- Интерактивнные подходы на уроках биологии

Презентация "Интерактивнные подходы на уроках биологии" по экологии – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23

Презентацию на тему "Интерактивнные подходы на уроках биологии" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Экология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 23 слайд(ов).

Слайды презентации

Интерактивнные подходы на уроках биологии. Из опыта работы Буяновой Галины Владимировны, Учителя биологии МОЙ СОШ №67
Слайд 1

Интерактивнные подходы на уроках биологии

Из опыта работы Буяновой Галины Владимировны, Учителя биологии МОЙ СОШ №67

В настоящее время в России идет становление новой системы образования.. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются другое содержание образования, другие подходы в преподавании, другой педагогический менталитет. Основной задачей школы становится формирование в учениках разнообразных ком
Слайд 2

В настоящее время в России идет становление новой системы образования.. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются другое содержание образования, другие подходы в преподавании, другой педагогический менталитет. Основной задачей школы становится формирование в учениках разнообразных компетенций.

Модели обучения. В педагогике существуют несколько моделей обучения: 1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит) 2) активная - ученик выступает как «субъект» обучения (самостоятельная работа, творческие задания) 3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать)
Слайд 3

Модели обучения

В педагогике существуют несколько моделей обучения: 1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит) 2) активная - ученик выступает как «субъект» обучения (самостоятельная работа, творческие задания) 3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения. Процесс обучения осуществляется в условиях активного взаимодействия всех учащихся и учителя.

Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения, в которой необходимо участие ученика в коллективной учебной деятельности, основанной на взаимодействии всех участников процесса обучающего познания.
Слайд 4

Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения, в которой необходимо участие ученика в коллективной учебной деятельности, основанной на взаимодействии всех участников процесса обучающего познания.

Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельн
Слайд 5

Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Совместная деятельность учащихся в процессе познания, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную дея
Слайд 6

Совместная деятельность учащихся в процессе познания, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы
Слайд 7

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы

Технологии интерактивного обучения. 1)Работа в парах. 2)Ротационные (сменные) тройки. 3)Карусель. 4)Работа в малых группах. 5)Аквариум. 6)Незаконченное предложение. 7)Мозговой штурм. 8)Броуновское движение. 9)Дерево решений. 10)Суд от своего имени. 11)Гражданские слушания. 12)Ролевая (деловая) игра.
Слайд 8

Технологии интерактивного обучения

1)Работа в парах. 2)Ротационные (сменные) тройки. 3)Карусель. 4)Работа в малых группах. 5)Аквариум. 6)Незаконченное предложение. 7)Мозговой штурм. 8)Броуновское движение. 9)Дерево решений. 10)Суд от своего имени. 11)Гражданские слушания. 12)Ролевая (деловая) игра. 13)Метод пресс. 14)Займи позицию. 15)Дискуссия. 16)Дебаты.

Из опыта работы. Работа в парах Часто использую на уроках работу в парах, когда ученики учатся задавать друг другу вопросы и отвечать на них, а так же осуществлять взаимоконтроль Например, учащиеся создают «карточки другу» с заданиями по определенной теме затем которые сами же и проверяют Учащиеся в
Слайд 9

Из опыта работы

Работа в парах Часто использую на уроках работу в парах, когда ученики учатся задавать друг другу вопросы и отвечать на них, а так же осуществлять взаимоконтроль Например, учащиеся создают «карточки другу» с заданиями по определенной теме затем которые сами же и проверяют Учащиеся выполняют работу в паре, затем представляют ее всему классу

Карусель. Очень нравится детям такой вид работы, как Карусель, когда образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Каждому дается свой вопрос, который изучается в течении 10 минут Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внешнее - ученики через каждые 3 минуты меняются. Таким образом, они
Слайд 10

Карусель

Очень нравится детям такой вид работы, как Карусель, когда образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Каждому дается свой вопрос, который изучается в течении 10 минут Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внешнее - ученики через каждые 3 минуты меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько вопросов темы

Групповая форма работы. Необходимо сказать, что я провожу целые циклы уроков, используя групповую работу при изучении новых тем. Договор учителя с учащимися происходит на первом занятии цикла уроков, где используется групповая работа. Ребята разделяются на 4-5 постоянных групп по желанию. Группам пр
Слайд 11

Групповая форма работы

Необходимо сказать, что я провожу целые циклы уроков, используя групповую работу при изучении новых тем. Договор учителя с учащимися происходит на первом занятии цикла уроков, где используется групповая работа. Ребята разделяются на 4-5 постоянных групп по желанию. Группам предстоит по очереди выполнять два рода действий, мы называем их «исследование» и «экспертирование».

«Исследователи» выполняют разнообразные задания, относящиеся к теме урока: изучают информацию, рисуют схемы, рисунки, диаграммы, составляют таблицы, тесты и т.д. «Эксперты» вырабатывает систему оценивания, прорабатывая материал, составляют вопросы для групп и ведут «урок – конференцию». На каждом по
Слайд 12

«Исследователи» выполняют разнообразные задания, относящиеся к теме урока: изучают информацию, рисуют схемы, рисунки, диаграммы, составляют таблицы, тесты и т.д. «Эксперты» вырабатывает систему оценивания, прорабатывая материал, составляют вопросы для групп и ведут «урок – конференцию». На каждом подобном занятии происходит смена ролей, так чтобы каждый ребенок побывал в качестве эксперта и исследователя. Смена ролей и свободный выбор заданий позволяет учащимся формировать разнообразные компетенции.

Структура урока при изучении новой темы. Занятие проводятся 2 часа ( сдвоенные уроки) 1 урок- «урок исследование» Первая часть – это вступительное слово учителя. Сообщаются основные сведения по данной теме урока. Распределяются группы (1 группа – «экспертов» и 3-4-5 групп - «исследователей» в зависи
Слайд 13

Структура урока при изучении новой темы

Занятие проводятся 2 часа ( сдвоенные уроки) 1 урок- «урок исследование» Первая часть – это вступительное слово учителя. Сообщаются основные сведения по данной теме урока. Распределяются группы (1 группа – «экспертов» и 3-4-5 групп - «исследователей» в зависимости от количества учащихся). Каждая группа исследователей должна изучить один из разделов темы, выполняя предложенные задания и готовит презентацию своего раздела. Объясняются требования к заданиям, в конце выдается каждой группе детей распечатанные на листках задания и оценочные листки. На оценочные листки ребята группы сначала выставляют сообща оценку друг другу за работу. А затем эксперты также оценивают их. (5 мин)

Вторая часть– Ребята, разбившись на микрогруппы, выполняют задания и оформляют результаты работы на ватмане. Для работы в их распоряжении учебники разных авторов и дополнительная литература по теме. Учитель активный консультант и превращается в организатора учебного пространства, в котором ребенок и
Слайд 14

Вторая часть– Ребята, разбившись на микрогруппы, выполняют задания и оформляют результаты работы на ватмане. Для работы в их распоряжении учебники разных авторов и дополнительная литература по теме. Учитель активный консультант и превращается в организатора учебного пространства, в котором ребенок ищет свой путь к цели. Одна группа вырабатывает систему оценивания и прорабатывая материал, составляет вопросы для исследовательских групп.

Пример заданий по теме «Семейства покрытосеменных растений» 7 кл. Задания для групп «исследователей». Определить к какому семейству относятся предложенные растения. Изучить информацию о данном семействе и заполнить часть таблицы «Общая характеристика семейств покрытосеменных растений» по схеме: Учен
Слайд 15

Пример заданий по теме «Семейства покрытосеменных растений» 7 кл.

Задания для групп «исследователей». Определить к какому семейству относятся предложенные растения. Изучить информацию о данном семействе и заполнить часть таблицы «Общая характеристика семейств покрытосеменных растений» по схеме: Ученикам выдается часть общей таблицы на ватмане, во время выступления, она приклеивается к общей части на доске, а остальные ученики заполняют таблицу на листках, которые затем вклеивают в тетради

Задания для групп «исследователей». Выбрать из гербария растения, относящиеся к данному семейству (представить во время выступления). Рассказать подробнее о полезных и вредных растениях данного семейства (рекомендации по обращению с такими растениями) (о 2-3 видах) Зарисовать строение цветка данного
Слайд 16

Задания для групп «исследователей». Выбрать из гербария растения, относящиеся к данному семейству (представить во время выступления). Рассказать подробнее о полезных и вредных растениях данного семейства (рекомендации по обращению с такими растениями) (о 2-3 видах) Зарисовать строение цветка данного семейства и составить к нему диаграмму (на ватмане). Составить тест к вашему семейству (3-5 пунктов).

Пример инструктивной карточки
Слайд 17

Пример инструктивной карточки

Вопросы инструктивной карточки 1 Название семейства 2 Количество видов 3 Особенности строения цветка Ч Л Т П 4 Тип соцветия 5 Тип плодов 6 Жизненная форма. 7 Особенности строения листьев 8 Особенности строения стебля 9 Особенности строения корневых систем 10 Название видов 11 Значение для человека
Слайд 18

Вопросы инструктивной карточки 1 Название семейства 2 Количество видов 3 Особенности строения цветка Ч Л Т П 4 Тип соцветия 5 Тип плодов 6 Жизненная форма. 7 Особенности строения листьев 8 Особенности строения стебля 9 Особенности строения корневых систем 10 Название видов 11 Значение для человека

2 урок «урок – конференция». Состоит из следующих частей: 1. Выступление группы экспертов о критериях оценивания работы группы (3 мин) 2. Выступление групп, презентация своей работы. К каждой группе задаются вопросы из класса и 2-3 вопроса от экспертов. (по 7 мин) 3. Выступление группы экспертов с а
Слайд 19

2 урок «урок – конференция»

Состоит из следующих частей: 1. Выступление группы экспертов о критериях оценивания работы группы (3 мин) 2. Выступление групп, презентация своей работы. К каждой группе задаются вопросы из класса и 2-3 вопроса от экспертов. (по 7 мин) 3. Выступление группы экспертов с анализом выступлений и оценкой групп. (5 мин) 4. Заключительное слово учителя, в котором подводится итог работы. Также учитель имеет право добавить 1 балл отличившемуся ученику или забрать 1 балл у несправившихся с работой.

Пример системы оценивания разработанной одной из групп учащихся. Участники группы ставят по 1 баллу за работу по каждому вопросу. Эксперты выставляют максимум 9,5 баллов 1 балл – за участие всех членов группы в выступлении 1 балл - за правильность ответа (6 вопросов) 1 балл – за яркость выступления
Слайд 20

Пример системы оценивания разработанной одной из групп учащихся

Участники группы ставят по 1 баллу за работу по каждому вопросу. Эксперты выставляют максимум 9,5 баллов 1 балл – за участие всех членов группы в выступлении 1 балл - за правильность ответа (6 вопросов) 1 балл – за яркость выступления 0,5 балла за ответ на 1 дополнительный вопрос(3 вопроса). Оценка каждого ученика в группе: Максимум 3+6+2+1,5= 12,5 баллов оценка: «5» 9-12,5 б., «4» 6,5- 8,5 б., «3» меньше 6 б.

Оценочный лист. Список группы Оценка группой Оценка экспертами заданий в баллах Итоговая
Слайд 21

Оценочный лист

Список группы Оценка группой Оценка экспертами заданий в баллах Итоговая

Уроки с компьютером. Использование компьютерных технологий на уроке открывает новые возможности как для ученика, так и для учителя. Они позволяют учителю легко осуществлять личностно – ориентированный , индивидуальный, дифференцированный подход, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, ди
Слайд 22

Уроки с компьютером

Использование компьютерных технологий на уроке открывает новые возможности как для ученика, так и для учителя. Они позволяют учителю легко осуществлять личностно – ориентированный , индивидуальный, дифференцированный подход, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, диагностику обученности и контроль усвоения знаний. А учащимся они помогают развивать познавательные навыки, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать творческое и критическое мышление…. Компьютерные технологии могут быть эффективно использованы для повышения качества обученности школьников

Спасибо за внимание. Литература 1.Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004 2.Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва «Народное образование» 1998
Слайд 23

Спасибо за внимание

Литература 1.Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004 2.Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва «Народное образование» 1998

Список похожих презентаций

Использование здоровьесберегающих технологий как одного из средств повышения познавательной активности учащихся на уроках биологии.

Использование здоровьесберегающих технологий как одного из средств повышения познавательной активности учащихся на уроках биологии.

Цель опыта:. Способствовать: повышению работоспособности и расширению функциональных возможностей организма учеников; снятию умственного напряжения ...
Использование НИТ на уроках биологии как средство развития познавательного интереса школьников

Использование НИТ на уроках биологии как средство развития познавательного интереса школьников

Цель работы:. Сформировать представления об анализаторах. Раскрыть значение системы органов чувств, на примере органа зрения, для жизнедеятельности ...
Проблемы на уроках биологии

Проблемы на уроках биологии

Тема: «Естественный отбор». Почему приходится создавать новые ядохимикаты для насекомых – вредителей? Тема: «Абиотические факторы». Почему в условиях ...
Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Проблема ! Развитие у школьников умения использовать свои знания, в том числе и биологические, в своей повседневной жизни, что позволит выпускникам ...
Дифференциация процесса обучения на уроках биологии

Дифференциация процесса обучения на уроках биологии

Национальный проект «Наша новая школа» ставит перед школой задачу :. формирование важнейших качеств личности инициативность, способность творчески ...
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время

У кого есть здоровье, есть и надежда, а у кого есть надежда – есть все. Арабская пословица. Здоровье школьников – залог успешного обучения. Здоровье ...
Использование мультимедийных презентаций на уроках экологии

Использование мультимедийных презентаций на уроках экологии

«Презентация» (англ.) - представление. Программа Intel «Обучение для будущего». Разработана американскими авторами из Института компьютерных технологий. ...
Коршунова Елена Владимировна учитель биологии школы 100.

Коршунова Елена Владимировна учитель биологии школы 100.

Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов. 1. 3. Психическое ...
Направление совершенствования КИМ для ЕГЭ 2009 г. по биологии

Направление совершенствования КИМ для ЕГЭ 2009 г. по биологии

Науки о жизни и биотехнология. Ускоренное развитие наукоемкой экономики, от которой будет зависеть политическая самостоятельность любого государства. ...
Влияние городской среды на здоровье человека

Влияние городской среды на здоровье человека

СОДЕРЖАНИЕ: 1. Урбанизация и ее влияние на окружающую среду: ------------------ стр. 4 - 22 2. Влияние городской среды на здоровье человека: ------------------------------ ...
Подготовка учащихсяов к сдаче экзаменов по биологии в форме ЕГЭ

Подготовка учащихсяов к сдаче экзаменов по биологии в форме ЕГЭ

Литература для подготовки к экзамену. Биология Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой ...
Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу

Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу

Какие газы входят в состав атмосферы Земли? Постоянство газового состава атмосферы - важнейшее свойство планеты, обеспечивающее сохранение жизни на ...
Влияние человека на экосистему

Влияние человека на экосистему

Введение. Современный мир отличается необычайной сложностью и противоречивостью событий, он пронизан противоборствующими тенденциями, полон сложнейших ...
Охрана растений – отдых на природе

Охрана растений – отдых на природе

Берегите растения! Находясь на природе, не срывайте растения для букетов. Лучший букет – это сама природа. Многие редкие растения занесены в красную ...
Решение экологических задач на правило экологической пирамиды

Решение экологических задач на правило экологической пирамиды

 Какое количество планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? Экологическая задача 1. Решение:. I. Запись схемы трофической ...
Тепловые двигатели  и их воздействие на окружающую среду

Тепловые двигатели и их воздействие на окружающую среду

План:. Что такое тепловой двигатель; История создания теплового двигателя; Современные виды тепловых двигателей; Экологические проблемы; Решение экологических ...
Экологические факторы среды и их влияние на организм

Экологические факторы среды и их влияние на организм

Предмет экология. Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой обитания (греч. ойкос – жилище; логос – наука). ...
Антропогенное воздействие на природу

Антропогенное воздействие на природу

Антропогенное воздействие – воздействие человека на окружающую природу. Основные типы антропологического воздействия. Промышленность Машины Мусор. ...
Интегрированный урок биологии – химии – экологии «Эколикбез. Или что мы едим и пьём»

Интегрированный урок биологии – химии – экологии «Эколикбез. Или что мы едим и пьём»

Цели и задачи урока. Цель: Научиться добывать и грамотно использовать информацию об употребляемой пище. Задачи: 1. Развивать умения и навыки анализировать ...
Влияние окружающей среды на человека

Влияние окружающей среды на человека

Влияние окружающей среды на человека зависит от территории, степени ее благоустройства, наличия природных и техногенных загрязнителей. В последние ...

Конспекты

Праздник на цветочной поляне

Праздник на цветочной поляне

Конкурс методических разработок учебных занятий (конспектов). по экологической проблематике. Номинация: «Внеурочная деятельность» ...
Экскурсия на клумбу

Экскурсия на клумбу

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение. Борисоглебского городского округа Воронежской области. Детский сад №21 комбинированного ...
Диагностика на выявление уровня усвоения программного материала по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Диагностика на выявление уровня усвоения программного материала по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение. Детский сад №1 «Садко». Диагностика на выявление уровня усвоения программного ...
Определение состава воды на территории с.Солнечное и выявление степени его влияния на организм человека

Определение состава воды на территории с.Солнечное и выявление степени его влияния на организм человека

Республика Хакасия. Усть-Абаканский район. Муниципальное образовательное учреждение. Солнечная средняя общеобразовательная школа. ...
День воды на земле

День воды на земле

Крупская Анастасия Николаевна. Воспитатель. . Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Магадана. «Детский сад комбинированного ...
Вопрос на засыпку

Вопрос на засыпку

Викторина « Вопрос на засыпку». . Цель:. развивать умения анализировать и обобщать данные, сопоставлять данные и факты, строить рассказ на основе ...
Влияние музыки на память

Влияние музыки на память

Урок экологии в 6 классе. Тема:. "Влияние музыки на память". Тип учебного занятия. : Актуализации знаний и умений. Цель:. Создать условия ...
Влитяние различного типа воды на развитие репчатого лука

Влитяние различного типа воды на развитие репчатого лука

Экологический проект. «Влитяние различного типа воды на развитие репчатого лука». «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, . тебя ...
Антропогенное воздействие на экосистемы Балтийского моря и его последствия

Антропогенное воздействие на экосистемы Балтийского моря и его последствия

ГБПОУ "Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга". Конспект урока. Антропогенное воздействие на экосистемы Балтийского моря ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 мая 2018
Категория:Экология
Содержит:23 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации