- Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии»

Презентация "Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии»" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32

Презентацию на тему "Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии»" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Биология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 32 слайд(ов).

Слайды презентации

Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии». Тема «Организация индивидуально-групповой деятельности учащихся на уроках биологии». МР «Усть-Алданский улус (район)» МОУ «Мюрюнская средняя общеобразовательная школа №2». 2009 г.
Слайд 1

Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии»

Тема «Организация индивидуально-групповой деятельности учащихся на уроках биологии»

МР «Усть-Алданский улус (район)» МОУ «Мюрюнская средняя общеобразовательная школа №2»

2009 г.

Жураховская Наталья Афанасьевна учитель биологии. Образование: высшее, ЯГУ БГФ 1989 г. Трудовой стаж: 22 года Педстаж: 20 лет Категория: высшая, 2005 г. Контактный телефон: 8(41161)42-568 E-mail: zhura09@yandex.ru
Слайд 2

Жураховская Наталья Афанасьевна учитель биологии

Образование: высшее, ЯГУ БГФ 1989 г. Трудовой стаж: 22 года Педстаж: 20 лет Категория: высшая, 2005 г. Контактный телефон: 8(41161)42-568 E-mail: zhura09@yandex.ru

Оглавление. Эссе «Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии» Образовательная программа Основные результаты деятельности педагога Основные показатели, результаты и достижения учащихся Распространение опыта и повышение квалификации и профессиональной переподготовки. Документы о
Слайд 3

Оглавление

Эссе «Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии» Образовательная программа Основные результаты деятельности педагога Основные показатели, результаты и достижения учащихся Распространение опыта и повышение квалификации и профессиональной переподготовки. Документы отражающие уровень образования, квалификации педагога.

Эссе «Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии». Правильное представление о содержании биологического образования является важным ориентиром в работе учителя биологии. Вопреки давно сложившимся традиционным взглядам, содержание образования незаметно сводиться только к знания
Слайд 4

Эссе «Содержание биологического образования – ориентир учителя биологии»

Правильное представление о содержании биологического образования является важным ориентиром в работе учителя биологии. Вопреки давно сложившимся традиционным взглядам, содержание образования незаметно сводиться только к знаниям и умениям, поскольку даже их успешное усвоение не может обеспечить достижения всех целей обучения. Известно, что школьники, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы далеко не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередка имеют нейтральное или даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Причиной таких фактов часто является неправильное понимание содержания образования, что приводит к неверному выбору методов обучения. Современная трактовка понятия, содержание образования дается, например, в трудах крупного отечественного дидакта И.Я.Лернера. Основываясь на вышеуказанный в работе И.Я.Лернера, в содержании образования можно выделить следующие основные компоненты, подлежащие усвоению учащимися: Знание о мире Способы деятельности (компетентности) Опыт творческой деятельности Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.

Исходя из этого на уроках биологии я как учитель биологии организовываю познавательную деятельность учащихся, нацеленную на комплексное, совместное усвоение всех компонентов содержания образования. Первый компонент содержания образования – это знания. Они представлены в учебниках в виде законов, кон
Слайд 5

Исходя из этого на уроках биологии я как учитель биологии организовываю познавательную деятельность учащихся, нацеленную на комплексное, совместное усвоение всех компонентов содержания образования. Первый компонент содержания образования – это знания. Они представлены в учебниках в виде законов, концепций, теорий, фактов и понятий. Традиционно формированию знаний как учитель, я уделяю большое внимание. Они отражаются во всех учебных программах по биологии. Но необходимо понимать, что только запоминания фактов, тормозит развитие творческих способностей школьников. Знание является основой для дальнейшего развития личности, кроме того знания необходимы для осуществления интеллектуальной и практической деятельности. Вторым компонентом содержания биологического образования – способы деятельности. В литературе находим также критерии творческой деятельности, с помощью которых ее можно узнать на уроке биологии. Самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию. Самостоятельное усмотрение проблемы в привычной, знакомой ситуации. Видение новой функции знакомого объекта, органа, явления. Способность выделять в объекте, процессе, явлении их структурные или функциональные компоненты. Самостоятельное предложение альтернатив, вариантов решения проблемы, разных способов поиска ответа. Успешное комбинирование ранее известных способов решения проблемы в новый, до сих пор не применявшийся. Совершенно очевидно, что всему этому нужно и надо научить своих школьников, если мы хотим воспитать их творческими, думающими, ищущими. Это возможно в процессе организации познавательной деятельности учащихся. Б.И.Коротеев /Учение – процесс творческий, М.: Просвещение, 1989, 158 с/ выделяет 3 основных уровня деятельности учащихся, наравленные на усвоение компонентов содержания образования: 1.Репродуктивный 2.Частично поисковый 3.Творческий уровень Однако сам Коротеев указывает, репродуктивное познание выступает как подготовительное звено, а творческое – как основное. Форма передачи учащимся третьего компонента

содержания биологического образования – опыта творческой деятельности являются используемые учителем на уроке творческие задачи. Решение творческих задач вызывает у учащихся ярко выраженный познавательный интерес и разнообразные положительные эмоции. Четвертым содержанием биологического образования
Слайд 6

содержания биологического образования – опыта творческой деятельности являются используемые учителем на уроке творческие задачи. Решение творческих задач вызывает у учащихся ярко выраженный познавательный интерес и разнообразные положительные эмоции. Четвертым содержанием биологического образования является опыт эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе, человеку и процессу изучения биологии. Накопление школьниками опыта эмоционально–ценностного отношения к процессу познания непосредственно связано с четким определением личностью потребностей и мотивов учебной деятельности. Без накопления школьниками опыта эмоционально-ценностного отношения к изучению биологии учебно-воспитательный процесс не может быть признан полноценным. Для успешного накопления у учащихся опыта эмоционально-ценностного отношения к изучению биологии я использую: Целенаправленный отбор эмоционально воздействующего на школьников материала. Яркое изложение материала. Творческую самоотдачу Умелое использование информационных технологий. Включение проблемных вопросов и заданий Разнообразие видов познавательной работы школьников на конкретном уроке. Оценивая и анализируя теоретические и свои практические работы в современном представлении о компоненте содержания биологического образования могу сделать следующие выводы: Без усвоения школьниками программных знаний и умений по биологии невозможна полноценная творческая деятельность учащегося на уроке. На уроках необходимо уделять внимание организации и формированию у них эмоционально-ценностного отношения к процессу познания. Необходимо стремиться к организации комплексного усвоения учащимися всех компонентов содержания образования на уроках биологии.

В своей педагогической практике, чтобы добиться успешного усвоения школьниками всех компонентов содержания образования использую и внедряю на уроках биоогии технологию разработанную В.Н.Пасечником д.п.н., МПУ «Организация индивидуально групповой познавательной деятельности учащихся. В результате вне
Слайд 7

В своей педагогической практике, чтобы добиться успешного усвоения школьниками всех компонентов содержания образования использую и внедряю на уроках биоогии технологию разработанную В.Н.Пасечником д.п.н., МПУ «Организация индивидуально групповой познавательной деятельности учащихся. В результате внедрения и использования данной технологии могу сделать следующие выводы: После изучения темы в контрольных и экспериментальных классах был проведен контрольных срез. Сравнение результатов показало, что эффективность обучения по индивидуально-групповой методике выше, чем по традиционной методике. Данная технология приучает учащихся к самостоятельности и стремлению заниматься учебным предметом без принуждения. Таким образом возникает познавательная потребность к знаниям, их мыслительная деятельность направляется на более глубокое изучение биологических дисциплин. Эта технология позволила мне выявить определенные положения в повышения процента качества знаний. 4Добилась некоторой степени развития навыка самостоятельной работы.

