» » » Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Презентация на тему Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии


Презентацию на тему Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет презентации : Экология / Биология. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 21 слайд.

Слайды презентации

Слайд 1: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 1

Кафедра теории и методики обучения биологии

Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Квалификационная работа учителя биологии 1 категории МОУ «СОШ №13» г.Дзержинска Смирновой И.В.

Н. Новгород, 2007
Слайд 2: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 2
Проблема !

Развитие у школьников умения использовать свои знания, в том числе и биологические, в своей повседневной жизни, что позволит выпускникам активнее и успешнее включиться во взрослую жизнь, занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие в обществе.

Применение новой методики разработки заданий будет способствовать: Повышению уровня качества знаний учащихся Выработке умений применять знания для решения реальных проблемных ситуаций Развитию естественнонаучной грамотности

Гипотеза :
Слайд 3: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 3
Цель:

Развитие естественнонаучной грамотности школьников через формирование умений, знаний и навыков, обеспечивающих успешность выпускников во взрослой жизни

Задачи:

Проанализировать понятия «естественнонаучная грамотность учащихся», «компетентность», выявить причины невысоких результатов сравнительных международных исследований. Сформулировать систему требований к решению проблем школьного естественнонаучного образования. Разработать содержание заданий, направленных на формирование у учащихся умения выходить за пределы учебных ситуаций, развитие общеучебных умений, знаний и навыков.

Слайд 4: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 4

«… это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений»

Естественнонаучная грамотность

Слайд 5: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 5

Примерный перечень общеучебных умений и навыков.

Слайд 6: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 6

Уровни естественнонаучной грамотности

Воспроизведение простых знаний (терминов, фактов, правил), умение приводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основных естественнонаучных понятий.

Использование естественнонаучных знаний для объяснения отдельных явлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука, определение элементов научного исследования.

Объяснение явлений на основе их моделей, анализ результатов проведенных исследований, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценка различных точек зрения.

Слайд 7: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 7

Для развития естественнонаучной грамотности школьников необходимо включать в содержание любой темы школьного курса биологии задания на развитие общеучебных умений и навыков

Слайд 8: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 8

На формирование знания учебного материала

Определите, истинно или ложно данное соответствие: Тип питания – воздушное (фотосинтез); орган – лист; ткань – основная; Клетки – столбчатые; структуры – хлоропласты; вещества – минеральные.

Найдите в тексте ключевые слова: «Любой вегетативный побег состоит из осевой части – стебля, имеющей обычно цилиндрическую форму, и листьев, плоских боковых органов, сидящих на оси. Ни стебель без листьев, ни листья без стебля образоваться не могут. Обязательной принадлежностью побега являются почки – зачатки новых побегов».

Слайд 9: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 9

На формирование понимания изучаемого материала

Прочитайте, словами расскажите данную символическую информацию (схему, таблицу, рисунок и т.д.): кислород Фотосинтез углекислый газ дыхание органические вещества

Слайд 10: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 10

На формирование умений и навыков

* Найдите биологические ошибки в следующих предложениях и выявите их сущность: Плоды картофеля – клубни, содержат много крахмала. На верхушке корневища ландыша легко обнаружить корневой чехлик.

* Для прорастания семян ржи воды требуется 85% от их массы, пшеницы – 69%, кукурузы – 49%, а клевера красного – 145%. Подсчитайте, сколько потребуется воды для прорастания 25 кг каждого названного растения и для прорастания всех их вместе взятых. Выделите для себя из процесса решения полезные новые знания.

Слайд 11: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 11

На развитие внимания

* - Рост, развитие, размножение…. Продолжите данный ряд. Что в нем перечисляется?

* Найдите ошибку в определении: Питание – это процесс переваривания пищи. Пищеварение – это процесс механической переработки пищи. Ферменты – это особые белки, способствующие выделению. Производители – организмы, потребляющие произведенное.

Слайд 12: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 12

На развитие мировоззрения

* Каждую осень на улицах городов можно увидеть костры, в которых горит опавшая листва. Можно ли осенью сжигать опавшие листья? Ответ обоснуйте.

* Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о влиянии света, воды и температуры на живые организмы.

* Объясните с научной точки зрения, почему нельзя употреблять в пищу старые грибы.

Слайд 13: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 13

Формирование общеучебных знаний, умений и навыков на различных типах уроков

Слайд 14: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 14

Основные подходы к конструированию заданий для оценивания естественнонаучной грамотности учитывают умения, которые необходимо проверить, что дано в задании и что нужно определить.

Слайд 15: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 15
умение:

Распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научными методами

Слайд 16: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 16

Выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов при проведении научного исследования

Слайд 17: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 17

Делать выводы (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации

Слайд 18: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 18

Демонстрировать коммуникативные умения: аргументировано, четко и ясно формулировать выводы, доказательства

Слайд 19: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 19

Демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий

Слайд 20: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 20

Результаты формирования знаний, умений и навыков

Слайд 21: Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии
Слайд 21

РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ


Другие презентации по биологии

Другие презентации по экологии



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru