- Лекция № 1Раздел 1. Теоретические и методические основы развития игровой деятельности детей дошкольного возраста

Презентация "Лекция № 1Раздел 1. Теоретические и методические основы развития игровой деятельности детей дошкольного возраста" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14

Презентацию на тему "Лекция № 1Раздел 1. Теоретические и методические основы развития игровой деятельности детей дошкольного возраста" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Разные. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 14 слайд(ов).

Слайды презентации

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Преподаватель: Чичигина Елена Вадимовна
Слайд 1

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Преподаватель: Чичигина Елена Вадимовна

Лекция № 1 Раздел 1. Теоретические и методические основы развития игровой деятельности детей дошкольного возраста. ПЛАН 1. Введение в дисциплину. 2. Связь предмета с циклом психолого-педагогических дисциплин и частными методиками. 3. Нормативная база. 4. Теоретический обзор понятия «игра». 5. Психол
Слайд 2

Лекция № 1 Раздел 1. Теоретические и методические основы развития игровой деятельности детей дошкольного возраста

ПЛАН 1. Введение в дисциплину. 2. Связь предмета с циклом психолого-педагогических дисциплин и частными методиками. 3. Нормативная база. 4. Теоретический обзор понятия «игра». 5. Психолого-педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в детском возрасте.

Игру не зря называют королевой детства
Слайд 3

Игру не зря называют королевой детства

Цель дисциплины – теоретическая, методическая и практическая подготовка студентов на основе учета профессиональной направленности их будущей деятельности; формирование умения практической реализации задач организации игровой деятельности дошкольников. Задачи дисциплины: 1) cформировать систему совре
Слайд 4

Цель дисциплины – теоретическая, методическая и практическая подготовка студентов на основе учета профессиональной направленности их будущей деятельности; формирование умения практической реализации задач организации игровой деятельности дошкольников. Задачи дисциплины: 1) cформировать систему современных знаний об истории, содержании и перспективах развития игровой деятельности; 2) cформировать систему знаний о теоретических основах организации и управления игровой деятельностью детей в разных возрастных группах; 3) способствовать формированию профессиональной компетентности и системного профессионального мышления; 4) способствовать освоению студентами инновационных педагогических технологий дошкольного образования, ориентированных на развитие способностей и творческого воображения каждого ребенка; 5) познакомить студентов с разнообразием технических средств обучения и информационно-коммуникативных технологий в системе образования и воспитания для расширения возможностей игровой деятельности.

Связь предмета с циклом психолого-педагогических дисциплин и частными методиками. НАУКИ МЕТОДИКИ Методика физвоспитания Методика природоведения Методика ИЗО-деятельности Методика музыкальной деятельности
Слайд 5

Связь предмета с циклом психолого-педагогических дисциплин и частными методиками

НАУКИ МЕТОДИКИ Методика физвоспитания Методика природоведения Методика ИЗО-деятельности Методика музыкальной деятельности

Нормативная база. «Базовый стандарт высшего образования» утвержденной МОН Украины № 576 от 22.08.2003г. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование», 2015. Государственный образовательный стандарт дошкольного образ
Слайд 6

Нормативная база

«Базовый стандарт высшего образования» утвержденной МОН Украины № 576 от 22.08.2003г. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование», 2015. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования № 326 от 17.07.2015г. Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин общеобразовательного и общепрофессионального циклов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, 2015. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Рекомендовано Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № 409 от 18.08.2015г.)

Что такое игра? Игра – одно из значительных явлений в человеческой культуре. Игра влияет на биологическое, социальное и духовное развития человека. Человеческая игра возникает как деятельность, отделившаяся от продуктивной трудовой деятельности и представляющая собой воспроизведение отношений между
Слайд 7

Что такое игра?

Игра – одно из значительных явлений в человеческой культуре. Игра влияет на биологическое, социальное и духовное развития человека. Человеческая игра возникает как деятельность, отделившаяся от продуктивной трудовой деятельности и представляющая собой воспроизведение отношений между людьми.

Слово «игра». «Понятие об “игре” вообще имеет некоторую разницу у разных народов. Так, у древних греков слово “игра” означало собою действия, свойственные детям, выражая главным образом то, что у нас теперь называется “предаваться ребячеству”. У евреев слову “игра” соответствовало понятие о шутке и
Слайд 8

Слово «игра»

«Понятие об “игре” вообще имеет некоторую разницу у разных народов. Так, у древних греков слово “игра” означало собою действия, свойственные детям, выражая главным образом то, что у нас теперь называется “предаваться ребячеству”. У евреев слову “игра” соответствовало понятие о шутке и смехе. У римлян “ludo” означало радость, веселье. По-санскритски «кляда» означало игру, радость. У немцев древнегерманское слово «spilan» означало легкое, плавное движение, наподобие качания маятника, доставлявшее при этом большое удовольствие. Впоследствии на всех европейских языках словом “игра” стали обозначать обширный круг действий человеческих, — с одной стороны, не претендующих на тяжелую работу, с другой — доставляющих людям веселье и удовольствие. Таким образом, в этот многообъемлющий круг, соответственно современным понятиям, стало входить все, начиная от детской игры в солдатики до трагического воспроизведения героев на сцене театра, от детской игры на орехи до биржевой игры на червонцы, от беганья на палочке верхом до высшего искусства скрипача и т. д.» (1887, с. 1). Е. А. Покровскому

Слово «играть» употребляется: «игра» употребляется в значении развлечения, в переносном значении, например «игра с огнем», «игра престолов», и в значении чего-то необычного — «игра природы» или случайного — «игра судьбы»; в значении развлечения, исполнения какого-либо музыкального произведения и рол
Слайд 9

Слово «играть» употребляется:

«игра» употребляется в значении развлечения, в переносном значении, например «игра с огнем», «игра престолов», и в значении чего-то необычного — «игра природы» или случайного — «игра судьбы»; в значении развлечения, исполнения какого-либо музыкального произведения и роли в пьесе – «играть на гитаре», «играть пьесу»; в переносном значении притворства — «играть комедию» или раздражающего действия — «играть на нервах»; 5) занимать какое-либо положение — «играть руководящую роль»; 6) рисковать — «играть с жизнью»; 7) обращаться с чем-либо легкомысленно — «играть с огнем», «играть с людьми»; 8) проявляться в особой живости, блеске — «солнце играет на воде», «волна играет»; 9) действия людей, направленные на удовлетворение физических и психологических потребностей – «спортивная игра».

Детская игра – это деятельность ребенка в условной (мнимой, воображаемой) ситуации. Мотив такой деятельности заключен в ней самой, т. е. ребенок играет не ради какого-то внешнего результата, эффекта, а потому, что хочет играть. Как только этот мотив меняется, игра перестает быть игрой. Психолого-пед
Слайд 10

Детская игра – это деятельность ребенка в условной (мнимой, воображаемой) ситуации. Мотив такой деятельности заключен в ней самой, т. е. ребенок играет не ради какого-то внешнего результата, эффекта, а потому, что хочет играть. Как только этот мотив меняется, игра перестает быть игрой.

Психолого-педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в детском возрасте

ФУНКЦИИ ИГРЫ
Слайд 11

ФУНКЦИИ ИГРЫ

Игра – сфера «самости» человека. ИГРА
Слайд 12

Игра – сфера «самости» человека

ИГРА

Вопросы. Что изучает предмет «Теоретические и методические основы игровой деятельности детей дошкольного возраста»? Раскройте связь предмета с науками и частными методиками. Сформулируйте определение для понятия «игра». Раскройте многогранные значения слова «игра». Раскройте функции игры в развитии
Слайд 13

Вопросы

Что изучает предмет «Теоретические и методические основы игровой деятельности детей дошкольного возраста»? Раскройте связь предмета с науками и частными методиками. Сформулируйте определение для понятия «игра». Раскройте многогранные значения слова «игра». Раскройте функции игры в развитии детей дошкольного возраста. Как вы понимаете понятие «самость игры»?

Задания для самостоятельной работы. Скачать электронные версии учебников по дисциплине. Повторить конспект лекции. Список литературы Барсукова Л.С. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: Учебное пособие по специальности «Дошкольное
Слайд 14

Задания для самостоятельной работы

Скачать электронные версии учебников по дисциплине. Повторить конспект лекции.

Список литературы Барсукова Л.С. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: Учебное пособие по специальности «Дошкольное образование». - Москва, 2014. – 94с. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Из­дательский центр «Академия», 2009. - 416 с.

Список похожих презентаций

Информационно-коммуникационные  технологии       в  музыкальном  воспитании      детей  дошкольного  возраста

Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста

Средства ИКТ, применяемые в практике детского сада. Формы использования ИКТ в деятельности музыкального руководителя. 1.Использование готовых электронных ...
Методика обучения детей старшего дошкольного возраста измерению объемов сыпучих и жидких веществ с помощью условной меры

Методика обучения детей старшего дошкольного возраста измерению объемов сыпучих и жидких веществ с помощью условной меры

Основная задача. Формирование представлений об общих способах измерения. При измерении объемов используются те же общие правила, что и при измерении ...
Лекция 1. Теоретические основы управления персоналом

Лекция 1. Теоретические основы управления персоналом

Лекция 1. Теоретические основы управления персоналом. 1. Теории управления персоналом. Теории управления персоналом. классические теории; теории человеческих ...
Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития детей с нарушением зрения

Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития детей с нарушением зрения

Большинство детей с нарушениями зрения (слабо выраженными), которые корригируются оптическими средствами, обучаются в массовых школах. Как правило, ...
Обучение грамоте детей дошкольного возраста с речевой патологией

Обучение грамоте детей дошкольного возраста с речевой патологией

В наcтоящее время обучение грамоте детей дошкольного возраста, в том числе, дошкольников с речевой патологией, приобрело статус социального заказа. ...
SMS – актуальная форма общения среди детей подросткового возраста

SMS – актуальная форма общения среди детей подросткового возраста

Цель работы: исследование уровня популярности формы общения- SMS. Особенности языка мобильных телефонов и ответить на вопрос: положительное или отрицательное ...
Анатомо-физиологические основы сопровождения детей с ОВЗ

Анатомо-физиологические основы сопровождения детей с ОВЗ

Рекомендуемая литература. Дробинская, А.О. Анатомия и возрастная физиология : учебник для бакалавров / А.О. Дробинская – М. : Издательство Юрайт, ...
Основы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования

Основы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования

Цель: формирование у будущих бакалавров профессионального образования системы научных представлений об инклюзивном образовании лиц с ОВЗ, осуществление ...
Патология развития носа и околоносовых пазух у детей

Патология развития носа и околоносовых пазух у детей

Врожденным уродством носа называется обезображение его формы, происшедшее во время развития организма. В зависимости от степени уродства можно с некоторой ...
Коммерческие банки и основы их деятельности

Коммерческие банки и основы их деятельности

1. Коммерческий банк как субъект экономики. Банки возникли в глубокой древности как фирмы, специализирующиеся на оказании особого рода услуг: хранении ...
Научно-теоретические основы логопедии

Научно-теоретические основы логопедии

Рекомендуемая литература: 1. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии / Т. Г. Визель. – М. : АСТ : Транзиткнига, 2006. – 384 с. 2. Домашний логопед. Полный ...
Лекция 9. Экономические выгоды  образования и показатели эффективности деятельности ОУ.

Лекция 9. Экономические выгоды образования и показатели эффективности деятельности ОУ.

При оценке экономической значимости образования мы должны учитывать:. «внутренний» экономический эффект. «внешний» (косвенный, сопутствующий). Внутренний ...
Методы диагностики развития лиц пожилого и старческого возраста

Методы диагностики развития лиц пожилого и старческого возраста

Старость – заключительный период жизни человека; условное начало отхода человека от непосредственного участия в производственной жизни общества. Старение ...
Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста

Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста

С 4 января 2010 года вступило в действие Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 24 ноября 2009 г. № 131 «Об утверждении ...
Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции дисграфииу детей младшего школьного возраста

Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции дисграфииу детей младшего школьного возраста

Обеспечивается взаимодействием нижнелобной, нижнетеменной, височной и затылочной зон коры головного мозга. Письмо – сложный многоуровневый процесс. ...
Люмбальная пункция у детей раннего возраста

Люмбальная пункция у детей раннего возраста

Спинномозговая жидкость (ликвор) — специфическая жидкая среда организма, находящаяся в тесном взаимоотношении с головным и спинным мозгом. Спинномозговая ...
Нарушение минерального обмена у детей раннего возраста.

Нарушение минерального обмена у детей раннего возраста.

Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей: 1-К моменту рождения структурная дифференцировка костной системы не закончена. ...
Воспитание навыков самообслуживания у детей раннего возраста

Воспитание навыков самообслуживания у детей раннего возраста

Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста процесс длительный и требующий от окружающих взрослых не только терпения, но и определенных ...
Методика адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения

Методика адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения

Задачи и средства адаптивного физического воспитания. К общим задачам адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) школах III—IV ...
Лекция №5Тема: Организация и проведение профилактических прививок.

Лекция №5Тема: Организация и проведение профилактических прививок.

Понятие о вакцинации применение вакцин с целью предупреждения инфекционных болезней — иммунизации. Инфекции против которых существует вакцинопрофилактика, ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.