» » » Ученик как субъект образовательного процесса

Презентация на тему Ученик как субъект образовательного процесса

Презентацию на тему Ученик как субъект образовательного процесса можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет презентации : Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 44 слайда.

скачать презентацию

Слайды презентации

Слайд 1: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 1

Ученик как субъект образовательного процесса

Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса

Слайд 2: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 2

Ребенок как субъект образовательного процесса

Инновационные модели обучения

Развивающее обучение

Педагогика сотрудничества

Взаимодействие с социумом

Предупреждение неуспеваемости

Формирование здоровья в ОУ и в семье

Социальная адаптация

Слайд 3: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 3

Состав творческих групп

Формирование здоровья в ОУ и в семье: Тимичева Л.В., Осьминина С.Л., Лепехина М.В., Петюх Т.В. Развивающее обучение: Кузнецова Н.К., Кирпичева О.Н., Колбичева Е.В., Свечушкина Е.В. Инновационные модели работы: Шабанова М.И.. Семко Я.М., Савко М.В., Александрова А.А. Педагогика сотрудничества: Тихонова В.К., Карачун Н.В., Смирнова О.В. Игра как средство развития: Овечкина Л.А., Мухина М.Д., Кокорина Л.Н. Проблемы неуспеваемости: Хуторцева Н.С., Зудкова В.С., Репина З.Г., Смирнова Е.Ю., Сбусина Л.А. Социальная адаптация: Ерига Ю.В., Замятина Т.В., Зимина И.Д., Лебедева А.А., Рабинович Т.С., Проничева А.И.

Слайд 4: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 4
Результативность

на заседаниях городских методических объединений учителей-предметников с презентацией опыта работы выступило 12 учителей школы 98,7% учителей школы давали открытые уроки или выступали с презентацией опыта работы, используя возможности интернет-технологий Учителями школы дано 32 открытых урока, в том числе 9 уроков для представителей образовательных учреждений города; 1 мастер-класс, 2 творческих мастерских, 4 коррекционных занятия, в проведении литературных праздников приняли участие 8 учителей, в подготовке и проведении конференции 7 учителей. На заседаниях педагогического совета выступили 6 человек, приняли участие в работе городских семинаров 14 человек, зональных – 2 человека, региональных – 1 человек; в работе научно-практических конференций муниципального уровня – 9 человек, зонального – 2 человека, регионального – 7 человек, федерального – 4 человека

Слайд 5: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 5

Когда я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить

Слайд 6: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 6

Состояние и качество преподавания, успешная реализация программы школы зависит не только от отношения «ученик-учитель», но и от отношения «администрация – учитель», поэтому необходимо уделять серьёзное внимание доброжелательному отношению преподавателей к ученикам, администрации в учителю, т.е. обстановке сотрудничества.

Слайд 7: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 7

Кому нужно самообразование учителя?

А - самому учителю – 92,5% Б - администрации школы – 7% В - родителям учеников – 7% Г - ученикам – 37% Д - обществу – 25,9% Полноценная работа без самообразования невозможна… Самообразование нужно только при наличии пригодности к профессии… Ищущий, увлеченный профессией учитель влечет к себе и к предмету… Теоретически высокообразованный учитель необходим для развития общества… От самообразования учителя выигрывают ученики, а значит, и все остальные… Самообразование дает возможность идти вперед, повышает качество образования, компетентность учителя…

Слайд 8: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 8

Кто извлечет НАИБОЛЬШУЮ пользу от "саморазвития" учителя?

А - сам учитель – 59,2% Б - администрация школы – 7% В - родители учеников – 14,8% Г- ученики – 62,9% Д – общество – 33,3% Вывод. В результате самообразования учителя выигрывают и сами учителя и ученики .

