Презентация "Речевое развитие детей раннего возраста" – проект, доклад

Речевое развитие детей раннего возраста

Особенности развития, речевое развитие, диагностика и коррекция речевого развития детей раннего возраста.

Ранний возраст 0 1 3 Н

Формирование общения

0 3-я неделя – ориентировочно-исследовательская активность 4-я неделя 2-й месяц – комплекс оживления Коммуникативная потребность – критерии (М. И. Лисина) Внимание и интерес Эмоциональные проявления Инициативные действия Чувствительность к отношению к себе

Основные группы мотивов общения детей с окружающими людьми. потребность во впечатлениях; потребность в активной деятельности; потребность в признании и поддержке.

Психофизиологическое развитие

Периодизация речевого развития

Доречевой этап Крик – гуление – лепет – слово Речевой этап слово – фраза

Диагностика речевого развития детей раннего возраста

Шкаловые методики нервно-психического развития: Бейли, Гриффитс, Доман, Г. В. Пантюхина, К. Л. Печора, Э. Л. Фрухт, О. В. Баженова, оценка уровня психомоторного развития ребенка (Л. Т. Журба, Е. М. Мастюкова), Тест «ГНОМ» (Г. В. Козловская) Оценка речевого развития: Е. Ф. Архипова, О. Е. Громова, Г. В. Чиркина, Ю.А. Разенкова.

Варианты заключения логопеда

1. неосложненная задержка и речевого развития (ребенок говорит несколько лепетных слов, у него не появляются новые слова при достаточно гармоничном развитии других функций); 2. задержка речевого развития при равномерном характере нарушений в других сферах (двигательной, сенсорной, эмоциональной и т.п.): пассивный словарь ограничен элементарными бытовыми понятиями, ребенок с трудом выполняет задания типа «Найди такой же кубик», «Покажи такую же картинку»; 3. грубая задержка речевого развития при парциальных нарушениях в других сферах (ребенок демонстрирует крайне низкую речевую активность при достаточном объеме пассивного словаря, нередко при прямом обращении к нему ярко проявляет речевой негативизм); 4. задержка речевого развития в структуре сложного дефекта (например, РДА).

Коррекция нарушений речевого развития детей раннего возраста

Основные направления коррекционно-педагогической работы: - нормализация состояния и функционирования органов артикуляции посредством дифференцированного и точечного массажа, артикуляционной гимнастики; - развитие зрительного и слухового восприятия; - развитие эмоциональных реакций; - развитие движений руки и действий с предметами; - формирование подготовительных этапов развития понимания речи; - развитие подготовительных этапов формирования активной речи.

Задачи логопедической работы с ребенком раннего возраста

Формирование мотивации общения Формирование зрительного, слухового, кинестетического сосредоточения Формирование потребности в отражении артикуляционных, голосовых, речевых образцов значимого взрослого Формирование начального детского лексикона Формирование простой фразы Формирование простых грамматических обобщений

Логопедический массаж (Е. Ф. Архипова. Е. А. Дьякова) О. Е. Грибова (Если Ваш ребенок не говорит), О. Е. Громова (формирование начального детского лексикона, Жукова Н.С, Новоторцева Н. В., Я

Определение задач логопедической работы в зависимости от возраста ребенка и нарушений в структуре дефекта

Ребенок первого года жизни Ребенок второго года жизни Ребенок третьего года жизни Ребенок с (подозрением на) ДЦП Ребенок с (подозрением на) РАС Ребенок с (подозрением на) ЗРР

Логопедическая работы при ОНР 1 -2 уровня