- Вода – необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов

Конспект урока «Вода – необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов» по биологии для 5 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Составитель:

учитель биологии

МОБУ лицея №22 г.Сочи

Щербакова О.В.


План – конспект урока по биологии 5 класс,

линия учебников «Живая природа» ИЦ «Вентана-Граф»



Тема урока: «Вода – необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов».


Планируемые образовательные результаты

Предметные: - подвести к выводу о воде как необходимом условии жизни, составной части всех живых организмов;

- научить экспериментально доказывать наличие воды в живых организмах;

- показать роль воды как растворителя веществ, входящих в состав живого организма;

- познакомить с процессом испарения воды листьями и значением процесса испарения в жизни живых организмов;

- расширить знания о приспособленности живых организмов к добыванию и сохранению воды.

Метапредметные: - составлять план ответа, объясняющего значение воды в жизни живых организмов;

- планировать, проводить опыт самостоятельно, фиксировать результаты собственных исследований;

- оценивать отчеты одноклассников о проведенном опыте.

Личностные: - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.


Цель урока: подвести учащихся к выводу о важности воды для живых организмов и необходимости беречь ее.

Задачи: - экспериментально доказать наличие воды в живых организмах;

- познакомить с процессом испарения и его значением;

- выяснить приспособленности живых организмов к добыванию и сохранению воды.

Оборудование: спиртовка, пробирка, держатель, семена, клубень картофеля, марля, вода, полиэтиленовый пакет, ИКТ.

Ход урока

1.Мотивация. (Организационный момент)

Учитель:

Она прозрачная, без цвета,

Она без запаха всегда.

И мы, конечно, знаем – это

Принцесса жидкостей – вода.

Ребята, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

Учащиеся: О воде.

Учитель: Не просто о воде, а, о ее роли для живых организмов.

  1. Актуализация пройденного материала: (в форме индивидуального опроса)

Вопросы: (задает учитель)

  1. Как минеральные соли поступают в растительный организм?

  2. Что вы знаете о нитратах?

  3. Какие минеральные соли нужны человеку, животным?

  4. В каких продуктах содержатся полезные минеральные вещества?


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Актуализация новых знаний. (Изучение нового материала)

































































































  1. Выявление затруднений








  1. Первичное закрепление















  1. Первичное закрепление по эталону.









  1. Рефлексия (Итог урока)



8. Домашнее задание.


1)Постановка проблемы.

Ребята, рассмотрите рисунок 79 в учебнике и дайте ответ на вопрос: можно ли жить без воды?

2) Определение темы и цели урока, запись на доске и в тетради, составление плана урока.

Учитель задает наводящие вопросы:

Для чего нужна вода животным?

Роль воды в жизни человека?

А растениям нужна вода?



3) Доказываем, что вода входит в состав всех живых организмов.

Учитель показывает опыт с нагреванием семян.


Предлагает учащимся самим проделать опыты, описанные в учебнике, с картофелем и слюной.




















4)Понятие испарения и его роль в жизни растений, животных и человека.

Актуализирует знания учащихся об испарении.

Предлагает сделать опыт о роли испарения для человека.

Закладывает опыт, доказывающий важность испарения воды для растений.

Задает наводящие вопросы. (Как вода поступает в растительный организм? Какая часть растения испаряет воду? Для чего растения испаряют воду?)


Учитель предлагает сделать опыт «О роли испарения воды поверхностью кожи человека»







  1. Приспособленности живых организмов к добыванию воды и ее сохранению.

Учитель показывает картинки с изображением растений и животных пустыни и просит учащихся перечислить особенности связанные с местом обитания.

Задает вопрос об источниках воды для хищников.





Актуализирует знания о потреблении воды человеком.

Запись в тетради кто, что не знает.



Задает вопросы.

Для чего вода нужна живым организмам?

Какую роль играет испарение в жизни растений?

Почему человек потеет?

Назовите приспособления растений, обитающих в пустыне для добычи воды и ее сохранения.





Предлагает каждому учащимуся построить таблицу.

Название первого столбца «Что знаю»

Название второго столбца «Что узнал»

Название третьего столбца «Что хочу узнать»


Задает вопрос о поставленной на урок цели и ее достижении.


Пр. 24. Провести дома опыт на стр. 92 и оформить результаты в рабочей тетради. Подготовить сообщение о необходимости беречь воду.

Учащиеся изучают рисунок и отвечают на вопрос.


Учащиеся отвечают на вопросы, записывают пункты плана урока на доске и в тетради.


Учащиеся разбиваются на группы:

1группа наблюдает и делает вывод (Вода есть в сухих семенах)

2 группа

учащихся проделывает опыт с картофелем

3 группа проделывает опыт со слюной.

Учащиеся делают вывод по проделанным опытам. (Вода входит в состав живых организмов)

Обобщают полученные знания и записывают в тетрадь основные тезисы.





Дают определение испарению.

Проводят опыт, делают выводы, обсуждают их и записывают в тетрадь.

Наблюдают за растением, анализируют, делают выводы. Отвечают на вопросы учителя, записывают основные понятия.




Учащиеся проводят опыт и выводы записывают в тетрадь. Затем выводы обсуждают классом.





Рассматривают картинки. Перечисляют особенности растений и животных, обитающих в пустыне. Анализируют услышанное, делают выводы.









Составляют проект выхода из затруднений (дети разбиваются на группы, каждая группа выставляет свой проект)



Отвечают устно на вопросы.
















Заполняют самостоятельно таблицу.









Подводят итог урока, делают выводы.



Записывают задание в дневник и тетрадь.


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Вода – необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Вода как среда жизни организмов

Вода как среда жизни организмов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1. пгт Серышево имени Сергея Бондарева Амурская область. ...
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖИЗНИ. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖИЗНИ. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ

Урок № 1. Тема урока: Глава 1. Происхождение и начальные этапы. развития жизни на Земле. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖИЗНИ. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ. ...
Обобщение по теме «Питание живых организмов

Обобщение по теме «Питание живых организмов

Конспект урока по биологии в 5-х классах. . на тему: «Обобщение по теме «Питание живых организмов»». С применением компьютерных технологий. ...
Организм как единое целое. Что мы узнали о строении живых организмов

Организм как единое целое. Что мы узнали о строении живых организмов

. Конспект урока биологии для 6 классапо теме. . . «Организм как единое целое. . . Что мы узнали о строении живых организмов». Мокеева ...
Многообразие форм живых организмов, их роль в природе

Многообразие форм живых организмов, их роль в природе

биология – 9 класс. Тема урока «Многообразие форм живых организмов, их роль в природе». Тестовая работа №2. «Уровни организации жизни». Выбрать ...
Строение живых организмов

Строение живых организмов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Большеязясьская средняя общеобразовательная школа». /6 класс/. Подготовила ...
Развитие живых организмов. Организм человека

Развитие живых организмов. Организм человека

Развитие живых организмов. Организм человека. Цель:. сформировать понятия: здоровье, здоровый образ жизни, организм, орган, система органов, внутренние ...
Размножение живых организмов

Размножение живых организмов

Акмолинская область,. город Кокшетау,. . экологическая школа гимназия №13«Экос». Учитель химии и биологии 2 категории. Хабарова Татьяна Валерьевна. ...
Многообразие живых организмов. Чем живое отличается от неживого

Многообразие живых организмов. Чем живое отличается от неживого

Тема :. Многообразие живых организмов. Чем живое отличается от неживого. Ход урока:. 1. Организация класса. Приветствие учителя и учащихся, проверка ...
Признаки живых организмов. Царства живой природы

Признаки живых организмов. Царства живой природы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1. пгт Серышево имени Сергея Бондарева Амурская область. ...
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

ПЛАН УРОКА. на основе системно-деятельного метода обучения. учителя биологии МБОУ сош № 20.г. Краснодара Смирновой Светланы Павловны. Тема урока:. ...
Приспособления живых организмов

Приспособления живых организмов

Волкова Татьяна Викторовна,. учитель биологии,. специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата ...
Метаболизм-основа существования живых организмов

Метаболизм-основа существования живых организмов

Чеснокова Елена Владимировна. учитель биологии и химии. Кадетской школы-интернат г. Бугульмы РТ. для 10 классов. Тема Метаболизм-основа существования ...
Признаки живых организмов

Признаки живых организмов

. Ходченкова Галина Михайловна. учитель биологии. МОУ «Жарковская СОШ №1". Тверская область. Урок биологии в 5 классе. . по теме: «Признаки ...
Жизнедеятельность живых организмов

Жизнедеятельность живых организмов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Качульская СОШ». План – конспект урока биологии в 6 классе (по программе Н.И.Сонина). ...
Терморегуляция и приспособленность к ней живых организмов

Терморегуляция и приспособленность к ней живых организмов

Тема: Терморегуляция и приспособленность к ней живых организмов. Цели и задачи:. . обучающиеся должны знать:. что такое терморегуляция;. . ...
Основные свойства живых организмов

Основные свойства живых организмов

. Конспект урока биологии для 6 классапо теме. . . «Основные свойства живых организмов». Мокеева Светлана Николаевна, учитель биологии. . ...
Индивидуальное развитие живых организмов

Индивидуальное развитие живых организмов

9 класс. Индивидуальное развитие живых организмов. Система уроков. Формы размножения организмов. . Половое размножение и особенности оплодотворения ...
Клетка – основа строения и роста живых организмов

Клетка – основа строения и роста живых организмов

План урока по теме: «Клетка – основа строения и роста живых организмов». Цели. :. Формировать понимание взаимосвязи и взаимообусловленности форм ...
Значение питания в жизни организмов. Цепи питания

Значение питания в жизни организмов. Цепи питания

4. . . Конспект урока по природоведению в 5 классе. . авторская программа Т.С.Сухова, В.И.Строганов. Составила учитель биологии и химии. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:27 июня 2016
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект