- Опорно – двигательная система

Конспект урока «Опорно – двигательная система» по биологии

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой


Обобщающий урок по теме: «Опорно – двигательная система»


Цель: закрепление знаний по теме.

Задачи:

образовательная: повторить материал и оценить знания по теме: «Опорно – двигательная система»

развивающая: выявить взаимосвязь костной и мышечной систем органов;

воспитательная: профилактика остеохондроза, сколиоза и других искривлений позвоночника.

Оборудование: таблица «Скелет», «Мышцы», карточки с вопросами тестов. Набор карточек с ответами к заданию № 1, № 2. Компьютер.


ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Вступительное слово учителя. Ознакомление с правилами работы на уроке. Класс делится на 3 группы. Задача каждой группы на первом этапе выбрать себе капитана и дать название команде, связанное с темой урока «Опорно-двигательная система». За каждое задание дается определенное количество баллов. Команда, набравшая большее количество баллов (18-10) - получает оценку «5», команда, набравшая количество баллов (10-8) - оценку «4»; команда, набравшая количество баллов (7 – 6) получает оценку «3», набравшая количество баллов (менее 6) получает оценку «2», повторяет теоретический материал по теме, как домашнее задание.

Особенности строения опорно-двигательной системы.

Класс поделен на 3 команды.

Конкурс «Сложи правильно» (задание двум учащимся каждой команды).

На доске прикреплены 3 таблицы с кармашками с указанием основных отделов скелета, основных мышц , типов соединения костей. Учащимся необходимо вставить в кармашки таблицы слова с правильными названиями костей, мышц и соединений костей.

А) Назовите основные отделы скелета и из каких костей состоит скелет человека?

Б) Назовите основные мышцы головы, туловища, конечностей

В) Какие типы соединения костей вам известны. Приведите примеры.

На доске висят таблицы с кармашками. Учащиеся получают набор одинаковых карточек и должны правильно разместить карточки из всего набора названий по отделам скелета, мышцам, соединениям костей.

Команде №1. Назовите основные отделы скелета и из каких костей состоит скелет человека?

Череп

А) Мозговой отдел (теменная, височная, лобная, затылочная)

Б) лицевой отдел (верхнечелюстная, скуловая, носовая, небная, нижняя челюсть)

2. Туловище

А) Позвоночник (шейный отдел, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый)

Б) Грудная клетка (12 пар грудных, 12 пар ребер, грудина)

3. Конечности

А). Верхняя конечность (плечевая кость, локтевая, лучевая, кости запястья, пясти, фаланги пальцев)

Б). Нижняя конечность (бедренная, большая и малая берцовые кости, кости стопы, фаланги пальцев)

4. Пояса конечностей

А). Пояс верхних конечностей (лопатки, ключицы)

Б) Пояс нижних конечностей (тазовый пояс)

( Ответы: Теменная кость, височная, лобная, затылочная, верхнечелюстная, скуловая, носовая, небная, нижняя челюсть, шейный отдел, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, 12 пар грудных, 12 пар ребер, грудина, лопатки, ключицы, плечевая кость, локтевая, лучевая, кости запястья, пясти, фаланги пальцев, тазовый пояс, бедренная, большая и малая берцовые кости, кости стопы, фаланги пальцев.


Вопрос команде №2. Назовите основные мышцы головы, туловища, конечностей


Мышцы головы и шеи (Жевательные, мимические, круговые рта и глаз, затылочная)

2. Мышцы туловища (спинные, грудные, брюшные, межреберные)

3. Мышцы конечностей

А) Верхняя конечность (двуглавая, трехглавая)

Б). Нижняя конечность (ч ягодичная , четырехглавая, двуглавая, икроножная, мышцы стопы)

( ответы: Жевательные, мимические, круговые рта и глаз, затылочные, спинные, грудные, брюшные, межреберные, двуглавая, трехглавая, мышцы кисти, ягодичная, четырехглавая, двуглавая, икроножная, мышцы стопы)


Вопрос команде №3. Какие типы соединения костей вам известны. Приведите примеры.

3.Соединения костей

А) Мозговой отдел (Неподвижное, швы)

Б) Лицевой отдел (неподвижное, кроме нижней челюсти)

В) Позвоночник (полуподвижное)

Г) Грудная клетка (ребра с позвоночником соединены подвижно, с грудиной – полуподвижно)

Д) Верхняя конечность (Подвижное)

Е) Нижняя конечность (подвижное)

Тазовый пояс (неподвижное)

( ответы: Подвижное. Полуподвижное. Неподвижное, швы)


Конкурс художников. (Работа на листах А-4) От каждой команды приглашается по одному участнику. Задание 1 команде.

А. Нарисовать и рассказать строение трубчатой кости:

Задание 2 команде.

Б) Нарисовать строение сустава.

Задание 3 команде.

Нарисуйте и расскажите строение позвонка.


III. Проверка знаний в виде тестов по вариантам.

Каждый ученик получает текст тестов.

Тест (выполняется тест, во время подготовки ответов учащихся конкурса № 1 и №2)

Вариант 1.

В каждом из предложенных заданий выберите один верный ответ.

Хрящ это – ……….. ткань

А – эпителиальная

Б – нервная ткань

В – соединительная

Г – поперечнополосатая мышечная

Нерганические вещества обеспечивают костям:

А – твёрдость и хрупкость

Б – твёрдость и гибкость

В – хрупкость и эластичность

Г – гибкость и эластичность

Полуподвижно соединены

А – кости верхней конечности

Б – позвонки грудного отдела позвоночника

В – кости черепа

Г – кости нижней конечности

Кости пясти и фаланги пальцев относятся к ………. костям

А – плоским

Б - длинным трубчатым

В – коротким трубчатым

Г – губчатым

В состав кисти не входят:

А – плюсна

Б – запястье

В – пясть

Г – фаланги пальцев

Рост костей в толщину происходит за счёт:

А – хряща

Б – красного костного мозга

В – жёлтого костного мозга

Г – надкостницы

К лицевому отделу черепа относятся ………. кости:

А - височные

Б – затылочная

В – скуловые

Г – теменные

Изменение формы сустава и невозможность движения в нём – это

А – перелом

Б – ушиб

В – вывих

Г – растяжение

Что не является причиной плоскостопия

А – ношение обуви на высоких каблуках

Б – длительное пребывание на ногах

В – ожирение

Г – стресс

Гиподинамия – это:

А – активный образ жизни

Б – пониженная подвижность

В – нарушение осанки

Г – повышение работоспособности


2 вариант


В каждом из предложенных заданий выберите один верный ответ.

Энергия, необходимая для работы мышц, освобождается в процессе:

1)      Биосинтеза

2)      Пищеварения

3)      Распада органических веществ

Кости образованы:

1)      Межклеточным веществом

2)      Эпителиальной тканью

3)      Соединительной тканью

Гиподинамия - это:

1)      Пониженная подвижность

2)      Активный образ жизни

3)      Нарушение осанки

4. Работа мышц благотворно действует:

1)      Только на сами мышцы

2)      Только на кости

3)      На весь организм

5. В скелете человека красный костный мозг расположен:

1)      В плотном веществе кости

2)      В надкостнице

3)      В губчатом веществе кости

6. Супинаторы используются:

1)      При искривлении позвоночника

2)      При плоскостопии

3)      При растяжении связок

В связи с трудовой деятельностью у человека:

1)      Сформировалась сводчатая стопа

2)      Мозговой отдел черепа стал преобладать над лицевым

3)      Позвоночник приобрел изгибы

Смещение головок костей в суставе называют:

1)      переломом

2)      вывихом

3)      растяжением

9. Повреждение связок, соединяющих суставы, - это:

1)      растяжение

2)      перелом

3)      вывих

10. Искривление позвоночника в боковую сторону называется:

1)      кифоз

2)      лордоз

3)      сколиоз

Рёбра и грудину относят к:

1)      Губчатым костям

2)      Трубчатым костям

3)      Плоским костям

В состав пояса верхней конечности входит:

1)      грудина

2)      лопатка

3)      плечевая кость


Тест

Вариант 3.

В каждом из предложенных заданий выберите один верный ответ.

Кость это – ……….. ткань

А – эпителиальная

Б – нервная ткань

В – соединительная

Г – поперечнополосатая мышечная

Органические вещества обеспечивают костям:

А – твёрдость и хрупкость

Б – твёрдость и гибкость

В – хрупкость и эластичность

Г – гибкость и эластичность

Неподвижно соединены:

А – кости верхней конечности

Б – позвонки грудного отдела позвоночника

В – кости черепа

Г – кости нижней конечности

Кости черепа, лопатки, тазовые кости относятся к ………. костям

А – плоским

Б - длинным трубчатым

В – коротким трубчатым

Г – губчатым

В состав стопы не входят:

А – плюсна

Б – запястье

В – предплюсна

Г – фаланги пальцев

Функцию кроветворения выполняет:

А – хрящ

Б – красный костный мозг

В – жёлтый костный мозг

Г – надкостница

К мозговому отделу черепа не относятся ………. кости:

А - височные

Б – затылочная

В – скуловые

Г – теменные

В связи с прямо хождением у человека появилась:

А – пятипалая конечность

Б – мозговой отдел черепа стал больше лицевого

В – большой палец на руке противопоставлен остальным

Г – сводчатая стопа

Нарушение целостности кости – это

А – перелом

Б – ушиб

В – вывих

Г – растяжение

Что не является причиной нарушения осанки

А – не тренированность мышц

Б – нерациональное питание

В – переутомление

Самопроверка. Ответы высвечиваются на экране.

Физминутка

Конкурс « Это должны знать все!» (Отчет домашнего задания. Учащихся показывают свои презентации (до 5 слайдов) по теме « Оказание первой доврачебной помощи при повреждении опорно-двигательной системы)


Конкурс «Памятка на всю жизнь»


Все вы знаете о заболеваниях опорно-двигательной системы. Какие это нарушения? Правильно - это и нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие.


Задание: в течении 5 минут составьте памятку о предупреждении нарушений осанки, искривления позвоночника, плоскостопия (работа в группе)

V. Конкурс «Эрудит».

Вопросы команде:

  1. В какой части скелета присутствует географический термин (хребет).

  2. В какую сумку нельзя ничего положить? (суставную)

  3. Назовите предметы обихода, встречающиеся в названии в отделе скелета (Таз, Лопатки).

VI. Конкурс «Кто лишний?»

  1. Бедренная кость Кости плюсны Лобная кость

  2. Локтевая Теменная Плечевая

  3. Большая берцовая Предплюсна Височная

  4. Малая берцовая Пальцы кисти Верхнечелюстная 

  5. Ключицы Таз Лопатки

  6. Теменная кость Лучевая кость Локтевая кость

Вывод:
Сегодня на уроке мы повторили и закрепили не только ваши знания по теме «Опорно-двигательная система». И я надеюсь, что вы не будете испытывать трудности со своим здоровьем, ведя здоровый образ жизни и занимаясь физкультурой и спортом. Здоровье - это богатство, которое досталось нам в наследство, а цена этого богатства – жизнь! Будьте стройны, красивы и здоровы.

Подведение итогов членами жюри.

Выставление оценок по шкале оценок каждому ученику по теме.

Домашнее задание: повторить параграф « Первая помощь при повреждении опорно-двигательной системы»

Рефлексия. У вас на столах лежат карточки 3 цветов (красная, желтая, зеленая)
Если вам понравился сегодня урок, вам все было понятно и интересно, поднимите зеленую карточку.
Если у вас остались вопросы по теме нашего урока, и вы затрудняетесь самостоятельно ответить на них – желтую. Если материал урока был вам непонятен – красную.
Спасибо за урок!


Таблица для членов жюри.


Названия конкурсов

Конкурс «Сложи правильно»

Конкурс художников.

Тесты

Конкурс

« Это должны знать все!»

Конкурс «Памятка на всю жизнь»

V-VI Конкурс «Эрудит».

VI. Конкурс «Кто лишний?»

Итог урока

Рефлексия

Максимальное количество баллов

10

10

10

5

5

3 +3


Время на конкурс

5

5

5

15

6

4

5


Шкала оценок за урок


Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

Количество баллов

18 - 10

10 - 8

7 - 6

Менее 6


Оценочные листы класса (пример выставления оценок)


Фамилия, имя учащегося

Конкурс «Сложи правильно»

Конкурс художников.

Тесты

Конкурс

« Это должны знать все!»

Конкурс «Памятка на всю жизнь»

V. Конкурс «Эрудит».


Иванов Иван

10



5


1

Петров Петр


10



5

2

Сидоров Петр



10

5


3



7


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Опорно – двигательная система», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Опорно – двигательная система

Опорно – двигательная система

Учебный модуль (8 класс) автор: А.В. Клинов. Опорно – двигательная система (7 часов). I. . Структурно – функциональная схема:. ОПОРНО – ...
Опорно-двигательная система

Опорно-двигательная система

Урок-обобщение по теме «Опорно-двигательная система». «Квадратные уравнения и неравенства. Арифметический квадратный корень». Класс: 8.  Цель урока ...
Опорно-двигательная система человека

Опорно-двигательная система человека

Урок по биологии с применением педагогической технологии трехмерной методической системы обучения ПТМСО Караева Ж.А.и Кобдиковай Ж. У. Тема: Обобщение ...
Опорно - двигательная система человека

Опорно - двигательная система человека

. Л.Е.Иванова. учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа №52 »г.Курска». Автор предлагает разработку обобщающего урока по теме «Опорно-двигательная ...
Опорно-двигательная система

Опорно-двигательная система

Опорно-двигательная система. . . Практическая работа:. . Антропометрические показатели соответствия рабочего места ученика (Санитарно- гигиеническая ...
НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система

НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система

Урок на тему: «НИИ анатомии и физиологии Опорно-двигательная система». Тип урока: ролевая игра, научно- исследовательская, практическая конференция. ...
Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Урок биологии в 8 классе. Учитель биологии МБОУ «СОШ № 5 г.Кировска». Кузнецова Надежда Константиновна. Тип урока. :. Повторительно-обобщающий. ...
Кожа. Опорно-двигательная система органов

Кожа. Опорно-двигательная система органов

3 класс. Раздел:. «Человек и здоровье». Тема:. Кожа. Опорно-двигательная система органов. Задачи:. . Выявить уровень знаний учащихся по ...
Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Тема. :. Кровеносная система человека. . . Строение. Значение. Функции. . . Цели. : 1.Сформировать понятие: »Внутренняя среда организма.». . ...
Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности

Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности

Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности». . Цель урока. : Создать условия для эффективного усвоения знаний ...
Нервная система и её роль в организме

Нервная система и её роль в организме

Урок окружающего мира в 3 классе УМК «ГАРМОНИЯ» О.Т. Поглазова по теме «. Нервная система и её роль в организме. ». . Данный урок в изучении раздела. ...
Нервная система

Нервная система

8 класс. Нервная система. Система уроков. Общий план строения нервной системы. . Рефлекторный принцип работы нервной системы. . Спинной ...
Глаз человека как оптическая система

Глаз человека как оптическая система

Тема урока «Глаз человека как оптическая система». . Цели урока:. формирование представлений о строении глаза и механизмах работы оптической системы ...
Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Технологическая карта и конспект урока. Учебный предмет: Естествознание. . . Класс: 9. Учитель: Черемных Ф.Н. Автор УМК: ___________. ...
Железы внутренней секреции. Нервная система

Железы внутренней секреции. Нервная система

. . . Обобщающий урок. по биологии. . . 8 класс. Учитель. . биологии. МОУ СОШ №19. С.А.Головкина. ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Окружающий мир. 4 класс. Тема:. Дыхательная система человека. . . Задачи:. . Познакомить учащихся с новыми анатомо-физиологические понятиями: ...
Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры

Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры

Тема урока. . Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль ...
Кровь. Кровеносная система

Кровь. Кровеносная система

Тема урока: «Кровь. Кровеносная система». Цель урока:. Обобщить знания учащихся о составе и функциях крови, о значении кровеносной системы. . ...
Нервная система

Нервная система

Урок закрепления и обобщения знаний по теме «Нервная система». «Интеллектуальный марафон». Индивидуальная и разноуровневая работа. Ход урока:. ...
Пищеварительная система

Пищеварительная система

Средняя школа № 4 им. Камала Макпалеева. Урок биологии. «Операция антитеррор». По теме «Пищеварительная система». . 8 класс. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:9 сентября 2016
Категория:Биология
Поделись с друзьями:
Скачать конспект