- Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов

Презентация "Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22

Презентацию на тему "Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 22 слайд(ов).

Слайды презентации

Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов. Цель : практические рекомендации педработникам школы по организации и проведению учебно – воспитательных мероприятий.
Слайд 1

Специфика организации учебных занятий в школе 1,2 видов

Цель : практические рекомендации педработникам школы по организации и проведению учебно – воспитательных мероприятий.

Специфика коррекционного урока (занятия). Урок (занятие) в коррекционной школе - это сложная дидактическая система ,в которую входят 1)содержание 2)различные звенья обучения и воспитания : формирование знаний, закрепление, проверка усвоения, повторение, обязательное использование знаний в измененных
Слайд 2

Специфика коррекционного урока (занятия)

Урок (занятие) в коррекционной школе - это сложная дидактическая система ,в которую входят 1)содержание 2)различные звенья обучения и воспитания : формирование знаний, закрепление, проверка усвоения, повторение, обязательное использование знаний в измененных условиях( новой ситуации) 3) различные методы и приемы обучения 4) коррекционная направленность урока(занятия)

Структура урока в коррекционной школе ( по И.Г.Еременко). 1.Подготовительная часть. 2. Основная часть. 3.Заключительная.
Слайд 3

Структура урока в коррекционной школе ( по И.Г.Еременко)

1.Подготовительная часть. 2. Основная часть. 3.Заключительная.

Подготовительная састь ( 10 мин). Нервно – психологическая подготовка обучающихся. Дидактико –психологическая подготовка. Организационная подготовка .
Слайд 4

Подготовительная састь ( 10 мин)

Нервно – психологическая подготовка обучающихся. Дидактико –психологическая подготовка. Организационная подготовка .

Основная часть ( 20-25 мин.). Спец.пропедевтика ( подготовка) Цель: донести до ребенка цели и задачи урока(занятия) Изучение нового материала. Цель: предъявление всего материала ,но на элементарном уровне. Многократное повторение в различных вариантах. Цель: проверка правильности формирования поняти
Слайд 5

Основная часть ( 20-25 мин.)

Спец.пропедевтика ( подготовка) Цель: донести до ребенка цели и задачи урока(занятия) Изучение нового материала. Цель: предъявление всего материала ,но на элементарном уровне. Многократное повторение в различных вариантах. Цель: проверка правильности формирования понятия.его коррекция. Интегрирование знаний в практическую деятельность. Цель : предупреждение фрагментарности знаний

Заключительная часть ( 5-10 мин.). Приведение в состояние психологического комфорта. Домашнее задание. Оценка знаний. Подготовка к перемене.
Слайд 6

Заключительная часть ( 5-10 мин.)

Приведение в состояние психологического комфорта. Домашнее задание. Оценка знаний. Подготовка к перемене.

Типология уроков (занятий) в коррекционной школе. Вводные ,пропедевтические Практические Учебные экскурсии Уроки ( занятия) коррекции.
Слайд 7

Типология уроков (занятий) в коррекционной школе.

Вводные ,пропедевтические Практические Учебные экскурсии Уроки ( занятия) коррекции.

Памятки пед.работникам. Каждый педагог обязан расширять и обогащать словарный запас учащихся. На уроках и внеклассных занятиях новые слова, термины, имена собственные и названия разъясняются педагогом кратким пояснением. В словарь записываются те слова, которые войдут в активный словарь школьников.
Слайд 8

Памятки пед.работникам.

Каждый педагог обязан расширять и обогащать словарный запас учащихся. На уроках и внеклассных занятиях новые слова, термины, имена собственные и названия разъясняются педагогом кратким пояснением. В словарь записываются те слова, которые войдут в активный словарь школьников. Учащиеся должны не только понимать слова новые и термины, но и уметь их употреблять в своей устной и письменной речи. Для этого необходимо периодически вывешивать таблицы терминов и трудных слов по каждой дисциплине, по различным видам внеклассной деятельности.

Всем педагогам развивать и совершенствовать у учащихся навыки самоконтроля над произношением. Всем педагогам эффективно использовать элементы фонетической ритмики и дирижирование для улучшения качества устной речи. Учителям РСВ и ФП своевременно заполнять профили произношения, выделять контрольные з
Слайд 9

Всем педагогам развивать и совершенствовать у учащихся навыки самоконтроля над произношением. Всем педагогам эффективно использовать элементы фонетической ритмики и дирижирование для улучшения качества устной речи. Учителям РСВ и ФП своевременно заполнять профили произношения, выделять контрольные звуки и располагать их в уголке техники речи, в классном журнале. Всем педагогам класса осуществлять совместное планирование при работе с дежурным звуком, соблюдать методику ведения фонетической и речевой зарядок. Подготовку устных речевых выступлений учащихся на внеклассные мероприятия начинать за 3-4 недели до срока проведения: текст выступления пронотировать всеми надстрочными знаками и отдать для заучивания; не менее чем за 10 дней провести речевые репетиции; во время выступлений использовать микрофон. Все педагоги обязаны знать правила пользования звукоусиливающей аппаратурой коллективного и индивидуального назначения.

