- Формирование универсальных учебных действий

Презентация "Формирование универсальных учебных действий" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30

Презентацию на тему "Формирование универсальных учебных действий" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 30 слайд(ов).

Слайды презентации

Телегина Галина Анатольевна, Учитель химии, биологии КГУ СШ№ 5, специалист первой квалификационной категории,
Слайд 1

Телегина Галина Анатольевна, Учитель химии, биологии КГУ СШ№ 5, специалист первой квалификационной категории,

Как сказал Д.Дьюи, учитель — «вечный ученик своей профессии» с неутомимой потребностью к саморазвитию и самосовершенствованию
Слайд 2

Как сказал Д.Дьюи, учитель — «вечный ученик своей профессии» с неутомимой потребностью к саморазвитию и самосовершенствованию

Проблема, над которой работаю Я «Формирование универсальных учебных действий на уроках химии и биологии»
Слайд 3

Проблема, над которой работаю Я «Формирование универсальных учебных действий на уроках химии и биологии»

Формирование универсальных учебных действий – путь к повышению качества образования, раскрытию способностей учащихся, подготовке к жизни в современном высокотехническом конкурентном мире. Ведущая идея опыта
Слайд 4

Формирование универсальных учебных действий – путь к повышению качества образования, раскрытию способностей учащихся, подготовке к жизни в современном высокотехническом конкурентном мире

Ведущая идея опыта

Ожидаемый результат: повышение мотивационной активности учащихся на уроках химии и биологии. Цель и задачи. Развитие общих учебных универсальных умений и навыков. Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках химии и биологии. Развивать познавательную деятельность учащихся на уроках чер
Слайд 5

Ожидаемый результат: повышение мотивационной активности учащихся на уроках химии и биологии

Цель и задачи

Развитие общих учебных универсальных умений и навыков

Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках химии и биологии

Развивать познавательную деятельность учащихся на уроках через применение новых технологий

задача

Приёмы формированя УУД. Модель реализации
Слайд 6

Приёмы формированя УУД

Модель реализации

Универсальных учебных действий. Комму-никативные Регулятивные Личностные Познавательные
Слайд 7

Универсальных учебных действий

Комму-никативные Регулятивные Личностные Познавательные

Коммуникативные универсальные учебные действий. действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми. составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формул
Слайд 8

Коммуникативные универсальные учебные действий

действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми. составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Регулятивные универсальные учебные действий. действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность. «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; взаимный диктант (метод М.Г. Булановской); диспут; заучивание учебного материала в классе; «ищу о
Слайд 9

Регулятивные универсальные учебные действий

действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность. «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; взаимный диктант (метод М.Г. Булановской); диспут; заучивание учебного материала в классе; «ищу ошибки»; КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

Личностные универсальные учебные действия. действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения. участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самоо
Слайд 10

Личностные универсальные учебные действия

действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения. участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия; дневники достижений (портфолио).

Познавательные универсальные учебные действий. действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания: «найди отличия»; «на что похоже?»; поиск лишнего; «лабиринты»; «цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаг
Слайд 11

Познавательные универсальные учебные действий

действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания: «найди отличия»; «на что похоже?»; поиск лишнего; «лабиринты»; «цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями.

Этапы формирования УУД на уроках химии и биологии. 1 этап - вводно –мотивационный 2 этап - открытие биологических, химических знаний 3 этап - обобщение и систематизация 4 этап - рефлексия
Слайд 12

Этапы формирования УУД на уроках химии и биологии

1 этап - вводно –мотивационный 2 этап - открытие биологических, химических знаний 3 этап - обобщение и систематизация 4 этап - рефлексия

Преобразование темы урока в педагогическую задачу: Какую капусту не едят зайцы? Значение водорослей. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Витамины – польза или вред? ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Внешнее и внутреннее строение корня.
Слайд 13

Преобразование темы урока в педагогическую задачу: Какую капусту не едят зайцы? Значение водорослей. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Витамины – польза или вред? ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Внешнее и внутреннее строение корня.

Преобразование темы урока в педагогическую задачу: Какую капусту не едят зайцы? Значение водорослей. «Мал золотник – да дорог» Витамины –польза или вред? Корень – якорь, насос, хранилище. Внешнее и внутреннее строение корня.
Слайд 14

Преобразование темы урока в педагогическую задачу: Какую капусту не едят зайцы? Значение водорослей. «Мал золотник – да дорог» Витамины –польза или вред? Корень – якорь, насос, хранилище. Внешнее и внутреннее строение корня.

Анимированние темы урока ?
Слайд 15

Анимированние темы урока ?

Ребусы
Слайд 17

Ребусы

ФОТОСИНТЕЗ ОДНОДОЛЬНЫЕ
Слайд 18

ФОТОСИНТЕЗ ОДНОДОЛЬНЫЕ

Игровые приёмы. Три письма без обратного адреса Определите авторов (работа в группах) Познакомьтесь с письмами и расскажите о их содержании в форме «кластера»
Слайд 19

Игровые приёмы

Три письма без обратного адреса Определите авторов (работа в группах) Познакомьтесь с письмами и расскажите о их содержании в форме «кластера»

Метод «Прес». Позиция – аргументирование - пример - -вывод - Позиция-выскажите своё мнение: «Я считаю, что …» - Огрументирование: «Потому что…», «Так как…» - Пример, факты …. Вывод (обобщение своего мнения): «Таким образом, я считаю…», «Поэтому…». ? Почему млекопитающих считают высокоорганизованной
Слайд 20

Метод «Прес»

Позиция – аргументирование - пример - -вывод - Позиция-выскажите своё мнение: «Я считаю, что …» - Огрументирование: «Потому что…», «Так как…» - Пример, факты …. Вывод (обобщение своего мнения): «Таким образом, я считаю…», «Поэтому…». ? Почему млекопитающих считают высокоорганизованной группой животных по сравнению с пресмыкающимися, от которых они происходят?

Приём «перекрестная дискуссия». Вопрос, предлагаемый для перекрестной дискуссии, должен быть стержневым для изучаемой темы, т.е. поиск аргументов для ответа должен предполагать использование всего спектра информации, конструирования причинно-следственных связей между основными понятиями темы. Форма
Слайд 21

Приём «перекрестная дискуссия»

Вопрос, предлагаемый для перекрестной дискуссии, должен быть стержневым для изучаемой темы, т.е. поиск аргументов для ответа должен предполагать использование всего спектра информации, конструирования причинно-следственных связей между основными понятиями темы. Форма таблицы для перекрестной дискуссии Задание: 1. Приведите аргументы «Благо», «Зло». 2. Предложите вопрос для перекрёстной дискуссии.

Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими. Ральф Уолдо Эмерсон. Метод проекта Проблема: Внутреннее строение человека и научно-технический прогресс» Тема проекта: «Внутренние органы человека 22-го века» Используя знания о методе проекта, учитывая развитие научно-технической цивилиз
Слайд 22

Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими. Ральф Уолдо Эмерсон

Метод проекта Проблема: Внутреннее строение человека и научно-технический прогресс» Тема проекта: «Внутренние органы человека 22-го века» Используя знания о методе проекта, учитывая развитие научно-технической цивилизации создайте проект внутренних органов человека человека 22-го века. В вашем арсенале бумага, цветные листы, маркеры, клей, ножницы.

Поощрение детей: - за активность; - познавательную инициативу; - любые усилия, направленные на решение задачи; - любой ответ, даже не верный.
Слайд 23

Поощрение детей: - за активность; - познавательную инициативу; - любые усилия, направленные на решение задачи; - любой ответ, даже не верный.

Рефлексия "Волшебная лестница знаний”
Слайд 24

Рефлексия "Волшебная лестница знаний”

Что же дают универсальные учебные действия? возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения. умение искать и использовать необходимые средства и способы их достижения. умение контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. создание условий для развития личности и ее само
Слайд 25

Что же дают универсальные учебные действия?

возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения

умение искать и использовать необходимые средства и способы их достижения

умение контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты

создание условий для развития личности и ее самореализации

мастерство сотрудничества со взрослыми и сверстниками

готовность к непрерывному образованию

ВЫСОКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ!

умение ставить учебные цели

Качество знаний за последние три года
Слайд 26

Качество знаний за последние три года

Результативность технологии
Слайд 27

Результативность технологии

Результаты деятельности учащихся
Слайд 28

Результаты деятельности учащихся

Результаты учителя
Слайд 29

Результаты учителя

Нет предела развитию человечества, и никогда человечество не скажет себе: «стой, довольно…» В. Г. Белинский
Слайд 30

Нет предела развитию человечества, и никогда человечество не скажет себе: «стой, довольно…» В. Г. Белинский

Список похожих презентаций

Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

План. Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий Универсальный характер учебных действий Виды универсальных учебных ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Цель:. познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий. Практическая значимость:. ...
Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

Актуальность. Противоречия. Задачи исследования. Теоретико-методологическая основа исследования. Жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; ...
Формирование универсальных учебных действий у первоклассников на уроке окружающего мира

Формирование универсальных учебных действий у первоклассников на уроке окружающего мира

Цель мастер-класса:. Методическая помощь и обучение педагогов формированию УУД у первоклассников на уроке окружающего мира. Актуальность. Важнейшей ...
Формирование универсальных учебных действий через обучение в кружках и студиях естественно-научной направленности

Формирование универсальных учебных действий через обучение в кружках и студиях естественно-научной направленности

Универсальные учебные действия (УУД). — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального ...
Формирование личностных универсальных учебных действий в контексте предпрофильного образования младших школьников

Формирование личностных универсальных учебных действий в контексте предпрофильного образования младших школьников

Требования ФГОС к результатам образования. -личностные -метапредметные - предметные. Личностные действия:. личностное, профессиональное, жизненное ...
Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий

Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий

Роль начальной школы. интеграция обобщение осмысление новых знаний умение связать новые знания с жизненным опытом. Приоритетная цель школьного образования:. ...
Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами внедрения ИКТ

Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами внедрения ИКТ

Цель:. формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории и обществознания. Задачи:. 1.Выявить роль позновательных УУД в  курсе изучения ...
Связь учебных действий с содержанием учебных предметов

Связь учебных действий с содержанием учебных предметов

Универсальные учебные действия. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального ...
Формирование УУД средствами предмета Окружающий мир

Формирование УУД средствами предмета Окружающий мир

Виды УУД:. личностные регулятивные познавательные коммуникативные. Личностные УУД. обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся (знание моральных ...
Рабочие программы учебных предметов

Рабочие программы учебных предметов

Под рабочей программой понимается программа по учебному предмету (курсу), которая самостоятельно разрабатывается учителем (группой учителей): - применительно ...
Карта развития учебных достижений школьников

Карта развития учебных достижений школьников

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ЦЕЛИ-РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ). описывать критериально динамику развития предметных учебных действий; описывать критериально динамику ...
Формирование у младших школьников мотивации к обучению

Формирование у младших школьников мотивации к обучению

Практичне заняття. Вплив соціального середовища на поведінку молодших школярів. Сім’я як джерело психічного здоров’я дитини. Негативний вплив родинного ...
Формирование социальных установок на здоровый образ жизни

Формирование социальных установок на здоровый образ жизни

ПРОБЛЕМА. Низкая мотивация школьников к ведению здорового образа жизни и несформированность у них понятия ценности здоровья. «Забота о человеческом ...
Формирование семейных ценностей

Формирование семейных ценностей

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении ...
Формирование портфолио педагога

Формирование портфолио педагога

Любой детский сад на современном этапе должен представлять собой учреждение, постоянно находящееся в поиске путей и средств, которые бы повышали эффективность, ...
Формирование внутренней мотивации к изучению литературы

Формирование внутренней мотивации к изучению литературы

Но наградою нам за безмолвие Обязательно будет звук! В.Высоцкий. Цель проекта Создание технологии формирования внутренней мотивации к изучению литературы ...
Формирование активного словаря у детей

Формирование активного словаря у детей

Колосова Марина Викторовна, воспитатель 1 младшей «А» группы МДОУ детский сад № 14 г. Ростова. АВТОР проекта. Актуальность разработки и реализации ...
Технология оценки учебных успехов

Технология оценки учебных успехов

КАК ИЗМЕНИТЬ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ? ТРАДИЦИИ: Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»; Учитель указывает на ошибки и на необходимость ...
Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов

Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов

Специфика коррекционного урока (занятия). Урок (занятие) в коррекционной школе - это сложная дидактическая система ,в которую входят 1)содержание ...

Конспекты

Формирование универсальных учебных действий в рамках урока

Формирование универсальных учебных действий в рамках урока

Мастер-класс «Формирование универсальных учебных действий в рамках урока». Широкова Светлана Александровна. учитель истории и обществознания. ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Мастер – класс. . «Формирование универсальных учебных действий. . на уроках в начальной школе». Цель мастер-класса:. познакомить присутствующих ...
Формирование универсальных учебных действий обучающихся в школе и вне школы

Формирование универсальных учебных действий обучающихся в школе и вне школы

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения. «Средняя общеобразовательная школа №3. с углублённым изучением отдельных предметов». ...
Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

Методический материал для учителей 1-4 классов. Садыкова Елена Геннадьевна. учитель начальных классов. первой квалификационной категории. ...
Организация внеурочной исследовательской деятельности младших школьников как механизм развития универсальных учебных действий

Организация внеурочной исследовательской деятельности младших школьников как механизм развития универсальных учебных действий

Мастер-класс. учителя начальных классов Битковой НГ. . Тема:. Организация внеурочной исследовательской деятельности младших школьников как механизм ...
Конструирование урока с позиций формирования универсальных учебных действий

Конструирование урока с позиций формирования универсальных учебных действий

СЛАЙД № 1. Конструирование урока с позиций формирования универсальных учебных действий. СЛАЙД № 2. Учить, как требует душа:. . Доступно, ...
Оценка готовности школьников к обучению на новой ступени обучения на базе сформированности основных видов универсальных учебных действий

Оценка готовности школьников к обучению на новой ступени обучения на базе сформированности основных видов универсальных учебных действий

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №660 г. Москва. Выступление на педагогическом совете ...
Роль универсальных учебных действий в системе современного начального образования

Роль универсальных учебных действий в системе современного начального образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №58». Роль универсальных учебных действий в системе ...
Формирование собственной позиции в отношении здорового жизненного стиля и влияние на нее близких людей и референтных групп

Формирование собственной позиции в отношении здорового жизненного стиля и влияние на нее близких людей и референтных групп

. Конспект занятия. Тема. «Формирование собственной позиции в отношении здорового жизненного стиля и влияние на нее близких людей и референтных ...
Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Косякова Галина Ивановна учитель иностранного языка. Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:13 октября 2018
Категория:Педагогика
Содержит:30 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации