Конспект урока «Предложение и текст» по русскому языку для 2 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте ребята. Садитесь. Меня зовут Александра Павловна, и я проведу сегодня у вас урок русского языка. Приготовьтесь активно работать и внимательно меня слушать.

Учащиеся приветствуют учителя и садятся.

Актуализация знаний

На доске записан ряд слов, прошу учащихся, составить предложение, в котором все эти слова будут использованы. Слова: осень, желтеть, листья, деревья, стали.

Что вы использовали для составления предложения?

Ребята, посмотрите на доску, где для вас предложены слова. Класс, учительница, ребята, здравствуйте, русский язык, октябрь. Подумайте, какие предложения вы можете составить, чтобы получился связанный текст. Дети составляют предложения, которые впечатываются быстро и выводятся на экран.

Ребята, скажите, а при составлении текста какие знания вам потребовались? Какие признаки текста вы знаете?

Осенью на деревьях стали желтеть листья.

Предлог и пришлось изменить слова, чтобы связать их.

Текст будет о том, как начинается день учителя и учащихся.

Текст: Шел уже октябрь месяц, когда ребята как обычно поднимались в класс и занимали свои места. Учительница, встречая своих учеников, дружелюбно говорила: «Здравствуйте ребята, приготовьтесь, пожалуйста, к уроку русского языка».

Текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу. А также текст можно озаглавить.

Работа в рабочих тетрадях

Работа с учебником

Откройте ваши маленькие рабочие тетради. Отступите 2 линеечки вниз и на третьей линейке напишите сегодняшнее число и месяц. На доске записано число и месяц. Классная работа. Сегодня Пятнадцатое октября.

Ниже напишите Классная работа. Ниже напишите Упражнение №2.

Вам необходимо написать заглавие текста, а затем переписать текст из учебника, обращая внимания на то, как правильно мы выделили предложения. И не забудьте о том, что начало предложения мы начинаем писать с заглавной буквы, а в конце ставим точку. Приступайте к выполнению задания.

Ребята, давайте откроем учебник на стр 48. И посмотрите, пожалуйста, на задание 1. Здесь нам предлагается сравнить две записи, и определить какая из них является текстом. Почему вы так думаете?

Ребята, а теперь давайте посмотрим на задание 2. Прошу одного из учащихся прочитать предложенную запись. О чем эта запись? Ребята, скажите, пожалуйста, а эта запись является текстом? Почему?

Давайте попробуем эту запись превратить в текст, для этого мы выделим предложения.

Попробуйте самостоятельно разделить эту запись на предложения. Возьмите простые карандаши и в учебники, расставьте знаки препинания.

Ребята, сколько предложений у вас получилось? У всех так? У кого по-другому?

Ребята, посмотрите на запись и скажите, какое предложение будет первым? Какое предложение будет вторым? Следующее предложение? Следующее? Следующее? И последнее?

Ребята, а кто прочтет мне готовый текст, со всеми знаками препинания? Один из учащихся читает.

Ребята, мы разделили запись на предложения, и теперь у нас получился текст, но вспомните, как мы пишем начало предложения? Ребята, а как можно озаглавить данный текст?

Учащиеся самостоятельно выполняют данное задание.

Вторая запись является текстом. Первую запись нельзя назвать текстом, потому что там предложения не связаны по смыслу. А вторую запись можно назвать текстом, так как здесь есть предложения, которые полностью связаны друг с другом.

Нет, потому что запись не разделена на предложения. Данная запись о том, ч то происходит, когда солнце садится, и как птицы готовятся к ночлегу.

Самостоятельно выполняют задание.

6 предложений.

Если есть такие, то поднимают руки.

Солнце село.

Стало темнеть.

На западе разгоралась заря.

С криком пронеслись журавли.

Пролетели на ночлег утки и кулики.

Затрещали ночные кузнечики.

Солнце встало (точка). Стало темнеть (точка). На западе разгоралась заря (точка). С криком пронеслись журавли (точка). Пролетели на ночлег утки и кулики (точка). Затрещали ночные кузнечики (точка). Начало предложения пишем с большой буквы.

Солнце село. Наступление ночи.

Физминутка

Ленивые 8. Учащиеся прямую руку поднимают вверх, голову прижимаю к плечу, и стоя рисуют восьмерки, затем аналогичное упражнение с другой рукой. Наденьте шапочку, учащиеся сворачивают ушки. Потереть сильно-сильно ладошки, затем прижать к щекам.

Работа с учебником

Ребята, посмотрите, на следующее задание 3 в учебнике. В этом задании нарушен порядок предложений, и мы попробуем его восстановить. Учащиеся по цепочке читают предложенные предложения. Затем прошу учащихся составить самостоятельно связанный текст. Расставив предложения в нужном порядке.

Прошу одного из учащихся прочесть получившийся текст.

Учащиеся выполняют самостоятельно это задание.

Один учащийся читает получившийся связанный текст.

Самостоятельная работа

Каждому учащемуся раздаются карточки, с тремя предложенными заданиями. Два варианта.

1. Восстановить последовательность предложений.

2. Озаглавить и выделить предложения в тексте.

3. Определить какая запись является текстом.

В правом верхнем углу, напишите свое Имя и фамилию.

Выполняете все задания на этих карточках, которые я вам раздала.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Итоги

Ребята и сегодня на уроке в заключении, я хочу познакомить вас с новым словарным словом. Отгадайте, пожалуйста, мою загадку.

Никто её не пугает,
А она вся дрожит.

О чем эта загадка?

На доске пишу транскрипцию слова осина [асина] – ребята это орфоэпическое написание слова осина. А кто знает, как пишется слово осина? Ребята запишите, пожалуйста, это слово выделите безударный гласный и запомните это слово. Ребята, а вот какие слова являются однокоренными для слова осина – осинник, осинка. Запишите то слово, которое для вас является новым.

Ребята, что на уроке мы сегодня повторяли? Что для вас еще сложно? Что вам понравилось делать?

Об осине.

Осина.

Что такое текст и его признаки.