Конспект урока «Три склонения имён существительных» по русскому языку для 4 класса
Ф.И.О. Клятчёнок Наталья Ивановна
Тема: Три склонения имён существительных.
Класс: 4
Личностные: Осознавать важность изучения русского языка, темп урока. | ||||
Метапредметные: | Регулятивные: -постановка учебной задачи оценивания качества и уровня усвоения материала; | Познавательные: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, -поиск и выделение необходимой информации; -анализ объектов с целью выделения их признаков; -выведение следствий; | Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | |
Предметные: -определять принадлежность имён существительных; -подбирать примеры имён существительных; -изменять форму имён существительных при составлении предложений; | ||||
Цель ученика: | Научиться распознавать склонения | |||
Цель учителя: | -способствовать формированию умений распознавать тип склонения имени существительного по совокупности признаков. | |||
Задачи: | -знакомить со склонением имён существительных; -учить определять принадлежность имён существительных; -развивать умение подбирать примеры имён существительных; | |||
Проблема: | -почему окончания разные ( на лошади, но на лошадке) | |||
Педагогические технологии: | -диалог; -здоровьесберегающая; -использование ИКТ |
Структура и содержание занятия
Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания каждого этапа | Используемые методы и приёмы | Формы организации деятельности | |
I этап: Организационный Цель: - выработка внутренней готовности к учебной деятельности | -приветствует учащегося | -приветствует учителя; -проверяет свою готовность к уроку | | Слово учителя | индивидуальная |
II этап : Мотивация урока Цель: создать мотивацию успеха изучаемой темы; воспитание любви и уважения к родному языку. | Зачем нужна грамматика? Чтоб грамотно писать. Чтоб грубые ошибки В письме не допускать, Чтоб с детства знали дети И каждый ученик, Что лучше всех на свете его родной язык! | -умение слушать | | -слушание | индивидуальная |
III этап: Актуализация знаний Цель: -актуализировать изученные способы действия; - создание ситуации успеха I V этап Постановка проблемной задачи Цель: -подведение к изучаемой теме,создать проблемную ситуацию V этап Усвоение новых знаний Цель: На основании наблюдения выявить проблему, задеть проблемный вопрос.
| - На уроке снова его величество- имя существительное. (На доске открывается карточка) Имя существительное - Назовите все постоянные и изменяемые признаки. ? Учитель предлагает не открывать учебник, а открыть новые знания -На партах карточки слова-существительные - Посмотрите на них и скажите, как можно распределить их на три столбика? - Вы сказали, что существительное изменяется по падежам. Назовите падежи и вопросы к ним. - вчера я услышала разговор ребят, они тоже определяли падеж имён существительных в предложении… (на доска записано:) Нас папа катал на лошади, но не на лошадке. - Что заметили? -Что удивило? - Почему окончания разные? -Попробуем ответить на этот вопрос. Проведём исследование. Задание: - Определить род, изменить по падежам, понаблюдать за окончанием. - Разбейте слова на группы так, чтобы мы их смогли разместить в таблице Вывод: - Какие существительные входят в 1,2,3 группу? -Как называются в русском языке эти группы существительных? Учитель называет адрес букв и слогов, для названий групп существительных. - Как назовём нашу таблицу? Вывод: - Что мы нового узнали об именах существительных? -Так на сколько групп мы разбили существительные? - По каким признакам мы группировали существительные? - С помощью рода и окончания существительных мы можем определить его склонение? -Сравните определение учебника со своими выводами. | Дети перечисляют всё, что знают о постоянных и изменяемых признаках существительного. Видя на доске одну закрытую карточку, дети понимают, что знают о существительном не всё. Дети соглашаются с учителем. Работа в парах. ж.р. м.р ср.р. река конь солнце песня заяц поле Называют падежи, определяют род, исследуют слова, делают выводы Ответ: -сущ. ж.р. , П.п, одущ., предлог- на, ед.ч. -Почему род, падеж, число одинаковые, а разные окончания? (у каждого ученика лист с существительными с пропущенными окончаниями) ( Один комментирует, остальные вставляют окончания на листах, учитель на доске. Аналогично ещё четыре пары существительных) Дети предлагают и прикрепляют слова с однотипными окончаниями -Существительные I гр. ж.р. и м.р. -а,-я II гр. ср.р. -о, -е м.р.- III гр. ж.р.- ь на конце Дети записывают их порядку А-1,Б-2,В-3,А-4,Г-2,В-4 С к ло не ни е « Склонение имён существительных» -В русском языке все существительные делятся на три группы. -Три. - Роду и окончанию -Да -Д ети читают текст учебника | Работа по карточкам ( карточки со словами) Проверка (Слайд) Работа с таблицей Таблица с пустыми столбцами, по ходу исследования заполняется Слайд
Обращаемся к закрытой карточке | словесный Слово учителя наглядный Проблемный Слово учителя словесный частично - поисковый проблемный поисковый наглядный наглядный словесный Игра по таблице Шульте ( разминка для глаз, выработка быстроты взора) Слово учителя беседа словесный Работа с учебником | Беседа Парная Фронтальная фронтальная индивидуальная коллективная работа в группах
коллективная Работа в паре фронтально коллективно индивидуальный индивидуальная |
Физминутка | Игра « Слушай, думай, хлопай!» Учитель называет слова -Скажите, играя в эту игру мы перешли к следующему этапу? | Уч-ся хлопками обозначают склонения 1скл.-1 хлопок 2скл.-2 хлопка 3скл.- 3 хлопка -Да! | | Игра | коллективная |
VI этап Применение нового знания на практике Цель: Найти окончательное решение проблемы на основе наблюдения. | - Вернёмся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока: 1)-Почему в словах на лошади, но не на лошадке – разные окончания? -С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? | -Существительные лошади, лошадки разного склонения лошадь-3скл, лошадка-1скл. - Чтобы правильно писать окончания существительных. | | Диалог | Фронтальная |
VII этап Включение в систему знаний и повторение Цель: Закрепить полученные знания | Игра « Третье лишнее» -Определить склонение существительных в каждом ряду, убрать лишнее слово
3адание 2-й группы
- Определите склонение следующих существительных: Яблоко, лимон, слива, вишня, помидор, мандарин, огурец, тыква, морковь, капуста, горох, фасоль -Запишите в три строчки по склонениям. | -Весна, река, стекло- I скл. -скворец, гора, звонок - II скл. -стена, сверло, озеро-II скл. -вьюга, ласточка, рысь-I скл. -дочь, конь, ночь-III скл. Iскл.- слива, вишня, тыква, капуста. II скл.- яблоко, лимон, помидор, огурец, горох III скл.- морковь, фасоль | Проверка слайд Проверка (Слайд) | наглядный | Работа в группах |
VIII этап Рефлексия Цель: Оценить свою работу | - Листопадничек предлагает игру « Засели домики» (На кленовых листочках, которые лежат у детей на партах, записаны существительные. Их нужно распределить по склонениям) - Какие существительные относятся 1,2,3 склонению? | Дети выполняют работу | По окончании самостоятельной работы, учитель просит поменяться тетрадями для взаимопроверки. | наглядный | Индивидуальная взаимопроверка |
Итог урока | -Удалось ли нам добиться поставленной цели? -Что нового узнали на уроке? - Сколько типов склонения им. сущ.? -Как они называются? | -да Уч – ся высказываются по теме заданного вопроса | | диалог | коллективная |
Домашнее задание | 1 уровень – упр, (списать существительные, указать склонение.) 2 уровень – написать 5 сущ.,1 – го скл., 5 – 2 скл., и 5 -3 - скл., 3 уровень – написать 5 предложений о природе. Определить склонение Спасибо за урок! | Работа с дневником | | Дифференциация | индивидуальная |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Три склонения имён существительных», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.