Научно-методическая деятельность. Вариативность содержания образования диктует необходимость существования государственного образовательного стандарта, определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум учебного материала образовательных программ, требования к уровню подготовки выпу
Слайд 8

Научно-методическая деятельность

Вариативность содержания образования диктует необходимость существования государственного образовательного стандарта, определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум учебного материала образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников. Назначением этого документа является обеспечение равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования, преемственности образования и единства образовательного пространства. Обязательный минимум основного биологического образования представлен 5-ю крупными содержательными блоками, которые детализируются в программе основного общего образования. По биологическому образованию существуют программы 3-х авторских линий УМК, которые вошли в федеральный перечень учебников. 1 линия: авторы А.А.Плешаков, В.И.Сивоглазов (Н.И.Сонин), В.Б.Захаров 2 линия: авторы И.Н.Пономарева, Т.С.Сухова, В.И.Константинова и др. 3 линия: авторы В.А.Пасечник В.М.Пакулова и др.

Обоснование выбора образовательной программы и УМК

В своей педагогической деятельности использую в практике обучения биологии авторские программы. 1 линии Система уроков этой линии сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и пс
Слайд 9

В своей педагогической деятельности использую в практике обучения биологии авторские программы. 1 линии Система уроков этой линии сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В рабочей программе требования к результатам обучения конкретизированы, даны в деятельностной формулировке и в последовательности их усложнения конкретно сформулированные требования позволяют спланировать виды учебной деятельности, что обеспечивает усвоение учебного материала на уровне требований Госстандарта. Согласного действующему базисному учебному плану: 6 кл. – 1ч., 7 кл. – 2 ч., 8 кл. – 2 ч., 9 кл. – 2ч., 10 кл. – 1 ч., 11 кл. – 1 . Школа обеспечения учебниками по биологии авторских программ 1 линии: 6 кл. – 30 шт., 7 кл. – 35 шт., 8 кл. – 29 шт., 9 кл. – 36 шт., 10-11 кл. – 24 шт.

Качество урока – одна из главных задач школы. Урок по-прежнему остается основной и главной формой организации учебного процесса. Для учителя очень важно, чтобы уроки не были скучными, монотонными и на сводились бы к простому пересказу материала школьного учебника. Поэтому в классе во время урока ста
Слайд 10

Качество урока – одна из главных задач школы. Урок по-прежнему остается основной и главной формой организации учебного процесса. Для учителя очень важно, чтобы уроки не были скучными, монотонными и на сводились бы к простому пересказу материала школьного учебника. Поэтому в классе во время урока стараюсь создать такую атмосферу учебной деятельности, которая позволяет ученикам самостоятельно работать, думать, размышлять, находить, сомневаться и спорить. В этом мне помогает использование и внедрение на уроках биологии технология разработанная В.Н.Пасечником д.п.н. МПУ «Организация индивидуально групповой познавательной деятельности учащихся». Технология В.Н.Пасечника внедрена в 9 классе по курсу «Человек и его здоровье». Сравнение результатов показало, что эффективность обучения по индивидуально-групповой методике выше, чем по традиционной методике. Выявила, что групповая работа приучает школьников к самостоятельности и стремлению заниматься учебным предметом без принуждения. Таким образом возникает познавательная потребность к знаниям, их мыслительная деятельность направляется на более глубокое изучение биологических дисциплин. Эта технология позволила мне выявить определенные положения в повышении процента качества знаний.

Обоснование выбора образовательной технологии

Технология В.В.Пасечника «Организация индивидуально-групповой познавательной деятельности учащихся»

Результаты педагогической деятельности. Успеваемость и качество обучения по биологии. Конспекты открытых уроков, занятий, мастер-классов.
Слайд 11

Результаты педагогической деятельности

Успеваемость и качество обучения по биологии

Конспекты открытых уроков, занятий, мастер-классов.

Итоги олимпиад по биологии
Слайд 12

Итоги олимпиад по биологии

Итоги олимпиад по растениеводству
Слайд 13

Итоги олимпиад по растениеводству

II улусная интегрированная олимпиада по биологии и химии имени заслуженного учителя РСФСР Винокуровой М.П. Команда школы заняла – II место
Слайд 14

II улусная интегрированная олимпиада по биологии и химии имени заслуженного учителя РСФСР Винокуровой М.П.

Команда школы заняла – II место

Сведения о ЕГЭ по биологии
Слайд 15

Сведения о ЕГЭ по биологии

Количество учащихся сдающих ЕГЭ по биологии. Количество учащихся сдающих ТЭК по биологии
Слайд 16

Количество учащихся сдающих ЕГЭ по биологии

Количество учащихся сдающих ТЭК по биологии

Сведения о поступлении в ВУЗ и ССУЗ по специальности. 2005-2006 уч.г. Румянцева Агаша – БГФ биол. Бурцева Люба – пед.колледж Афанасьева Аля – ЯГСХА Борисова Ньургуяна – сельхоз. институт им.Тимирязева 2006-2007 уч.г. Борисова Колианна – БГФ биол. Аргунова Марина – мед.колледж Харитонова Надя – ЯГСХА
Слайд 17

Сведения о поступлении в ВУЗ и ССУЗ по специальности

2005-2006 уч.г. Румянцева Агаша – БГФ биол. Бурцева Люба – пед.колледж Афанасьева Аля – ЯГСХА Борисова Ньургуяна – сельхоз. институт им.Тимирязева 2006-2007 уч.г. Борисова Колианна – БГФ биол. Аргунова Марина – мед.колледж Харитонова Надя – ЯГСХА Руфова Аэлита – мед.институт Пестерева Ноябрина – ЯПК ФО Татаринова Аня – мед.колледж

2007-2008 уч.г. Федорова Муся – ЯГУ ФО Федосеев Федя – Вилюйский пед. колледж Бережнева Варя – Дальневосточный филиал юрид.фак-т 2008-2009 уч.г. Рожина Маша – мед.институт Васильев Коля – ЯГУ ФО Гоголева Маша – мед.колледж Иванов Жора – мед. Колледж Окоемов Костя ЧИФКиС

Публикации
Слайд 18

Публикации

Работа в МО, участие в экспертной деятельности, сотрудничестве с ВУЗ-ми
Слайд 20

Работа в МО, участие в экспертной деятельности, сотрудничестве с ВУЗ-ми

Внеурочная деятельность по предмету. Результаты научно-исследовательских работ учащихся
Слайд 21

Внеурочная деятельность по предмету

Результаты научно-исследовательских работ учащихся

2007-2008 уч.г. Саввиновские чтения г.Якутск – Алексеева Саргы, 2 место НПК «Мы выбираем ЗОЖ – Алексеева Саргы, 2 место НПК посвященная Тарскому Н.Н. – Жиркова Сардана, 2 место. Конкурс улусного лесничества
Слайд 22

2007-2008 уч.г. Саввиновские чтения г.Якутск – Алексеева Саргы, 2 место НПК «Мы выбираем ЗОЖ – Алексеева Саргы, 2 место НПК посвященная Тарскому Н.Н. – Жиркова Сардана, 2 место

Конкурс улусного лесничества

Научно-исследовательский лагерь «ЭКО». Цель лагеря: привитие навыков исследовательской работы в полевых условиях. Углубленное изучение предметов естественно-математического и гуманитарного циклов. Направление лагеря: научно-исследовательское Охват: 40 (2 смены) Проводимые мероприятия: лекционно-прак
Слайд 23

Научно-исследовательский лагерь «ЭКО»

Цель лагеря: привитие навыков исследовательской работы в полевых условиях. Углубленное изучение предметов естественно-математического и гуманитарного циклов. Направление лагеря: научно-исследовательское Охват: 40 (2 смены) Проводимые мероприятия: лекционно-практические занятия по направлениям: естественно-научное, гуманитарно-математическое, физико-математическое, гуманитарное. Консультации по вопросам ЕГЭ с учащимися 10-11 классов. Проведение исследовательской работы в полевых условиях.

Программы работы кружков, факультативов, ИНКО.
Слайд 24

Программы работы кружков, факультативов, ИНКО.

Воспитательная работа
Слайд 25

Воспитательная работа

Успеваемость класса по годам
Слайд 26

Успеваемость класса по годам

Успехи класса по годам. 2005-2006 уч.г. 5 «Б» класс 3 место на лично-командном первенстве по русским шашкам. Победитель номинации «Самый зеленый класс» Победитель конкурса «ЫЬыах туЬулгэтэ» Победитель конкурса «Сандалым маанылаах аЬа» Номинация «Самый успешный коллектив» 3 место на конкурсе стенгазе
Слайд 27

Успехи класса по годам

2005-2006 уч.г. 5 «Б» класс 3 место на лично-командном первенстве по русским шашкам. Победитель номинации «Самый зеленый класс» Победитель конкурса «ЫЬыах туЬулгэтэ» Победитель конкурса «Сандалым маанылаах аЬа» Номинация «Самый успешный коллектив» 3 место на конкурсе стенгазет «Моя школа – мой дом» 2 место на школьной ярмарке «Дары осени»

2006-2007 уч.г. 6 «Б» класс 2 место на конкурсе произведения Суорун Омоллоон. 1 место в смотре песни и строя 1 место литературно-художественной композиции Победитель номинации «Самая весенняя газета» Победитель номинации «Самый творческий класс» 3 место в краеведческой викторине на турслете. 1 место в конкурсе туристических газет. Участие в респ. семинаре семейных бригад «Летняя занятость как форма профилактики правонарушений среди несовершеннолетних»

2007-2008 уч.г. 7 «Б» класс 2 место в внутришкольном турслете 2 место в смотре песни и строя посв. Дню защитника Отечества 1 место на конкурсе «Лучшее новогоднее представление» 3 место «За лучшее освещение летних трудовых дел». 2008-2009 уч.г. 8 «Б» класс 2 место в интеллект. Конкурсе «Умники и умни
Слайд 28

2007-2008 уч.г. 7 «Б» класс 2 место в внутришкольном турслете 2 место в смотре песни и строя посв. Дню защитника Отечества 1 место на конкурсе «Лучшее новогоднее представление» 3 место «За лучшее освещение летних трудовых дел»

2008-2009 уч.г. 8 «Б» класс 2 место в интеллект. Конкурсе «Умники и умницы» 2 место на конкурсе стенгазет «Соблюдай правила безопасности на природе» 2 место по итогам смотра турбыта среди 8-11 кл. 3 место на смотре песни и строя. 3 место во внутришкольных оревнованиях по волейболу 2 место в конкурсе «Современный танец» 1 место в смотре-конкурсе оригинальных блюд «Осенняя фантазия». Победитель номинации «Активность» 1 место (мальчики) на командном первенстве улуса по нормативу «Эрэл» 3 место на соревнованиях по туризму. 3 место на чемпионате по футболу. 1 место на худ.композиции «Олонхо дойдутун о5отобун» Победитель номинации «Лучший классный коллектив года»

Повышение квалификации
Слайд 29

Повышение квалификации

Награждения. Почетная Грамота министерства по молодежной политике Республики Саха (Якутия) за весомый вклад в дело воспитания подрастающего поколения, 2005 г. Диплом МУ «Управление образования» Усть-Алданского улуса за хорошую подготовку школьников к улусной олимпиаде по биологии, 2005 г. Муру 2№-дэ
Слайд 30

Награждения

Почетная Грамота министерства по молодежной политике Республики Саха (Якутия) за весомый вклад в дело воспитания подрастающего поколения, 2005 г. Диплом МУ «Управление образования» Усть-Алданского улуса за хорошую подготовку школьников к улусной олимпиаде по биологии, 2005 г. Муру 2№-дээх орто оскуолатын администрациятын аатыттан Махтал сурук о5ону иитиигэ-уэрэтиигэ дьоЬун ситиЬиилэрин иЬин, 2006 г. Грамота МУ «Управление образования» Усть-Алданского улуса за хорошую подготовку школьников к улусной олимпиаде по биологии, 2006 г. Грамота администрации МСОШ №2 за организацию научно-исследовательского лагеря «ЭКО», 2006 г. «Отличник образования РС(Я)», 2007 г. Благодарственное письмо Амгинского муниципального управления образования за приобщение учащихся к научно-исследовательской деятельности, январь 2007 г. Муру 2№-дээх орто оскуолатын администрациятын аатыттан Грамота уунэр кэлуэнэни иитиигэ-уэрэтиигэ таЬаарыылаах улэтин иЬин, 2007 г. Почетная Грамота МУ «Управление образования» Усть-Алданского улуса за вклад в развитие научно-исследовательской работы школьников улуса, декабрь 2007 г. Благодарственное письмо координационного центра образовательного округа «Заречье», управления образования МР «Таттинский улус» за руководство и подготовку доклада учащегося, декабрь 2008 г. Грамота МУ «Управление образования» Усть-Алданского улуса за хорошую подготовку участника к улусной НПК, 2009 г. Грамота МОУ ДО «Мюрюнская детская улусная станция юных натуралистов» за активное участие в развитии юннатского движения в улусе и экологизацию населения, февраль 2009 г. Почетная Грамота МУ «Управление образования» Усть-Алданского улуса за подготовку победителя республиканской НПК «Шаг в будущее», март 2009 г

Сертификаты, удостоверения за распространение опыта Сертификат краткосрочных курсов ИПКРО «Модернизация биологического, химического образования» за распространение опыта работы, 2005 г. Удостоверение МУ «Управление образования» о распространении опыта в улусе по теме «Путешествие по материкам», 2005
Слайд 31

Сертификаты, удостоверения за распространение опыта Сертификат краткосрочных курсов ИПКРО «Модернизация биологического, химического образования» за распространение опыта работы, 2005 г. Удостоверение МУ «Управление образования» о распространении опыта в улусе по теме «Путешествие по материкам», 2005 г. Удостоверение МУ «Управление образования» о распространении опыта в улусе по теме «Стандартизация биологического образования», 2005 г. Сертификат МУ «Управление образования» за проведение мастер-класса по разделу «Экология» на 1 улусной ярмарке содружества «Сельская школа-2006» Сертификат СГПА, физико-математического форума «Ленский край» за представление опыта работы по теме «Медиапрезентация естественно-научного цикла по проектной деятельности» на VIII республиканской НПК «Новые технологии в образовании: ИТ как фактор повышения качества естественно-научного образования», декабрь 2006 г. Сертификат МУ «Управление образования» за участие на 1 улусной ярмарке содружества «Сельская школа-2006» по теме «Общественно-образовательный заказ», 2006 г. Свидетельство МУ «Управления образования» Чурапчинского улуса за распространение педагогического опыта на республиканской инвестиционно-педагогической педярмарке «Сельская школа-2006». Сертификат эксперта по Заречной группе улусов координационного центра по РС(Я), Всероссийской научно-социальной программы для молодежи и шкоьников «Шаг в будущее», декабрь 2007 г. Улусный семинар Я.М.Игнатьевой «Валеоогизация учебного процесса» Удостоверение МУ «Управление образования» о распространении опыта в улусе по теме «История развития ШНОУ «Дьулуур»», 2009 г. Улусный семинар-практикум Черкашиной Л.А. для учителей биологии и химии. Удостоверения о повышении квалификации Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ИПКРО по проблемным курсам «Модернизация химического, биологического образования» №6850 , 2005 г. удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в физико-математическом форуме «Ленский край» по теме «Инвестиции в образование – инвестиции в будущее» №36, 2006 г. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ИПКРО по теме «Мониторинг качества образования. Психология профессионального роста» №434 , 2008 г. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в учебно-производственном центре педагогического института ГОУ ВПО ЯГУ по программе «Инновационные подходы к системе воспитательной работы» №486-09, 2009 г.

Спасибо за внимание!
Слайд 32

Спасибо за внимание!

Список похожих презентаций

Экологические аспекты гражданского образования

Экологические аспекты гражданского образования

Сегодня как никогда важно формирование экологического мировоззрения подрастающего поколения, потому как экологически безграмотное поведение является ...
Формирование дидактической системы учителя средствами икт

Формирование дидактической системы учителя средствами икт

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму. (древняя китайская мудрость). Цель эксперимента:. Создание ...
Черты биологического прогресса насекомых

Черты биологического прогресса насекомых

Успех! Увеличение обзора. Обособление головы, как 1 отдела тела. Разные органы передвижения: ходильные конечности и крылья. Возможность передвижения ...
Пути сохранения биологического разнообразия

Пути сохранения биологического разнообразия

Содержание:. Общее понятие биологического разнообразия. Свойства экосистем. Конвенция ООН о биологическом разнообразии. Общее понятие биологического ...
Сокращение биологического разнообразия

Сокращение биологического разнообразия

Презентацию подготовили:. Фаттахов Даниил Попов Михаил Покусаев Илья Ананьева Екатерина Коробицына Ксения Баранов Сергей Лицей №67 – 10 «Б». Наши ...
Проблемы экологического образования

Проблемы экологического образования

ВВЕДЕНИЕ. Термин «экология» был впервые использован немецким биологом Эрнстом Геккелем в работе «Всеобщая морфология организмов» в 1866 году. Под ...
Пути достижения биологического прогресса

Пути достижения биологического прогресса

В соответствии с разнообразными преобразованиями строения организмов в процессе эволюции выделяют три главных направления, каждое из которых ведет ...
Мутация- источник формирования биологического разнообразия

Мутация- источник формирования биологического разнообразия

Какое значение для процесса эволюции имеет возникновение мутаций? Гипотеза: Мутации могут быть как вредными, так и полезными. Цели исследования. Выяснить: ...
Особенности биологического уровня организации материи

Особенности биологического уровня организации материи

Биология – наука о жизни и живой природе. Основные задачи – дать научное определение жизни, указать на принципиальное отличие живого от неживого, ...
Методы биологического омоложения

Методы биологического омоложения

Молодость со мной и не простилась, Даже и руки не подала. До чего горда, скажи на милость,-- Просто повернулась и ушла. Только я, чудак, дивясь чему-то, ...
Методы биологического контроля природной среды

Методы биологического контроля природной среды

СТРУКТУРА КУРСА Биоиндикация Биотестирование Радиационные аварии и защита окружающей среды. Семинары: Основы биометрии (стат.оценивание в биологии ...
Концепция естественно-научного образования

Концепция естественно-научного образования

В настоящее время идет разработка стандарта общего образования второго поколения. Возглавляет группу по разработке стандарта генеральный директор ...
Антропогенез. становление человека разумного как биологического вида

Антропогенез. становление человека разумного как биологического вида

Данный материал используется в качестве: -слайд – презентации темы для учащихся 11 класса; -путеводителя по основным вопросам темы при самостоя- тельной ...
29 декабря - международный день биологического разнообразия

29 декабря - международный день биологического разнообразия

1.Найдите ошибки в тексте: 1. Микроэволюция – это процесс образования надвидовых таксонов. 2. Существуют три способа видообразования: филетический, ...

Конспекты

Содержание химических элементов в организме. Неорганические вещества

Содержание химических элементов в организме. Неорганические вещества

Содержание химических элементов в организме. Неорганические вещества. Задачи урока: образовательные. – продолжение формирования у учащихся представления ...
Урок биологического краеведение в 6-ом классе

Урок биологического краеведение в 6-ом классе

Урок биологического краеведение в 6-ом классе. Вылегжанина С.Н. учитель биологии МОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №30 города ...
Концепции Федерального ядра содержания общего образования

Концепции Федерального ядра содержания общего образования

Городское Бюджетное Общеобразовательное Учреждение. Средняя Общеобразовательная Школа № 117. . г. Москва. Конспект. «КОНЦЕПЦИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.