Конспект урока «Организация внеурочной исследовательской деятельности младших школьников как механизм развития универсальных учебных действий» по педагогике для все классыа

Деятельность организатора мастер-класса

Деятельность слушателей

1. Презентация педагогического опыта

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать.

Позвольте представиться…Тришкина Наталья Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ «Первомайская СОШ» Бийского района.

Тема мастер-класса: «Организация внеурочной исследовательской деятельности младших школьников как механизм развития универсальных учебных действий. (Слайд 1- тема)

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

В каждом ОУ реализуется внеурочная деятельность.

Сегодня мне бы хотелось продемонстрировать организацию исследовательской работы в рамках курса «Рисуем на песке».

Мне очень важно знать, с какой целью вы пришли на мастер-класс?…

Моя цель: показать элементы организации исследовательской работы в рамках кружка «Рисуем на песке», и убедить вас в том, что исследовательская работа обучающихся является мощным механизмом развития широкого спектра УУД (Слайд 2 - цель)

Приветствуют друг друга, готовятся к мастер-классу.

Формулируют свою цель работы на мастер-классе.

2. Представление исследовательской деятельности

Коллеги, скажите, с чего начинается любое исследование?

Верно, любое исследование начинается с проблемы.

На данном этапе определения проблемы у младшего школьника развиваются регулятивные УУД - обнаруживать и формулировать проблему. (Все этапы исследования и УУД фиксируются на доске)

Перед вами песок сухой и мокрый. Скажите, каким песком мы можем рисовать картины? …

А каким легче?...

А почему сухими песком рисовать легче?...

Чтобы это определить, мы должны знать свойства песка.

Коллеги, давайте определим тему нашего исследования.... .

Какова будет цель исследования? …

На данных этапах формируются регул. УУД - формулировать тему и определять цель.

Итак, почему сухим песком рисовать легче?

Коллеги, у вас на столах имеется все необходимое для работы, ваша задача, найти способ решения проблемы, собрать все необходимые данные, заполнить их в таблицу, проанализировать эту таблицу и сделать вывод: Почему сухим песком рисовать легче?

Пожалуйста, приступайте к работе…

Все данные получили, проанализировали.

Какие свойства имеет сухой песок?

Какие свойства имеет мокрый песок?

Делаем вывод, отвечаем на проблемный вопрос: Почему сухим песком рисовать легче?

Итак, мы доказали, что сухим песком рисовать легче.

На данных этапах исследовательской деятельности у младшего школьника формируются следующие универсальные учебные действия:

познавательные - выдвигать гипотезы, выбирать способ решения, анализировать и обобщать.

коммуникативные – работать в группе, слушать и понимать других, выдвигать свои версии, формулировать ответы.

Участвуют в диалоге с организатором мастер-класса, отвечают на поставленные вопросы.

Излагают свои версии, каким песком можно рисовать.

Легче рисовать сухим песком.

Тема нашего исследования: «Свойства песка».

Формулируют цель исследования.

Участники сами определяют способы исследования, и согласно поставленным задачам начинают работу.

Сухой песок состоит из кристалликов, разного размера. Песчинки имеют разный цвет. Сухой песок сыпуч.

Мокрый песок состоит из кристалликов разного размер. Цвет серый (мокрый). Не сыпуч т.к. песчинки склеены друг с другом.

Сухой песок рыхлый, каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к соседним, сыпуч и легко движется, поэтому мы легко можем нарисовать какую либо картинку.

Участвуют в диалоги, высказывают своё мнение.

3. Имитационная игра

4. Моделирование

Сейчас я вам предлагаю поиграть и немножко отдохнуть. Давайте представим, что это у нас пляж моря. Все когда-нибудь ходили по песку и оставляли следы?

СОБРАЛИ КУЛАЧКИ И ТЫЛЬНОЙ СТОРОНОЙ КУЛАЧКОВ БУДЕМ «ХОДИТЬ ПО СТОЛУ». ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО РАЗ ПОВТОРИМ ТАКИЕ ЖЕ ДВИЖЕНИЯ.

На что похоже изображение? (на ножки) ТЕПЕРЬ БОЛЬШИМ ПАЛЬЦЕМ НАРИСУЕМ БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ НОГИ. ПОСТАВИМ ОТПЕЧАТКИ ЧЕТЫРЕХ ПАЛЬЦЕВ. У нас получились отпечатки стоп ноги. Теперь пустим змеек. УКАЗАТЕЛЬНЫМ ПАЛЬЦЕМ ПРОВЕДЕМ ВОЛНИСТЫЕ ЛИНИИ СНИЗУ ВВЕРХ.

Ой, смотрите, рыбка приплыла. А давайте её нарисуем.

КЛАДЕМ ЛАДОШКУ НА ПЕСОК И ПРОВОДИМ ВОЛНОВЫЕ ЛИНИИ. ТЕПЕРЬ ЗАЖИМАЕМ КУЛАЧОК. ВЫСТАВЛЯЕМ НАШ МИЗИНЕЦ. ПРИЖИМАЕМ ЕГО К СТОЛУ И КАК ЦИРКУЛЕМ ОЧИЩАЕМ ПЕСОК. У нас получился полукруг. ВОЗЬМЕМ НАШИ ТРИ ПАЛЬЦА. ПОСТАВИМ ИХ НА ПОЛУКРУГ И ПРОВОДИМ ВОЛНОВЫЕ ЛИНИИ ВВЕРХ, ВНИЗ И В СТОРОНЫ И УКАЗАТЕЛЬНЫМ МОЖНО НАШ ХВОСТИК СОЕДИНИТЬ.  Чтобы наша рыбка ожила – добавим ей чешую.  НАБЕРЕМ ПЕСОК В ЩЕПОТКИ И «ПОДСОЛИМ» РЫБКУ – НАСЫПЛЕМ НА НЕЕ ПЕСОК. Опустим руку пониже, чтобы песок не разлетался в разные стороны. Ближе к хвосту насыпаем побольше песка.  БОЛЬШИМ ПАЛЬЦЕМ ОЧИСТИМ ГОЛОВУ РЫБКИ.  Нарисуем чешую. ДЛЯ ЭТОГО МОЖНО ТРЕМЯ, ДВУМЯ ИЛИ ОДНИМ ПАЛЬЦЕМ СТАВИМ ОТПЕЧАТКИ – ПОЛУЧИЛАСЬ ЧЕШУЯ. ПЛАВНИКИ МОЖНО ОБОЗНАЧИТЬ НОГОТОЧКОМ, КАК ХОТИТЕ. Нам надо глаз добавить. БЕРЕМ ПЕСОК, КАК СОЛЬ, ДВУМЯ ПАЛЬЦАМИ И КЛАДЕМ НА ГОЛОВУ. Теперь глаз надо открыть. УКАЗАТЕЛЬНЫМ ПАЛЬЦЕМ НАЖИМАЕМ НА КУЧКУ ПЕСКА (НА ГЛАЗ) И МИЗИНЦЕМ ПРОРИСОВЫВАЕМ БЛИК С ОБРАТНОЙ СТОРОНЫ ГЛАЗА. Еще губ не хватает. УКАЗАТЕЛЬНЫМ ПАЛЬЦЕМ ОТТЯГИВАЕМ ПЕСОК ВПЕРЕД НЕМНОГО ВВЕРХ И ВНИЗ.

Получилась рыбка. Нарисуем пузырьки воздуха. Можно дорисовать водоросли, камни и других обитателей моря. А чтобы лучше представить и спланировать свою дальнейшую работу, давайте посмотрим видеоролик «Морские обитатели».

Я предлагаю вам дорисовать нашу картину, а может быть нарисовать новую. Вы можете воспользоваться атрибутами, лежащими на столе (ракушки, раковины, животные), а также из мокрого песка сделать фигурки.

Включить медленную «морскую» музыку.

Давайте поаплодируем вашему творчеству!!! Какая красивая картина у нас получилась!

Согласно указаниям повторяют все движения. В результате чего получатся следы.

Повторяют все движения, следуя указаниям. При этом осваивают технику рисования песком, необходимую для дальнейшей самостоятельной работы.

Смотрят видеоролик «Морские обитатели». Обдумывают план дальнейшей самостоятельной работы (кого и как будут рисовать).

Переходят к самостоятельной работе. Под медленную спокойную музыку дорисовывают картину или рисуют свою собственную.

5. Рефлексия

- Мне хочется услышать ваше мнение о нашей совместной работе. Продолжите фразу… (Слайд 4)

- «Я узнала, что….»

- «Мне было ….»

- «Я была не согласна …..»

- «В своей работе я ……..»

- «Сегодня для меня было новым, то что ….»

Высказывают своё мнение о совместно проделанной работе.

6. Итог мастер-класса

Я продемонстрировала фрагмент организации внеурочной исследовательской деятельности учащихся, в процессе которых формируются все универсальные учебные действия. Именно такая деятельность способствует развитию метапредметных действий и личностных результатов. Но это можно использовать не только во внеурочной работе, но и на любых уроках.

Опыт в данном направлении я представляла в прошлом учебном году на окружном семинаре «Организация внеурочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС».

Разработана программа данного курса «Рисуем на песке», которая утверждена и прошла рецензирование. НОВИЗНОЙ КУРСА ЯВЛЯЕТСЯ …интеграция содержания школьных предметов (окружающего мира, изобразительного искусства, когда занятия проводятся в форме сказки, то и литературного чтения).

- Наш мастер-класс состоялся! СПАСИБО за работу.