из опыта работы)

Составитель: Гареева Елена Евгеньевна

воспитатель

2011г

«Игра как средство развития патриотической основы у дошкольников»

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д.С. Лихачёв

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек. Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают ДОУ развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Более современные понятия патриотизма связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности. Вместе с тем организм каждого человека, как и организмы его соотечественников, сотнями, если не тысячами нитей связан с ландшафтом его обитания с присущим ему растительным и животным миром, с обычаями и традициями данных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями. Эмоциональное восприятие первого жилища, своих родителей, своего двора, улицы, района (деревни), звуков птичьего щебетания, трепетания листвы на деревьях, колыханья травы, смены времен года и связанных с этим изменений оттенков леса и состояния водоемов, песен и разговоров местного населения, их обрядов, обычаев и образа жизни и культуры поведения, характеров, нравов и всего остального, что не перечесть, влияет на развитие психики, а вместе с ней и на становление патриотического сознания каждого человека, составляя важнейшие части его внутреннего патриотизма, закрепляемые на его подсознательном уровне.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников является, игра. При этом мы имеем в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники, и др.). Но мне кажется, что особенность русских народных игр, а может быть любых народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества. Как уже говорилось ранее, народный праздник является именно такой большой яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые в народе праздники мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след.

Это помогает детям также лучше, ориентироваться во временных понятиях. Цикличность народного календаря из года в год повторяете эти праздники и события. Эта периодичность позволяет детям усваивать данный материал с раннего возраста до школы, постепенно усложняя и углубляя его.

Следует подумать и о средствах патриотического воспитания. Весьма эффективным, на мой взгляд, могла бы оказаться игрушка. В советский период она уже доказала свою состоятельность в деле воспитания юных патриотов. Партизаны, красноармейцы, буденовцы, Мальчиши-Кибальчиши, сыны полка, легендарные корабли “Аврора” и броненосец “Потемкин”, комплексные тематические игрушки “Север”, “Космодром”, “Парад на Красной площади” и многие другие верой и правдой служили детям, формируя патриотические чувства.

Современная игрушка, как мне кажется, любовь к стране не воспитывает, хотя, наверное, могла бы. Какие герои нынче привлекают детей, и что мы, педагоги, можем им предложить, с какими героями познакомить? Ведь многие дети даже не знают о существовании былинных героев, народных игрушек, о красочных иллюстрациях в книгах, где множество смелых, сильных героев сражается со «злом»и т.д. (Приложение1)

В своей работе с детьми я знакомлю детей с народными игрушками, пробуем смастерить некоторые сами, знакомимся с разными видами народного творчества (вологодское кружево, Дымковская игрушка, Филимоновская, Каргопольская, Матрешка….)Таким образом, дети не только знакомятся с разными видами народной игрушки, но и закрепляют элементы мастерства в творчестве.

Народные игры можно использовать и на физминутках, и на прогулках, и на вечерах досуга и т.д.

Куклы пеленашки.
В такие куклы играли наши предки. Тогда еще не было ни барби, ни даже простых пупсов из нашего детства. Кукла делалась своими руками, отражала характер хозяйки, и была для нее бесценна. Для того чтобы сделать такую куклу, покупаются специальные, выструганные из дерева, основы. Они одеваются, иначе говоря, пеленаются, в несколько тряпочек: косынка, платье. И подпоясываются кушаком, или просто веревочкой. Такую куклу можно переодевать, придумывать для нее интересные наряды. Можно, используя специальные краски, нарисовать ей лицо. Правда в старину считалось, что у куклы лица быть не должно, и все старинные куклы были безликими. Можно не покупать деревянную основу, а самим сшить валик, который ее заменит, набив его чем угодно, например паралоном. Такой кукле личико можно будет не нарисовать, а вышить.
Игра развивает: творческие способности, усидчивость, внимание.
Такая кукла незаменима для ролевых игр.

Малечина — калечина
Среди детских игр и забав немало таких, в которых приходится удерживать в равновесии те или иные предметы. Вот одна из подобных игр.
Дети берут палку около 1 — 2 аршин (аршин равен 71,12 см.), ставят ее на концы пальцев той или другой руки вертикально и в таком положении ходят, останавливаются, бегают, садятся, на тысячи ладов изменяя при этом свои позы, а палку передвигая то на одну, то на другую часть руки, и т. д. Для того чтобы сделать это упражнение более трудным и интересным, берут иногда другую палку и в том же положении ставят ее на голову или же другую палку в таком же положении ставят на носок одной ноги и в таком виде скачут.
Описанные забавы распространены по всей Европе. В России они известны под именем «малечина-калечина». Упражняющийся с палкой мальчик приговаривает:
Малечина-калечина,
Сколько часов
Осталось до вечера
До зимнего?
Раз, два, три... (и т. д.).
Игра эта особенно полезна в том отношении, что чрезвычайно хорошо развивает верность глаза, так как при движениях, производящихся при этом, беспрестанно приходится наблюдать за малейшим колебанием палки и делать тысячи разнообразных быстрых и неожиданных маневров, чтобы не только не уронить, но даже не поколебать палки. Кроме того, упражнения эти поддерживают тело в беспрерывной неутомительной деятельности...

Золотые ворота
Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки — это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка. Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними.
Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз прощается,
Второй — запрещается.
А на третий раз
Не пропустим вас!
С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. "Ворота" побеждают, если им удалось поймать всех игроков.

Горелки с платочком

Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой платочек.
Все хором:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.

Закидушка.
Деревянный стаканчик с шариком на веревочке. Играют два человека, кто большее количество раз попал в стаканчик, тот и выиграл.

«Моталочка» – на Руси играли в эту игру, сматывая в клубок обычные нитки. Мы используем игру, похожую на Моталочку – «Вошебный клубочек» (О.Емельянова), где вместо клубков шарики, на которые наматывается шнурок.

Это веселое и полезное развлечение для детей от 2 до 6 лет развлечет и с пользой займет маленьких непосед, способствуя развитию произвольного внимания, координации и мелкой моторики пальцев рук. Один "Волшебный клубочек" может быть игрушкой-головоломкой для одного ребенка, а если вы изготовите несколько таких игрушек, то сможете устроить веселое соревнование или праздничный конкурс сразу для нескольких участников.

Солдаты.
Шесть чурочек длиной 20 см и 6 см в диаметре. На них кладут небольшие камешки или чурочки. Это "солдаты". Играющие делятся на 2 команды. На расстоянии 8 - 11 м каждая команда вдоль черты расставляет своих "солдат". Расстояние между ними - 35 см. По жребию одна из команд начинает игру. Бить надо от черты противника. Удар производится лишь одним игроком из команды. Если удар был удачен, тот же игрок наносит следующий удар. После неудачного удара право наносить их переходит в другую команду. Весь интерес игры заключается в том, чтобы быстрее сбить "солдат" противника.

Рыбаки

Играющие привязывают к поясу полутораметровую нитку с короткой палочкой (рыбкой) на конце. Задача — как можно больше наловить рыбок (то есть наступить на волочащуюся по земле палочку и оборвать ее). Игрок, потерявший рыбку, выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше всех оборвет палочек и, ловко увертываясь, сохранит свою.

Дидактическая игра одновременно является формой обучения, наиболее характерной для маленьких детей. Истоки её в народной педагогике, которая создала много обучающих игр на основе сочетания игры с песней, с движениями. В потешках, игровых песенках, загадках (см. Приложение2), в играх «Ладушки», «Сорока - белобока», в играх с пальчиками (См. Приложение3) мать привлекает внимание ребёнка к окружающим предметам, называет их.
В дидактической игре содержатся все структурные элементы (части), характерные для игровой деятельности детей: замысел (задача), содержание, игровые действия, правила, результат. Но проявляются они в несколько иной форме и обусловлены особой ролью дидактической игры в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Одним из разделов патриотического воспитания является ознакомление с государственной символикой России на материале геральдики российских городов. Но понятие “символ”, а также такие термины, как “символизирует”, “олицетворяет”, для дошкольников весьма сложны. Сложны, на наш взгляд, для понимания малышей и сами российские символы. Дети прекрасно их запоминают, узнают, находят среди других похожих, рассказывают о них, но сама суть символа для дошкольников зачастую остается абстрактной.

Как же помочь ребенку глубже понять смысл такого сложного государственного символа, как герб? Как научить прочувствовать его, а не только запомнить и повторить?

В своей практике использую игры по знакомству с гербом Санкт-Петербурга.

Игра 1. «Разрезная картинка»

Собери герб нашего города из разрезной картинки.

Игра 2. «Раскрась герб города»

Раскрась герб Санкт-Петербурга (щит – красный, якоря – серебристые, скипетр – золотистый.) (Задание можно усложнить и предложить ребёнку самому нарисовать герб нашего города.)

Игра 3. «Викторина»

Ответь на вопросы:

1. 1. Какие якоря изображены на гербе?

2. Что означает двузубый якорь, четырехзубый якорь?

2. 3. Почему царский скипетр изображен на гербе нашего города?

3. 4. Символом чего является скипетр?

4. 5. Символом чего во все времена был якорь для моряка?

Игра 4. «Третий лишний»

Что здесь лишнее?

• Щит, герб, флаг.

• Скипетр, корона, якорь.

• Герб, скипетр, царь.

• Морской якорь, трап, речной якорь.

• Нева, герб, Москва.

При знакомстве с символикой – можно использовать книги о рыцарях, где есть изображения разнообразных флагов и щитов. Подвижные игры, раскраски, занятия аппликацией, дидактические игры, игры с легонаборами (замки, рыцари, боевые кони), чтение адаптированной литературы (средневековые легенды) помогают на эмоциональном уровне закрепить полученный материал.

Таким образом, дети узнают, что такое герб и для чего он нужен. Также они получают представление о том, что каждый город имеет свой собственный герб в форме щита как символа готовности к обороне.

Следующий этап работы – объяснение изображения на гербе. Опыт показывает, что эта тема лучше всего раскрывается на примере гербов городов России. Каждый город, создавая свой герб, пытается вместить в ограниченное пространство что - то очень дорогое для себя. Это могут быть его героические или трагические страницы истории; та профессия, ремесло, которыми он исстари кормился, славился; уникальный природный объект или “живность”, в изобилии водящаяся в округе. Словом, то, чем город гордится. Вместе с родителями мы сделали подборку гербов других городов России и теперь дети могут не только их рассматривать, но и сравнивать.

В подготовительной группе можно попробовать предложить детям придумать герб своей семьи или детского сада.

Таким образом, гербы помогают педагогу в приемлемой форме посвятить дошкольников в историческое прошлое России.

На заключительном этапе работы, когда дети хорошо ориентируются в символике гербов, когда их представления о родной стране, ее природе, истории, людях значительно расширились, можно приступать к работе по ознакомлению с такой сложной символикой, как “московский герб – Георгий Победоносец” и “двуглавый орел – символ России”.

После знакомства с нелегкой, трагичной и героической историей русских городов детям легче понять символ св. Георгия как носителя всего светлого и доброго, поражающего черное зло в образе змия (именно змия, а не змеи).

При знакомстве с символами своей страны, конечно же, много внимания уделяю символам нашего любимого города Санкт-Петербурга.

Я использую такие дидактические игры и упражнения как:

«Узнай по силуэту», «Реки и острова Петербурга», «Транспорт Петербурга», «Парные картинки», «Лото», «Дорисуй ограду моста», «Придумай сказку о городе»…

Дети очень любят играть. Но, чтобы игра помогла заложить основы нравственного воспитания, мы должны играть вместе – воспитатели, родители, дети. Игра изменяет реальные отношения детей и взрослых, они становятся теплее, ближе, появляется общее дело, тем самым устанавливаются взаимоотношения, взаимопонимание, что сложно сделать потом.

Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

Приложение1.

На этих иллюстрациях представлены игрушки, сувениры, герои, которыми увлекаются современные дети, и другие игрушки, иллюстрации, с которыми считаю необходимым познакомить детей

Приложение2

Загадки о народных промыслах

Тук – тук, щёлк – щёлк,

Медведь, мужик, коза и волк…

Деревянные игрушки:

И медведи, и старушки-

То сидят, а то спешат,

Ребятишек всех смешат.

(Богородская резьба)

На черном фоне красные розы,

Лилии, маки, ромашки, подснежники…

Ими повязаны девичьи головы,

Глазки лукавые, личики нежные.

(Павлово – Посадские шали)

Приложение 3

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Матрешки»

Мы – красавицы матрешки,

Разноцветные одежки.

Раз – Матрена, два – Малаша,

Мила – три, четыре – Маша, Маргарита – это пять

Нас нетрудно сосчитать

(В.Степанов)

«Дымковские барышни»

Мы игрушки расписные,

Хохотушки вятские

Щеголихи слободские

Кумушки посадские

Наши руки крендельком,

Щеки будто яблочки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке.

«Подарки»

Пошла Маша на базар,

Принесла домой товар.

Родной матушке платок

По середочке цветок.

Братьям-соколам

По козловым сапогам. Сестрицам-лебедицам

По белым рукавицам.

«Едут, едут бабка с дедом»

Согните руку в локте, поднимите кисть вверх и растопырьте пальцы. У вас получится дверь между указательным и большим пальцем и три окошка. Пусть малыш за вами повторяет.

Едут, едут бабка с дедом!

После этого все пальцы убираются и вместе с рукою "выбегают" через "дверь" между большим и указательным пальцами, перебирая пальчиками-ножками.

Список литературы

1. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национал ь ной культуре // Дошк. воспитание.-1992

2. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование геральдики // Дошк. воспитание.-1991.-№9

3. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9.

4. Мацкевич А.Я. Геральдика – дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. – М.: Просвещение, 1967.

5. Куприна Л. «Знакомство детей с русским народным творчеством: Методическое пособие для педагогов ДОУ» Детство–Пресс

6. О.Л. Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Детство-пресс 2006

7. Русские народные песни (составитель Варганова В.В) Москва 1988

8. Тимошкина Н.А. «Методика использования русских народных игр в ДОУ», Центр педагогического образования 2008

9. Гаврилов Д.А. «Традиционные народные игры и обряды в воспитании детей»