Образцом для учащихся должна быть и письменная речь педагогов. Все их записи в журнале, на доске, в тетрадях, в дневнике, в документах, выдаваемых на руки ученикам, должны быть абсолютно грамотны, четко сформулированы. Все таблички должны быть написаны четким шрифтом синей или черной тушью на светло
Слайд 10

Образцом для учащихся должна быть и письменная речь педагогов. Все их записи в журнале, на доске, в тетрадях, в дневнике, в документах, выдаваемых на руки ученикам, должны быть абсолютно грамотны, четко сформулированы. Все таблички должны быть написаны четким шрифтом синей или черной тушью на светлом фоне.

Воспитатель (как и учитель) на каждом занятии выделяет время для работы над труднопроизносимыми словами, используя для этого аналитико–синтетический метод. Новые слова следует писать на доске или табличке со всеми надстрочными знаками ( на утреннике). При этом воспитатель должен знать возможности ка
Слайд 11

Воспитатель (как и учитель) на каждом занятии выделяет время для работы над труднопроизносимыми словами, используя для этого аналитико–синтетический метод. Новые слова следует писать на доске или табличке со всеми надстрочными знаками ( на утреннике). При этом воспитатель должен знать возможности каждого воспитанника в пользовании им устной речью (насколько ребенок понимает обращенную к нему речь и как он может говорить сам). Всем педагогам необходимо овладеть приемами беглого исправления устной речи, следить за её качеством, не допуская резких отклонений от норм, установленных программой данного класса, знать в совершенстве профиль произношения своих детей.

Во внеклассное время воспитатель продолжает работу учителя по развитию речи, активизирует речевое общение детей во время всех режимных моментов (прогулок, игр, внеклассного чтения, подготовки домашнего задания и др.). При этом воспитатель руководствуется требованиями программы по русскому языку, раз
Слайд 12

Во внеклассное время воспитатель продолжает работу учителя по развитию речи, активизирует речевое общение детей во время всех режимных моментов (прогулок, игр, внеклассного чтения, подготовки домашнего задания и др.). При этом воспитатель руководствуется требованиями программы по русскому языку, развитию слухового восприятия, формированию произношения, развитию речи вне класса. Вместе с учителем слухового восприятия и формирования произношения, а также учителем класса воспитатель определяет лексический материал, типы предложений, формы слов, составляет фразы для общения в школе на различных внеклассных мероприятиях. Воспитатель обязан оречевлять каждое действие, производимое ребенком.

Требования к устной речи учащихся. (памятки для обучающихся). Говори литературно правильно, не употребляй грубых слов и выражений. Обогащай свой словарный запас и тогда твоя речь будет ясной и четкой. Правильно строй предложения, избегай длинных и запутанных фраз. На вопросы давай полные и связные о
Слайд 13

Требования к устной речи учащихся. (памятки для обучающихся)

Говори литературно правильно, не употребляй грубых слов и выражений. Обогащай свой словарный запас и тогда твоя речь будет ясной и четкой. Правильно строй предложения, избегай длинных и запутанных фраз. На вопросы давай полные и связные ответы. Учись отвечать кратко. Для подтверждения своих высказываний приводи свои примеры и доказательства. Старайся отвечать без наводящих вопросов громко и четко, соблюдай интонацию, паузы. Имей словари и умей пользоваться ими.

Требования к письменной речи учащихся. (памятка для обучающихся). Пользуйся только стандартными тетрадями. Для рабочей тетради по литературе и словаря заведи общие тетради. Тетради по всем предметам должны иметь одинаковый внешний вид, обложку. Не вырывать листы, не начинать новую тетрадь пока не ко
Слайд 14

Требования к письменной речи учащихся. (памятка для обучающихся)

Пользуйся только стандартными тетрадями. Для рабочей тетради по литературе и словаря заведи общие тетради. Тетради по всем предметам должны иметь одинаковый внешний вид, обложку. Не вырывать листы, не начинать новую тетрадь пока не кончится старая. Во всех тетрадях писать разборчиво, не искажая букв и их соединений, соблюдая нужный наклон и промежуток между словами, оставляя поля. Перед каждой работой указывать вид её. Обязательным является соблюдение красной строки, зачеркивание ошибки косой линией. Нельзя пользоваться резинкой и другими способами для подчистки написанного.

Материалы в уголок техники речи. Учись говорить внятно.   Чтобы говорить внятно, нужно: правильно произносить все звуки;   соблюдать ударения в словах;   короткое предложение говорить на одном выдохе;   длинное предложение говорить с паузами;   главные слова говорить громко;   говорить в правильном
Слайд 15

Материалы в уголок техники речи

Учись говорить внятно.   Чтобы говорить внятно, нужно: правильно произносить все звуки;   соблюдать ударения в словах;   короткое предложение говорить на одном выдохе;   длинное предложение говорить с паузами;   главные слова говорить громко;   говорить в правильном темпе;   соблюдать правила произношения;   произносить сочетания согласных слитно

Запомни правило! Безударное о в словах говорим как а. В конце слова вместо звонких согласных говорим глухие: с ш ф п т к з ж в б д г Звонкие согласные перед глухими говорим как глухие: с ш ф п т к зк жк вк бк дк гк Согласные в, д, л, т в некоторых словах не говорим, но пишем. Двойные согласные в сло
Слайд 16

Запомни правило! Безударное о в словах говорим как а. В конце слова вместо звонких согласных говорим глухие: с ш ф п т к з ж в б д г Звонкие согласные перед глухими говорим как глухие: с ш ф п т к зк жк вк бк дк гк Согласные в, д, л, т в некоторых словах не говорим, но пишем. Двойные согласные в словах говорим как один звук.Окончания прилагательных –ого, -его говорим как -ова, -ева. Окончания –тся, -ться говорим как - ца.

Фонетическая зарядка. Фонетическая зарядка – специфическая форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья по слуху. Она проводится в начале первого урока и занимает 3-4 минуты. Способствует подготовке речевого аппарата ребёнка к работе и отвечает следующим задачам: - автоматизация
Слайд 17

Фонетическая зарядка

Фонетическая зарядка – специфическая форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья по слуху. Она проводится в начале первого урока и занимает 3-4 минуты. Способствует подготовке речевого аппарата ребёнка к работе и отвечает следующим задачам: - автоматизация поставленного звука; - дифференциация звуков; - работа над словесным и логическим ударением; - Работа над слитностью произношения; - работа над стечением согласных в слове и на стыке слов; - работа над темпом речи; - работа над голосом; - работа над нормами орфоэпии; - работа над интонацией. В фонетической зарядке используется аналитико-синтетический концентрический полисенсорный метод работы над произношением. Например:

кошка кош-ка ко-ш-ка ш-ка кош-ка кошка атна атна Вам понятно? офта офта офтаофтаофта  коф- та кофта
Слайд 18

кошка кош-ка ко-ш-ка ш-ка кош-ка кошка атна атна Вам понятно? офта офта офтаофтаофта  коф- та кофта

Методический материал в помощь учителям среднего и старшего звена школы. Задания в классе по главам (параграфам), страницам и абзацам текстов учебников (книг). Задайте вопрос к данному слову (к словосочетанию, к группе слов). Сами ответьте на него. Задайте вопрос к данному слову (к словосочетанию, к
Слайд 19

Методический материал в помощь учителям среднего и старшего звена школы.

Задания в классе по главам (параграфам), страницам и абзацам текстов учебников (книг). Задайте вопрос к данному слову (к словосочетанию, к группе слов). Сами ответьте на него. Задайте вопрос к данному слову (к словосочетанию, к группе слов) товарищу (классу). Прослушайте и оцените ответ. Задайте вопрос, начинающийся с вопросительного слова, товарищу, (классу). Прослушайте и оцените ответ. Задайте вопрос общего типа, соблюдая правильную интонацию. Сами дайте полный ответ, соблюдая правильную интонацию. Задайте вопрос общего типа товарищу (классу). Прослушайте и оцените ответ. Задайте вопрос товарищу (классу) о … . Прослушайте и оцените ответ. Попросите товарища (класс) задать вам вопросы о… . Поинтересуйтесь оценкой ваших ответов. Расспросите товарища (класс) о … . Оцените ответы. Задайте уточняющий вопрос, соблюдая правильную интонацию. Сами ответьте на него. Задайте уточняющий вопрос товарищу (классу) Прослушайте и оцените ответы. Задайте разделительный вопрос. Ответьте на него (в утвердительной форме, в отрицательной форме). Задайте разделительный вопрос товарищу (классу). Прослушайте и оцените ответ. Задайте вопрос выбора. Дайте полный (краткий) ответ. Задайте вопрос выбора товарищу (классу). Попросите дать полный (краткий) ответ.

Домашние задания в классе по главам (параграфам), страницам и абзацам текстов учебников (книги). Напиши по 1 вопросу к каждому предложению. Подготовь устные ответы на свои вопросы. Напиши вопросы к выделенным словам (словосочетаниям, к группам слов) в предложениях 1 -3 абзацев. Напиши любые вопросы
Слайд 20

Домашние задания в классе по главам (параграфам), страницам и абзацам текстов учебников (книги).

Напиши по 1 вопросу к каждому предложению. Подготовь устные ответы на свои вопросы. Напиши вопросы к выделенным словам (словосочетаниям, к группам слов) в предложениях 1 -3 абзацев. Напиши любые вопросы к указанным предложениям. Подготовь устные ответы (краткие и полные). Напиши аналогичный вопрос по данному образцу. Подготовь устный ответ. Напиши … вопросов о… . Подготовь устные ответы на них. Напиши … вопросов общего типа. Подготовь устные ответы на них. Напиши …разделительных вопросов. Подготовь устные ответы (в утвердительной форме, в отрицательной форме). Напиши … вопросов выбора. Подготовь устные ответы. Напиши … вопросов классу по теме (по параграфу, по главе). Подготовь устные ответы на свои вопросы. Напиши вопросы к 1-4 предложениям, начинающиеся с данных вопросительных слов. Письменно подготовься к конкурсу «Самые интересные вопросы по теме (по странице, по параграфу).

При обучении и общении с детьми используйте типичный словарь для: выражения в вопросе (ответе) уверенности - неуверенности…, возможности…, предположения…, личного отношения…. Уверенностьв чём-то: конечно,несомненно,безусловно,разумеетсяв самом деле Неуверенность в чём-то:наверное,может быть,кажется,
Слайд 21

При обучении и общении с детьми используйте типичный словарь для:

выражения в вопросе (ответе) уверенности - неуверенности…, возможности…, предположения…, личного отношения…. Уверенностьв чём-то: конечно,несомненно,безусловно,разумеетсяв самом деле Неуверенность в чём-то:наверное,может быть,кажется,пожалуй,не правда ли Возможность чего-то:возможно,может быть,должно быть Предположение (докадка)о чём – либо:очевидно,вероятно,видимо,по всей вероятности,может быть

Личное отношение к чему – либо:по – моему,по – твоему,по – вашему выражения во время разговора различных чувств. Радость:к счастью,к радости,на радость,на счастье Удивление:к удивлению моему,удивительное дело,страшное дело,к изумлению Сожаление:к сожалению,к несчастью,к огорчению Страх:к ужасу,на бе
Слайд 22

Личное отношение к чему – либо:по – моему,по – твоему,по – вашему выражения во время разговора различных чувств. Радость:к счастью,к радости,на радость,на счастье Удивление:к удивлению моему,удивительное дело,страшное дело,к изумлению Сожаление:к сожалению,к несчастью,к огорчению Страх:к ужасу,на беду,чего доброго,не ровен час Стыд, смущение:к стыду,к стыду моему,к стыду своему

Список похожих презентаций

Технология организации групповой работы в начальной школе

Технология организации групповой работы в начальной школе

Цель групповой работы. активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. Задачи групповой работы. 1. Активизация познавательной ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Цель:. познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий. Практическая значимость:. ...
Профилактика в школе

Профилактика в школе

Нормативно-правовая база. Конституция РФ; Конвенция о правах ребёнка; Закон «Об образовании»; Федеральный закон об основах системы профилактики безнадзорности ...
Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий

Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий

Роль начальной школы. интеграция обобщение осмысление новых знаний умение связать новые знания с жизненным опытом. Приоритетная цель школьного образования:. ...
Подготовка к школе

Подготовка к школе

- помочь родителям осознать важность их непосредственного участия в подготовке ребенка к школе; - обогатить воспитательный опыт родителей будущих ...
Проблема адаптации детей к школе

Проблема адаптации детей к школе

Цель курса:. помочь ребенку построить содержательный образ «настоящего школьника». «Введение в школьную жизнь» -. посвящение в новый возраст, в новую ...
Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

План. Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий Универсальный характер учебных действий Виды универсальных учебных ...
Патриотическое воспитание в школе

Патриотическое воспитание в школе

Коллектив школы. Педагогический коллектив школы состоит из 38 человек: - 8 имеют высшую квалификационную категорию; - 23 – первую - 3 – вторую Награждены: ...
Анализ духовно-нравственного воспитания подростков в вечерней школе

