- Железы внутренней секреции. Нервная система

Конспект урока «Железы внутренней секреции. Нервная система» по биологии для 8 класса




Обобщающий урок

по биологии






8 класс





Учитель

биологии

МОУ СОШ №19

С.А.Головкина








Урок «Железы внутренней секреции.

Нервная система»

(8 класс)


Цели:

обучающие

-систематизировать и обобщить материал темы, уточнить знания по основным вопросам, закрепить их;

- выявить уровень усвоения ведущих понятий и идей темы;

развивающие

- учить предполагать, сравнивать и анализировать;

воспитательные

- воспитывать индивидуальную и коллективную ответственность за результаты работы;

- воспитывать любовь к биологии.


Оборудование:

схемы, два варианта карточек для игры «Лото», цветные жетоны, компьютер, 2 фигурки человека, карточки с заданиями, ключ, рисунки горы и дерева, карточки с яблоками и листьями, карточки с изображением частей нервной системы и эндокринных желез, карточки-счетчики.


Тип урока: контрольно-обобщающий.




















Знать необходимо не затем,

чтоб только знать,

но для того,

чтоб научиться делать.

М.Горький


Ход урока

  1. Организационный момент

Здравствуйте, садитесь. Ребята, тема сегодняшнего урока «Железы внутренней секреции. Нервная система». Мы посвятили достаточное количество уроков этим темам и сегодня должны систематизировать и обобщить полученные знания, закрепить их, выявить уровень усвоения ведущих понятий и идей тем.

Эпиграфом нашего урока я выбрала слова Максима Горького … (читает на доске).

Ребята, в течение урока вы должны подумать, почему именно эти слова я выбрала эпиграфом нашего урока.

  1. Мотивация и целеполагание.

Я знаю – где-то есть заветная гора.

Я верю, что придет прекрасная пора.

И, может быть, не раз придется отступать-

Я должен там когда-то побывать.

Р.Шмаков.

3. Актуализация знаний.

У нас сегодня, ребята, необычный урок. Мы с вами совершим заочную экспедицию и покорим вершину горы - вершину знаний. Вы станете спортсменами- альпинистами, я – инструктором. Все ваши сегодняшние достижения вы будете фиксировать в карточках- счетчиках, выставляя их в баллах. В конце урока по счетчику дадите оценку своей работе и выясните, удалось ли вам покорить «горную вершину».

Карточка-счетчик.

Счетчик (ф.и.)


Баллы

Лото




Высота


1.


2.


3.


Общий результат


Оценка




А, как известно, экспедиции всегда предшествует тщательная подготовка. Поэтому я должна проверить вашу готовность к покорению горной вершины.

Проверка снаряжения.

Итак, проверяем снаряжение для восхождения, которое состоит из багажа ваших знаний.

Все вы в детстве играли в лото, закрывая выпавшие в вашей карточке номера. Вот и мы сейчас тоже поиграем в лото

Перед каждым из вас лежит таблица с терминами. Их два варианта. И разноцветные жетоны. Я вам буду задавать вопросы. А, задавая вопросы, буду говорить, жетоном какого цвета следует закрывать ответ на него. В случае правильного заполнения на игровом поле появится определенный цветовой орнамент.

Начинаем.

( В ходе игры учитель достает из импровизированного рюкзака карточки с вопросами и дважды зачитывает их, а ученик, найдя в своих таблицах ответ, закрывает его жетоном).

Таблица №1

гормоны

железа

кретинизм

гипофиз

инсулин

гипоталамус


Таблица №2

адреналин

Сахарный диабет

Гормоны

Базедова болезнь

Эндокринная система

кретинизм


  1. Биологически активные вещества, образующиеся в железах внутренней секреции и регулирующие разнообразные функции

(Гормоны).

  1. Система специализированных, обильно снабжаемых кровью органов, вырабатывающих и выделяющих непосредственно в кровь биологически активные вещества.

(Эндокринная система).

  1. Отдел промежуточного мозга, место взаимодействия нервной и эндокринной систем.

(Гипоталамус)

  1. Железа внутренней секреции, расположенная на нижней поверхности головного мозга, гормоны которой влияют на гормональную активность других желез внутренней секреции.

(Гипофиз).

  1. Гормон, образуемый в мозговом веществе надпочечников, способствующий мобилизации ресурсов организма при различных воздействиях.

(Адреналин).

  1. Заболевание, при котором наблюдается разрастание тканей щитовидной железы, сопровождающееся повышением ее функции.

(Базедова болезнь).

  1. Болезнь, возникающая при недостаточности функции щитовидной железы в детском возрасте.

(Кретинизм).

  1. Заболевание, при котором наблюдается повышенное выделение мочи, потеря веса, мышечная слабость, ускоренный распад белков и липидов.

(Сахарный диабет).

  1. Клетка, группа клеток или орган, выделяющие специфические вещества.

(Железа).

  1. Гормон поджелудочной железы, стимулирующий образование гликогена из глюкозы.

(Инсулин).


(После заполнения таблицы ведется проверка).


Для того чтобы проверить выполненную вами работу мы обратимся к экрану. Перед вами правильно заполненные таблицы 1 и 2. Проверьте свою таблицу по данной и на листе отметьте количество неправильно заполненных ячеек.

Таблица 1.












Таблица 2.













Обратите внимание на рейтинг выставления баллов и занесите из в свою карточку-счетчик.

«5»-все поле заполнено правильно

«4»- заполнена неправильно одна ячейка.

«3»-заполнено неправильно две ячейки

«2»-заполнено неправильно три ячейки

«1»- заполнено неправильно четыре ячейки

«0»-заполнено неправильно пять и более ячеек.


Мы собрали с вами нужное снаряжение. Но прежде чем отправимся в путь, давайте узнаем, какая погода нас ожидает.


Метеосводка.

Посмотрите, ребята, погода у нас пасмурная и восхождение не разрешается. Но если вы выполните определенные задания, то облака уйдут и нам разрешат восхождение.

Попрошу одного представителя от команды к экрану, а остальные члены команды могут оказать ему помощь


Задание для команды 1.


1 облако.

    • Назовите и покажите составные части рефлекторной дуги.



Задание для команды 2.


2 облако.

    • Назовите и покажите отделы головного мозга.



Вы правильно ответили на задания и погода стала ясной. Мы начинаем восхождение.


Первая высота «Снежная лавина».


Работа выполнятся по принципу « Слушай, не зевай!»

Ребята, у вас на столе есть карточки с изображением центральной нервной системы и железами внутренней секреции. Команда и каждый из членов команды могут заработать 12 баллов. Я вам буду задавать вопросы, на которые вы будете отвечать, поднимая карточки. Вам разрешается несколько секунд посовещаться, прежде, чем дать ответ. Один представитель от команды будет следить за своими соперниками, и, если те ответят правильно, давать им жетон. Количество набранных жетонов - это и есть количество набранных баллов за вопросы, которые вы занесете в карточки-счетчики.

Итак, мы начинаем.

  1. Имеет кору больших полушарий.

(Головной мозг).

  1. Имеет вид шнура диаметром около 1 см.

(Спинной мозг).

  1. Состоит из чувствительных, вставочных и двигательных нейронов.

(Рефлекторная дуга).

  1. Является структурной единицей нервной ткани.

(Нейрон)

  1. При недостатке гормона этой железы внутренней секреции развивается карликовость.

(Гипофиз).

  1. Вырабатывает инсулин.

(Поджелудочная железа).

  1. Там расположена зрительная зона.

(Головной мозг).

  1. Начинается с рецептора.

(Рефлекторная дуга).


Вы совершили восхождение на первую высоту и немного устали. Давайте устроим привал.


Первый привал «Физкультминутка».

Руки подняли и покачали,

Это деревья, деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули,

Ветер встряхивает росу.

В сторону руки – плавно помашем,

Это к нам птицы, птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем.

Руки мы сложим, сложим вот так.


Наш отдых закончился, и мы продолжаем восхождение.


Вторая высота «Ледовая трещина».

Каждая команда должна выполнить задание, за которое она может получить максимально 16 баллов. На обсуждение задания вам дается

5 минут. После один представитель от команды выходит к доске и дает ответ на полученное задание.


Задания командам.

Задание 1 команде.

Определите, какие зоны коры больших полушарий будут воспринимать слово «ключ», написанное на листе бумаги. Установите, в каком полушарии эта надпись будет опознана. (рис.1).

Задание 2 команде.

Определите, какие зоны коры больших полушарий будут воспринимать реальный ключ. Установите, в каком полушарии этот предмет будет опознан.(рис.1).



Ответ 1 команды.

Воспринимать слово будут зрительные зоны затылочных долей правого и левого полушария. Надпись будет опознана в левом полушарии, если человек праворукий, т.к. центры речи расположены в левом полушарии у этих людей.(рис.2).

Ответ 2 команды.

Воспринимать реальный ключ будут зрительные зоны затылочных долей правого и левого полушарий. Предмет будет опознан в правом полушарии. (рис.3)


Мы преодолели и вторую высоту. Немного устали. Давайте устроим привал.


Второй привал «Узнай меня».

Вам на дом было дано задание придумать пантомиму, в которой будет отражено или действие нервной системы, или функции желез внутренней секреции. Представители первой команды прошу вас к доске.

А теперь представители второй команды.


Мы получили с вами дополнительный заряд энергии и продолжаем восхождение.



Третья высота «Камнепад».

У вас на столе лежат листы бумаги формата А3. На них вы должны составить схему , отражающую причинно-следственную цепь физиологических процессов. Некоторые пункты схемы там уже есть. Вам нужно согласно вашему заданию их только дополнить. Максимальное количество баллов – 15.


Задание 1 команды.

Представьте себе такую ситуацию в жизни человека. Он увидел опасность и побежал. Одновременно в организме его возникла причинно-следственная цепь физиологических процессов. Как она будет выглядеть?

Задание 2 команды.

Представьте себе ситуацию в жизни человека: опасность миновала, он замедлил бег и остановился. В организме возникла причинно-следственная цепь процессов. Как она будет выглядеть?


Ответ 1 команды.

  1. Изменение условий внешней среды, усиление расхода энергии в мышцах.

  2. Возбуждение коры больших полушарий.

  3. Возбуждение промежуточного мозга.

  4. Синтез биологически активных веществ в нейронах промежуточного мозга.

  5. Действие на гипофиз, выделение гормонов гипофиза в кровь.

  6. Выделение адреналина в кровь.

  7. Усиление работы сердца, кровообращения, обмена веществ.


Ответ 2 команды.

  1. Изменение условий внешней среды- наступил покой, уменьшился расход энергии в мышцах.

  2. Избыток адреналина в крови.

  3. Суживание сосудов, повышение давления крови выше нормы.

  4. Возбуждение кровью сосудорасширяющих нейронов продолговатого мозга.

  5. Передача импульса от продолговатого мозга через парасимпатический нерв на кровеносные сосуды.

  6. Расширение сосудов, нормализация давления крови, обмена веществ и энергии.


Ребята, вот мы и совершили с вами восхождение на вершину горы - вершину знаний. И давайте узнаем, кто достиг вершины. Для этого вы должны подсчитать общее количество баллов и выставить их в карточку – счетчик. А потом, согласно рейтингу, выставить себе оценку.




Дорогой альпинист! Если ты набрал

48-45 баллов – покоритель горной вершины – оценка «5»

44-41 балл – покоритель второй высоты – оценка «4»

40-38 баллов – покоритель первой высоты – оценка «3»

Менее 38 баллов – у подножия вершины – не огорчайся, твоя вершина еще

впереди.


А теперь сдайте карточки мне для выставления оценок в журнал.

Итак, ребята, мы подвели итог урока. А теперь скажите, почему именно эти слова М.Горького я выбрала эпиграфом к нашему уроку?

Отвечают ребята.

Молодцы.

Ребята, вы выставили себе оценку за свои знания. Но мне хотелось бы знать, как вы оцените такой необычный урок. У каждого из вас есть картинки с изображением яблок красных, яблок желтых и зеленых листочков. А на доске прикреплено дерево – яблоня, но оно без плодов и листьев. И ваша задача вырастить на нем листья и плоды. Сейчас, когда вы будете выходить из класса, подойдите к нему и прикрепите или яблоко красное, или яблоко желтое, или лист. А что означает каждая картинка, вы можете увидеть на экране.

На этом наш урок окончен. Спасибо всем за работу и внимание.

Яблоко красное – я полностью удовлетворен уроком, он был полезен для

меня.

Яблоко желтое – урок был интересен, и я принимал в нем активное участие.

Лист зеленый – пользы от урока я получил мало, потому что не очень

понимал, о чем идет речь.










Здесь представлен конспект к уроку на тему «Железы внутренней секреции. Нервная система», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Нервная система

Нервная система

Урок закрепления и обобщения знаний по теме «Нервная система». «Интеллектуальный марафон». Индивидуальная и разноуровневая работа. Ход урока:. ...
Нервная система

Нервная система

8 класс. Нервная система. Система уроков. Общий план строения нервной системы. . Рефлекторный принцип работы нервной системы. . Спинной ...
Нервная система и её роль в организме

Нервная система и её роль в организме

Урок окружающего мира в 3 классе УМК «ГАРМОНИЯ» О.Т. Поглазова по теме «. Нервная система и её роль в организме. ». . Данный урок в изучении раздела. ...
Опорно-двигательная система

Опорно-двигательная система

Урок-обобщение по теме «Опорно-двигательная система». «Квадратные уравнения и неравенства. Арифметический квадратный корень». Класс: 8.  Цель урока ...
Опорно – двигательная система

Опорно – двигательная система

. Обобщающий урок по теме: «Опорно – двигательная система». Цель:.  закрепление знаний по теме. Задачи:. образовательная:.  повторить материал ...
Опорно – двигательная система

Опорно – двигательная система

Учебный модуль (8 класс) автор: А.В. Клинов. Опорно – двигательная система (7 часов). I. . Структурно – функциональная схема:. ОПОРНО – ...
Опорно - двигательная система человека

Опорно - двигательная система человека

. Л.Е.Иванова. учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа №52 »г.Курска». Автор предлагает разработку обобщающего урока по теме «Опорно-двигательная ...
НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система

НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система

Урок на тему: «НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система». Тип урока: ролевая игра, научно- исследовательская, практическая конференция. ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Окружающий мир. 4 класс. Тема:. Дыхательная система человека. . . Задачи:. . Познакомить учащихся с новыми анатомо-физиологические понятиями: ...
Кровь. Кровеносная система

Кровь. Кровеносная система

Тема урока: «Кровь. Кровеносная система». Цель урока:. Обобщить знания учащихся о составе и функциях крови, о значении кровеносной системы. . ...
Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Урок биологии в 8 классе. Учитель биологии МБОУ «СОШ № 5 г.Кировска». Кузнецова Надежда Константиновна. Тип урока. :. Повторительно-обобщающий. ...
Кровь и компоненты внутренней среды организма

Кровь и компоненты внутренней среды организма

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 84». г. Кемерово. . Конспект урока ...
Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови

Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови

Биология 8 класс. . Тема:. «Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови. Лабораторная работа № 10. Микроскопическое строение крови ...
Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Тема. :. Кровеносная система человека. . . Строение. Значение. Функции. . . Цели. : 1.Сформировать понятие: »Внутренняя среда организма.». . ...
Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Технологическая карта и конспект урока. Учебный предмет: Естествознание. . . Класс: 9. Учитель: Черемных Ф.Н. Автор УМК: ___________. ...
Кожа. Опорно-двигательная система органов

Кожа. Опорно-двигательная система органов

3 класс. Раздел:. «Человек и здоровье». Тема:. Кожа. Опорно-двигательная система органов. Задачи:. . Выявить уровень знаний учащихся по ...
Опорно-двигательная система

Опорно-двигательная система

Опорно-двигательная система. . . Практическая работа:. . Антропометрические показатели соответствия рабочего места ученика (Санитарно- гигиеническая ...
Глаз человека как оптическая система

Глаз человека как оптическая система

Тема урока «Глаз человека как оптическая система». . Цели урока:. формирование представлений о строении глаза и механизмах работы оптической системы ...
Опорно-двигательная система человека

Опорно-двигательная система человека

Урок по биологии с применением педагогической технологии трехмерной методической системы обучения ПТМСО Караева Ж.А.и Кобдиковай Ж. У. Тема: Обобщение ...
Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности

Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности

Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности». . Цель урока. : Создать условия для эффективного усвоения знаний ...