Презентация "Формирование личностных универсальных учебных действий в контексте предпрофильного образования младших школьников" по педагогике – проект, доклад

Формирование личностных универсальных учебных действий в контексте предпрофильного образования младших школьников

Ольга Юрьевна Байбакова

Требования ФГОС к результатам образования

-личностные -метапредметные - предметные

Личностные действия:

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этические ориентации.

Пропедевтика профессионального самоопределения младших школьников

игровое учебное направление направление

Игровое направление

+ самостоятельность выбора; яркие положительные эмоции; реализация наблюдений социальной стороны мира. - бессистемность; спонтанность; ситуативность, ограниченность жизненного опыта.

Учебное направление

Цель: формирование мотивации к творческому труду, работе на результат; воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника

направленность младшего школьника на профессиональное самоопределение; компетентность младшего школьника

Критерии сформированности профессиональной направленности

интерес к профессиональной стороне жизни своей семьи; интерес к профессиональной жизни людей; положительное отношение к труду; уважение к людям труда; стремление к формированию специальных качеств, востребованных в той или иной профессии.

Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределении

знания о существующих профессиях; знания о профессиональной деятельности членов своей семьи; умение ориентироваться в информации мира профессий (к кому и с каким запросом можно обратиться); знания о профессиональных качествах, необходимых для той или иной профессии); владение доступными, соответствующими возрасту профессиональными навыками; умение применять полученные в школе знания в практической деятельности; оценивание собственных потенциальных возможностей в плане выбора профессии.

Виды деятельности:

игровая; трудовая; познавательная; художественное, социальное, техническое творчество; проблемно-ценностное общение.

Результаты пропедевтики профессионального самоопределения младших школьников

Результаты первого уровня:

приобретение школьниками знаний о профессиях, первичного понимания социальной реальности и повседневной трудовой жизни; знакомство с домашними ремеслами, народными промыслами; понимание культуры труда, этики профессиональных отношений; ощущение и осознание причастности миру трудящихся взрослых.

1.

Результаты второго уровня:

позитивное отношение школьников к базовым ценностям общества через коллективную трудовую игру, организацию детской производственной бригады и др. под руководством взрослого.

2.

Результаты третьего уровня:

получение детьми опыта относительно самостоятельного профессионального действия.

3.

Спасибо за внимание