Анализ духовно-нравственного воспитания подростков в вечерней школе

Духовно-нравственное воспитание учащихся МОУ ОСОШ № 2. ЦЕЛЬ: направить деятельность всех участников образовательного процесса на формирование высших ...
Создание учебных программ с помощью сервиса learningapps.org

Создание учебных программ с помощью сервиса learningapps.org

Цель мастер – класса: изучить особенности создания и применения в образовательном процессе дидактических материалов, созданных с помощью онлайн - ...
Алгоритм выполнения заданий для формирования и развития учебных умений

Алгоритм выполнения заданий для формирования и развития учебных умений

№ 1. Как нужно запоминать определения терминов и закономерностей. 1. Запишите определение термина в тетрадь. 2. Прочтите записанное. 3. Изобразите ...
Анализ воспитательной работы в школе

Анализ воспитательной работы в школе

Функции заместителя директора школы по ВР. информационно-аналитическая функция планово-прогностическая функция (в том числе собственной деятельности) ...
Адаптация ребёнка к школе

Адаптация ребёнка к школе

План. Первый раз в первый класс Проблемы в адаптации Психологическая готовность к школе Влияние учителя на адаптацию Признаки успешной адаптации Советы ...
Адаптация первоклассника в школе

Адаптация первоклассника в школе

Адаптация-это. естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным ...
Адаптация к школе

Адаптация к школе

Виды адаптации:. Проблемы преемственности. Отсутствие механизма согласования целей и задач обучения по ступеням. Несоответствие содержания, форм и ...
Результаты обучения в начальной школе

Результаты обучения в начальной школе

Методическое сопровождение. Система оценки. Фиксирует цели оценочной деятельности; Фиксирует критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления ...
Анализ эффективного использования основных средств в организации

Анализ эффективного использования основных средств в организации

Основные средства – это основные фонды (ОФ), выраженные в стоимостном измерении. ОФ – важнейшая составляющая материальных ресурсов любого предприятия, ...
Система организации внутришкольного контроля

Система организации внутришкольного контроля

Внутришкольный контроль. главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса и выявления основных результатов деятельности ...
Безотметочное обучение в начальной школе

Безотметочное обучение в начальной школе

Обучение самооцениванию и взаимооцениванию. Введение разных средств и форм контроля и оценки. Формирование оценочной самостоятельности школьников ...
урока в начальной школе

урока в начальной школе

Классно-урочная система. Преимущества урока как формы организации педагогического процесса:. сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; ...

Конспекты

Оценка готовности школьников к обучению на новой ступени обучения на базе сформированности основных видов универсальных учебных действий

Оценка готовности школьников к обучению на новой ступени обучения на базе сформированности основных видов универсальных учебных действий

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №660 г. Москва. Выступление на педагогическом совете ...
Формирование универсальных учебных действий обучающихся в школе и вне школы

Формирование универсальных учебных действий обучающихся в школе и вне школы

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения. «Средняя общеобразовательная школа №3. с углублённым изучением отдельных предметов». ...
Методические рекомендации по организации работы с одарёнными детьми в начальной школе

Методические рекомендации по организации работы с одарёнными детьми в начальной школе

. Методические рекомендации. по организации работы с одарёнными детьми в начальной школе. ...
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Мастер – класс. . «Формирование универсальных учебных действий. . на уроках в начальной школе». Цель мастер-класса:. познакомить присутствующих ...
Адаптация первоклассника в школе

Адаптация первоклассника в школе

Родительское собрание в 1 классе по теме:. «Адаптация первоклассника в школе». Мубаракшина Инна Геннадьевна,. . учитель начальных классов,. ...
Трудности адаптации пятиклассника к школе

Трудности адаптации пятиклассника к школе

Родительское собрание. «Трудности адаптации пятиклассника к школе».  . Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…. . как если бы от этого зависела ...
Адаптация первоклассников к школе

Адаптация первоклассников к школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 40». Кировского района города Астрахань. ...
Социальный проект в начальной школе

Социальный проект в начальной школе

Хозяшева Ольга Александровна,. учитель начальных классов. МАОУ «Пешнигортская СОШ». Кудымкарский район, Пермский край. Социальный проект ...
Трудности адаптации первоклассников в школе

Трудности адаптации первоклассников в школе

Родительское собрание. «Трудности адаптации первоклассников в школе». Задачи:. познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, ...
Готовность ребенка к школе

Готовность ребенка к школе

Родительское собрание. (с родителями будущих первоклассников). Тема: Готовность ребенка к школе. Цель:. создание условий для включения родителей ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 января 2015
Категория:Педагогика
Содержит:22 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации