- Опорно-двигательная система человека

Конспект урока «Опорно-двигательная система человека» по биологии

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Урок по биологии с применением педагогической технологии трехмерной методической системы обучения ПТМСО Караева Ж.А.и Кобдиковай Ж. У.


Тема: Обобщение и закрепление по теме: «Опорно-двигательная система человека».



1-этап. Актуализация



1.Что служит опорой тела человека - скелет.

2.Что относится к опорно-двигательной системе? Кости и мышцы.

3.Активная часть опорно-двигательной системы- мышцы.

4. Кости образуют скелет, соединяясь друг с другом при помощи

суставов и хрящей.

5.Какие функции выполняет скелет?

Кроветворную, опорную и защитную.

6.Какие функции выполняют мышцы? Движение и защита.


ІІ-этап.


Теория

Для формирования знаний:


  1. «Узнавание» Найди в тексте новые слова, термины, понятия, отвечающие на вопросы: кто? что? где? когда? какой


1. Клетки крови образуются в красном костном мозге?

2. Кости образованы костной тканью, которая является

разновидностью соединительной ткани?

3.По форме кости бывают короткие и длинные?

4. По строению выделяют три типа костей: трубчатые, плоские

и смешанные?

5. Снаружи кость покрыта надкостницей? За счет деления клеток

надкостницы кость растет в толщину и восстанавливается.

6. Какие ткани способствуют росту костей в длину? Хрящевые.

Учителя, составьте задания с участием перечисленных вопросов

по каждому абзацу

для его подетального разбора

Для данного этапа составьте наводящие вопросы(задания) для самостоятельного изучения темы, в процессе выполнения которых ученик смог бы сам назвать тему и сделать выводы, дать определение, вывести формулу и т.д. Для этого рекомендуем использовать в условиях заданий (один или несколько раз) вопросы, соответствующие перечисленным в первой графе микроцелям в «Теории полного усвоения» Б.Блума


2. «Понимание» (описать, объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому). Это задания с применением вопросов: почему? зачем? объясни, найди причину…,докажи, придумай и т.д.


Рассмотрите рисунок и укажите,

из каких веществ состоят кости:

1. клетки костной ткани

2. костный мозг

3. губчатое вещество

4. желтый костный мозг

5-6 сосуды

7. плотное вещество

8. надкостница



1.Какие вещества входят в состав костей?

Органические и неорганические.

2.Почему у детей кости эластичные и упругие?

Органических веществ больше.

3.Какой белок придает костям упругость, гибкость и

эластичность? Оссеин.

3. «Анализ» (определение частей и структуры в заданиях: проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия, найти общее. Выделить главное в каждом абзаце)

1. Позвоночник образован

33-34 позвонками.

2. Какие отделы позвоночника

обозначены на рис. 1-6?

1. шейный (7)

2-3. грудной (12)

4. поясничный (5)

5. крестцовый (5)

6. копчик (4-5)


3. Сколько изгибов имеет

позвоночник человека? 4 .


4. «Синтез»

а) (соединение частей по-новому: создать, придумать дизайн, разработать, составить план). Приведи в систему…, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему, заполни кроссворд, реши, составь ребус и т.д.) б) Сделай вывод, обобщение по всему содержанию текста. в) Дай определение, напиши общую формулу и т.д.

Череп, состоит из мозгового и лицевого отделов. Мозговой отдел черепа образован неподвижно соединенными плоскими костями. Спереди располагается большая непарная лобная кость (1), сверху – теменные (9), с боковых сторон – височные (8), а сзади – непарная затылочная кость (7).

Лицевой отдел черепа состоит из верхней (3)и нижней (4) челюстей, носовых (2), скуловых(5) и других костей. Самыми крупными являются кости парной верхней и непарной нижней челюстей.

Практика: (для формирования умений и приобретения навыков через самостоятельное выполнение практических заданий у доски или на местах за партой):

5. «Применение» Выполни следующие задания ( ........ ...., или упражнения) из учебника, сборника, других источников


Тест Мюненберга.

Задание на тренировку распределения и избирательности внимания «Найди слова» (среди буквенного текста вставлены слова найти и подчеркнуть).

Оаошгкостьзщизгибышрраапозвонкибличерепшзлсуставыолоопхрящитгошвнадкостницачапносеиншбскелетздлопаткашьакистьшгозакемышцалгдзчелюстийгепомяплюснаапвыыгрудинаьщогеродничоклроденключицалоелидомребрадлиплюплоскостопиестопабицепсавпогмапыпяаып


6. «Оценка»

(рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте:

а) Как ты думаешь?

б) Как бы ты поступил?

в) Для чего это нужно в жизни?

г) Какое применение может найти?


Выберите правильные утверждения

  1. Пояс нижних конечностей состоит из крестца и практически неподвижно соединенных с ними двух тазовых костей. ( да )

  2. К грудине прикрепляются 10 пар ребер. (нет)

  3. Пясть, предплюсна и плюсна входят в состав стопы. (нет)

  4. Череп, грудина, позвоночник – служат защитой важных органов. (да)

  5. Соединение позвонков крестца между собой и с костями таза – пример полуподвижного соединения костей. (нет)

  6. Диафрагма разделяет грудную и брюшную полость и межреберные мышцы участвуют в дыхании. (да)

  7. Снаружи мышцы покрыты надкосницей .(нет)

  8. Фасция соединительная оболочка мышцы. (да)

  9. Мышцы образованны мышечными клетками –миоцитами. (да)

  10. Каждой кости крепится 4 мышцы антогонисты. (нет)


ІІІ-этап обратной связи (оценивание)

1 - уровень (5 баллов)

Теория:

1. «Узнавание»

Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? что? где? когда? какой? и другие задания информационного характера. Задания на: различение, узнавание, запоминание, составить список, выделить, рассказать, показать, назвать и т.д.


Назовите кости скелета

1 – кости черепа;

2 – ключица;

3 – лопатка;

4 – грудина;

5 – ребра;

6 – позвоночник;

7 – тазовая кость;

8 – плечевая кость;

9 – локтевая

10 - лучевая кости;

11 – кости запястья и кисти;

12 – бедренная кость;

13 – надколенная чашечка;

14 – большая берцовая;

15 – малая берцовая;

16 – предплюсна

17 - плюсна

18 - фаланги пальцев

Практика


5. «Применение»

(по образцу) Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: №….№….или упражнения из учебника, сборника (назв. автора, страница…)


Неподвижное соединение образуется путем срастания костей.

Полуподвижное соединение – это соединение костей с помощью хрящей.

Подвижное соединение – это соединение костей с помощью суставов. Суставы обязательно включают следующие элементы: одной кости; головку другой кости; суставную сумку; внутрисуставные связки; суставную жидкость, суставную впадину.

Вставьте в предложения пропущенные слова.

1. При повреждении и растяжении связок в суставе происходит

смещение костей больше допустимой величины или изменение

их обычного направления.

2. При вывихе суставная головка одной кости может выйти из

суставной впадины.

3. Переломы бывают открытыми и закрытыми. При открытом переломе

происходит повреждение кровеносных сосудов, мышц и кожи.


Результат: Формирование 1-уровня компетентности (удовлетв.)

2 - уровень (+ 4 балла)

Теория:

2. «Понимание»

Понимание (описать, объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому). Это задания с применением вопросов: почему? зачем? объясни, докажи, придумай и т.д.

3. «Анализ» (определение частей и структуры в заданиях: проанализировать, проверить, организовать, сравнить, выявить различия, найти общее.

рисунок 1 рисунок 2


Используя рисунки, выберете и зашифруйте правильные ответы

Пример: Какие кости образуют скелет свободной нижней конечности?

Ответ: рис.2 - 2,3,4,5

  1. Какие кости образуют плечевой сустав? рис.1- 2,3

  2. Какие кости образуют тазобедренный сустав? рис.2- 1

  3. Какие кости являются самыми широкими? рис.1 -2; рис.2- 1

  4. Какие кости образуют локтевой сустав? рис1.-4,5

  5. Какие кости образуют плечевой пояс? рис1 -1,2

  6. Какие кости длинные трубчатые? рис1.3,4,5 рис.2 2,4,3.

  7. Пястные кости? рис.1-7

  8. Малая и большая берцовая кости? рис.2-3,4

  9. Фаланги пальцев? рис.1 -8

  10. Пяточная кость? рис.2 -5

Практика:

5. «Применение»

(в измененной ситуации) №……№….задач или упражнений (указать учебники, сборники, авторы, стр…) или учитель, сами придумайте задания на применение в измененной ситуации



Используя рисунки вставьте пропущенные слова.

Работа мышц

1 – двуглавая мышца плеча (бицепс), сокращаясь, укорачивается;

2 – локоть сгибается; 3 – трехглавая мышца (трицепс) ослабляется;

4 – трицепс, сокращаясь, укорачивается; 5 – бицепс расслабляется и удлиняется; 6 – локоть выпрямляется.

Результат: Формирование 2-уровня компетентности ( 5+4=9 баллов = «хор.»)


3 - уровень (+ 3 балла)

Теория:

4. «Синтез»

а) Задания на синтез (соединенияе частей по-новому: создать, придумать дизайн, разработать, составить план). Приведи в систему…, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему, заполни кроссворд, реши, составь ребус и т.д.) б) Сделай вывод, обобщение по всему содержанию текста. в) Дай определение, напиши общую формулу и т.д.




Практика:

6. Оценка

(рефлексия) (рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте:

а) Как ты думаешь?

б) Как бы ты поступил?

в) Для чего это нужно в жизни?

г) Какое применение может найти


Строение позвонка:


1 – тело позвонка;

2 – дуга позвонка;

3 – суставный отросток;

4 – остистый отросток;

5- поперечный отросток;

6 –позвоночное отверстие.

Виды позвонков

1 – шейный позвонок; 2 – грудной позвонок; 3 – поясничный позвонок


Каждый позвонок имеет тело, дугу и ряд отростков. Позвонки располагаются друг над другом, соединяются между собой хрящами, образуют спинномозговой канал, в который заключен спинной мозг.


Шейные позвонки (первый, второй) участвуют в повороте головы. Поясничные позвонки имеют более массивное тело, так как на них падает большая нагрузка. Крестцовые и копчиковые позвонки соединяются неподвижно друг с другом – срастаются.



  1. Какие клетки составляют костную ткань?

Остеоциты- клетки за счет которых кость растет.

  1. Из чего состоит межклеточное вещество костной ткани?

Из основного вещества оссеиновых волокон ( белка – коллагена) и неорганических соединений ( сульфата и карбоната кальция).

  1. За счет чего кость растет в толщину и за счет чего в длину?

- У молодого петуха удалили часть бедренной кости, оставив надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась,

Что доказывает этот эксперимент?

За счет деления внутренних клеток надкостницы кость растет в толщину, за счет гладкого хряща в длину. У петуха оставили надкостницу, поэтому кость восстановилась.

  1. На рост костей влияет гормон гипофиза соматотропин.

  2. Почему при больших нагрузках наступает мышечное утомление?

Нехватка кислорода и накопление молочной кислоты, растяжения суставов и «усталость» нервных центров.

Результат: Формирование 3-уровня компетентности ( 9+3=12 баллов = «отл.») =

= полной компетенции по данной теме




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Опорно-двигательная система человека», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Кровеносная система человека. Сердце: его строение и работа

Технологическая карта и конспект урока. Учебный предмет: Естествознание. . . Класс: 9. Учитель: Черемных Ф.Н. Автор УМК: ___________. ...
Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Кровеносная система человека. Строение. Значение. Функции

Тема. :. Кровеносная система человека. . . Строение. Значение. Функции. . . Цели. : 1.Сформировать понятие: »Внутренняя среда организма.». . ...
Дыхательная система человека

Дыхательная система человека

Окружающий мир. 4 класс. Тема:. Дыхательная система человека. . . Задачи:. . Познакомить учащихся с новыми анатомо-физиологические понятиями: ...
Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная и пищеварительная система человека

Урок биологии в 8 классе. Учитель биологии МБОУ «СОШ № 5 г.Кировска». Кузнецова Надежда Константиновна. Тип урока. :. Повторительно-обобщающий. ...
Глаз человека как оптическая система

Глаз человека как оптическая система

Тема урока «Глаз человека как оптическая система». . Цели урока:. формирование представлений о строении глаза и механизмах работы оптической системы ...
Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности

Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности

Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности». . Цель урока. : Создать условия для эффективного усвоения знаний ...
Становление наук о человеке. Систематическое положение человека

Становление наук о человеке. Систематическое положение человека

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 518 Выборгского района Санкт – Петербурга. ...
Опорно - двигательная система человека

Опорно - двигательная система человека

. Л.Е.Иванова. учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа №52 »г.Курска». Автор предлагает разработку обобщающего урока по теме «Опорно-двигательная ...
Скелет человека

Скелет человека

Конспект урока по теме: «Скелет человека». Цель:. создать условия для эффективного усвоения знаний об особенностях скелета человека, связанных с ...
Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности 6 класс

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности 6 класс

Урок биологии с краеведением в 6 классе. Тема: «Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности». Цели:. . Обобщить ...
Витамины, их роль в организме человека

Витамины, их роль в организме человека

Тема. . Витамины, их роль в организме человека. Цель:. познакомить учащихся с понятием «витамины», определить содержание их в продуктах питания ...
Особенности В.Н.Д. человека

Особенности В.Н.Д. человека

Тема:. . Особенности В.Н.Д. человека. . . . Цель. . Изучить особенности высшей нервной деятельности человека, подробно познакомиться с вниманием: ...
Организм человека

Организм человека

Тема урока: «Организм человека». Цель урока:. познакомить детей с организмом и органами человека, органами чувств и их значением для человека, ...
Опорно – двигательная система

Опорно – двигательная система

. Обобщающий урок по теме: «Опорно – двигательная система». Цель:.  закрепление знаний по теме. Задачи:. образовательная:.  повторить материал ...
Общая характеристика круглых червей. Аскариды и острицы , их строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных

Общая характеристика круглых червей. Аскариды и острицы , их строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных

Общая характеристика круглых червей. . А. скарид. ы и. острицы. , и. х строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных. . Зоологический ...
Вредные привычки. Заболевания человека

Вредные привычки. Заболевания человека

. Конспект урока биологии для 9 классапо теме. . . «Вредные привычки. Заболевания человека». Мокеева Светлана Николаевна, учитель биологии. ...
Воздействие человека на природу

Воздействие человека на природу

Воздействие человека на природу. (Перед началом урока запускаем необходимые приложения, после чего сворачиваем для оперативного использования). ...
Влияние цвета одежды на здоровье человека

Влияние цвета одежды на здоровье человека

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА. Тема: Влияние цвета одежды на здоровье человека. Руководитель Давлетшина Вероника Васильевна,. . учитель ...
Влияние хозяйственной деятельности человека на природные ресурсы и организм человека

Влияние хозяйственной деятельности человека на природные ресурсы и организм человека

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ФИЗИКЕ И БИОЛОГИИ. Тема урока:. Влияние хозяйственной деятельности человека на природные ресурсы и организм человека. Цель:. ...
Влияние вредных привычек на организм человека

Влияние вредных привычек на организм человека

Общешкольный классный час на тему:. «Влияние вредных привычек на организм человека». 9 класс. Классный руководитель. . Чусова Н.А. г. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:30 июля 2017
Категория:Биология
Поделись с друзьями:
Скачать конспект