Слайд 9: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 9

Когда я самосовершенствуюсь, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить

Слайд 10: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 10

Если процесс образования:

Осуществляется добровольно; Осуществляется сознательно; Планируется, управляется и контролируется самим человеком; Необходим для совершенствования каких-либо качеств или навыков, … то только тогда речь идет о самообразовании

Слайд 11: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 11

Почему самообразование необходимо

• Ежедневная работа с информацией. При подготовке к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации • Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие. • Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. • Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»

Слайд 12: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 12

• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др. • Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно. • Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться. • Интерес. Учиться просто интересно. Говорят : «Врачу – исцелися сам!» Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться ! Вправе ли он тогда преподавать?

Слайд 13: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 13

Личный план самообразования учителя

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются: • название темы • цели • задачи • предполагаемый результат • этапы работы • сроки выполнения каждого этапа • действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой • способ демонстрации результата проделанной работы • форма отчета по проделанной работе По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей .

Слайд 14: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 14

«Методическая кухня»

Слайд 15: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 15

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, с целью приобретения систематических знаний в области педагогики.

Слайд 16: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 16

Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

Выбор направления и темы самообразования. Формулирование цели и задач самообразования. Определение круга источников информации. Выбор формы самообразования. Составление плана самообразования. Определение результата самообразования. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Слайд 17: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 17

1 этап – выбор направления самообразования

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией и т.д.

Слайд 18: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 18

направлениями самообразования могут быть

профессиональное (предмет преподавания); психолого-педагогическое, ориентированное на учеников и родителей; психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.); методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения); информационно-компьютерные технологии; здоровьесбережение; и т.д.

Слайд 19: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 19

2 этап – выбор темы самообразования

Каждый учитель выбирает тему,исходя из своих потребностей и методической темы, над которой работает школа. НАША ТЕМА Формирование ключевых компетенций школьника через внедрение новых образовательных технологий как условие повышения качества образования При этом тема самообразования должна быть направлена на повышение эффективности обучения и воспитательного процесса.

Слайд 20: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 20

3 этап – формулировка цели и задач самообразования

Целями самообразования могут быть: повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры; изучение и внедрение новых педагогических технологий; изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения; совершенствование своих знаний в области педагогической психологии

Слайд 21: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 21

Цель должна звучать емко, отражать и уточнять тему самообразования

Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования

Слайд 22: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 22

Тема самообразования: «Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе».

Цель : «Изучение и внедрение ИКТ в ходе организации образовательного процесса в начальных классах». Задачи : изучить литературу и материалы сети Интернет об ИКТ в начальных классах; пройти курсы повышения квалификации; посетить семинары и конференции по проблеме внедрения ИКТ в начальных классах; принять участие в работе сообщества «ИКТ и начальная школа» на портале «Сеть творческих учителей»; посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом; провести самоанализ и самооценку собственных уроков; разработать комплект электронных уроков, объединенных предметной тематикой; апробировать данный комплект на практике.

Слайд 23: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 23

4 этап – определение круга источников информации

Источниками информации могут быть: телевидение; газеты, журналы; литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.); материалы сети Интернет; Видео-, аудиоинформация на различных носителях; семинары и конференции; мероприятия по обмену опытом; мастер-классы; уроки коллег; Работа в творческих группах; курсы повышения квалификации; путешествия; и т.д.

Слайд 24: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 24

5 этап – выбор формы самообразования

Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам учитель, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и учителями.

Слайд 25: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 25

6 этап – составление плана самообразования

В плане указываются: название темы; цели; задачи; предполагаемый результат; этапы работы; сроки выполнения каждого этапа; действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой; способ демонстрации результата проделанной работы; форма отчета по проделанной работе.

Слайд 26: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 26

Деятельность учителя в области самообразования

систематический просмотр определенных телепередач; чтение конкретных педагогических периодических изданий; чтение методической, педагогической и предметной литературы; обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий; посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег; участие в дискуссии, совещании, обмене опытом с коллегами; изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов; изучение иностранных языков для чтения информации о достижениях мировой педагогики; прохождение курсов повышения квалификации; проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег; организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету; посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету; общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.

Слайд 27: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 27

7 этап – определение результата самообразования

Любая деятельность предполагает создание некого продукта. Поэтому в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Результатами самообразования учителя на некотором этапе (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно) могут быть:

Слайд 28: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 28

Результаты самообразования

повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество); разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования; разработка новых форм, методов и приемов обучения; доклады, выступления; разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей; разработка пакета тестового материала в электронном виде;

Слайд 29: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 29

разработка комплекта электронных уроков, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания; создание главы или страницы электронного учебника; выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии; разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям; создание комплектов педагогических разработок; разработка модели образовательного процесса; проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме); и т.д.

Слайд 30: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 30

8 этап – анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Формами отчетных работ могут быть: обобщение опыта; доклад; сбор и анализ отчетной документации; презентации результатов работ перед педагогическим коллективом.

Слайд 31: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 31

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей. http://pedsovet.org/forum/topic302.html НиколенкоЛ.В. Самообразование учителя Жакулина И.В. Организация процесса самообразования

Слайд 32: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 32

Формирование здоровья в ОУ и в семье: Осьминина С.Л., Ванюк И.В., Зудкова В.С., Шабанова М.И.. Развивающее обучение: Кузнецова Н.К., Кирпичева О.Н., Колбичева Е.В., Свечушкина Е.В., Мельникова А.С., Мухина М.Д., Инновационные модели работы: Семко Я.М., Александрова А.А., Даугерт Е.Ч., Дмитриева Е.В., Ерига Ю.В., Ишимбаева М.А., Карачун Н.В., Петюх Т.В., Савко М.В., Репина З.Г., Рабинович Т.С., Старотиторова Н.М., Тимичева Л.В., Чирва Е.А., Шклякова А.А. – 3 группы Педагогика сотрудничества: Тихонова В.К., Смирнова О.В., Лепехина М.В., Проблемы неуспеваемости: Хуторцева Н.С., Смирнова Е.Ю., Сбусина Л.А., Симонова А.В., Социальная адаптация: Ерига Ю.В., Замятина Т.В., Зимина И.Д., Лебедева А.А., Проничева А.И. Аглушевич С.П., Боярова М.И., Еникеева Л.А., Кокорина Л.Н., Шилова Л.Н.

Слайд 33: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 33

Методические объединения

Слайд 34: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 34
Сроки

Январь – отчеты по работе над темами самообразования (все учителя в группах, отбираем 2 лучших на общешкольный этап) Февраль – открытые уроки в группах с учетом тем самообразования + выступления на школу (по 2 от группы) Март – открытые уроки и выступления на город. Апрель – итоговые отчеты на МО.

Слайд 35: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 35

I Пояснительная записка (схема написания):

проблема; тема; цели и задачи; основные формы и методы работы; прогнозируемый результат.

Слайд 36: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 36
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

анализ затруднений; анализ состояния образовательного процесса; выявление противоречий; изучение литературы по проблеме

Слайд 37: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 37
ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ

определение целей и конкретных задач; формулировка гипотезы (для уровня научной, экспериментальной работы); прогнозирование результатов

Слайд 38: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 38
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

составление программы работы; подготовка материально-технической базы; методическое обеспечение

Слайд 39: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 39
ПРАКТИЧЕСКИЙ

реализация собственной программы (методики, технологии:); отслеживание промежуточных результатов

Слайд 40: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 40
КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ

проведение контрольных срезов, тестов, диагностических процедур; при необходимости корректировка программы

Слайд 41: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 41
ОБОБЩАЮЩИЙ

обработка полученных данных; соотнесение полученных результатов с планируемыми; корректировка гипотезы; оформление, описание результатов

Слайд 42: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 42
ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ

применение наработанных материалов в собственной педагогической деятельности; распространение данной программы (методики, технологии:) при наличии запроса на нее

Слайд 43: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 43

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

выбор формы подведения итогов (реферат, доклад, статья, подготовка методического пособия, разработка рекомендаций, творческий отчет); подведение итогов

Слайд 44: Презентация Ученик как субъект образовательного процесса
Слайд 44

Всем удачи и творческих успехов!!!

  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru