» » » Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами внедрения ИКТ

Презентация на тему Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами внедрения ИКТ


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами внедрения ИКТ. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 36 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами внедрения ИКТ Представление опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ «СОШ № 2» г. Каспийск Пяткиной Марины Александровны 1
Слайд 2
Цель: формирование ключевых компетенций учащихся на уроках истории и обществознания
Слайд 3
Задачи: 1.Выявить роль позновательных УУД в  курсе изучения истории и обществознания. 2. Систематизировать и проанализировать современные технологии, позволяющие сформировать основные позновательные компетенции ученика. 3. Применить интерактивные формы работы в процессе организации учебной деятельности. 4. Организовать учебный процесс в инновационном режиме школы
Слайд 4
Наиболее значимые компетенции: 1. Общекультурная компетентность - обобщенные способы деятельности, позволяющие личности присваивать культурные образцы и создавать новые. 2. Социально-трудовая компетентность - способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда. 3. Коммуникативная компетентность - получение, использование, передача информации в процессе взаимодействия.  4. Личностное самоопределение - знания о человеке, его внутреннем мире, отношениях, о собственных психических качествах, возможностях, способностях, ценностях, целях, идеалах.
Слайд 5
Основная идея: процесс активизации учебно-познавательной деятельности на уроках истории и обществознания является основой и залогом формирования ключевых компетенций учащихся, через использование новых инновационных  интеракт ивных технологий .
Слайд 6
Педагогическая технология • педагогическая технология - "строго научное проектирование и точное воспроизведение в классной комнате гарантирующих успех педагогических процессов, систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно- воспитательного процесса".
Слайд 7
Педагогические технологии 1. Традиционное обучение 2. Педагогика сотрудничества 3. Развивающее обучение 4. Игровое обучение 5. Проблемное обучение 6. Эвристическое обучение 7. Программированное обучение 8. Контекстное обучение 9. Активное обучение 10. Дидактическая эвристика 11. Частнопредметные технологии обучения 12. Авторские педагогические технологии 13. Компьютерные технологии обучения 14. Разно-уровневое обучение 15. Метод проектов 16. Учение через обучение 17. Конструктивное обучение (конструктивистское обучение)
Слайд 8
Основные преимущества интерактивных форм обучения: • Активизация активно-познавательной и мыслительной деятельности учащихся ; • Вовлечение учеников в процесс обучения,  освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; • Развитие навыков анализа и критического мышления; • Усиление мотивации к изучению дисциплины; • Создание благоприятной атмосферы на занятии; • Развитие коммуникативных компетенций у учащихся; • Сокращение доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся;
Слайд 9
Основные преимущества интерактивных форм обучения: • Развитие навыков владения современными техническими средствами и технологиями обработки информации; • Формирование и развитие умения самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности; • Гибкость и доступность процесса обучения – учащиеся могут подключаться к учебным ресурсам и программам с любого компьютера, находящегося в сети; • Использование таких форм, как электронные тесты (текущие, промежуточные) позволяет обеспечить более четкое администрирование учебного процесса, повысить объективность оценки знаний учащихся;
Слайд 10
Интерактивные технологии • Педагогика сотрудничества • Развивающее обучение • Игровое обучение • Проблемное обучение • Эвристическое обучение • Программированное обучение • Контекстное обучение • Частнопредметные технологии обучения • Авторские педагогические технологии • Компьютерные технологии обучения • Исследовательские технологии • Метод проектов • Учение через обучение • Конструктивное обучение (конструктивистское обучение)
Слайд 11
Интерактивный метод Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания , в ходе выполнения которых ученик изучает материал).
Слайд 12
Виды интерактивных методов обучения:  1. Творческие задания; 2. Работа в малых группах; 3. Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры); 4. Использование общественных ресурсов 5. Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения  6 . Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог); 7 . Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем  8. Разрешение проблем
Слайд 13
Формы работы с учащимися • Творческие задания . Под творческими заданиями мы будем понимать такие учебные задания, которые требуют от учащихся не простого воспроизводства информации, а творчества , поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов. Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода . Творческое задание (особенно практическое и близкое к жизни обучающегося) придает смысл обучению, мотивирует учащихся .
Слайд 14
Формы работы с учащимися • Работа в малых группах - это одна из самых популярных стратегий , так как она дает всем учащимся (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия). Все это часто бывает невозможно в большом коллективе. Работа в малой группе - неотъемлемая часть многих интерактивных методов
Слайд 15
Формы работы с учащимися • лекции с проблемным изложением, • эвристическая беседа, • дискуссия, дебаты, конференция, • деловая игра, • семинар,
Слайд 16
Проблемное обучение • это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.
Слайд 17
Проектная деятельность • Метод проектов — это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения определенной проблемы , значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта . Основная цель метода состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.
Слайд 18
Исследовательские технологии • Исследовательская деятельность – организация деятельности учащихся путем самостоятельного «добывания» знаний из разных источников, отбора изученного материала и создания самостоятельного исследовательского продукта, имеющего теоретическое и практическое значение.
Слайд 19
Модульное обучение. Структура программы
Слайд 20
Цели использования компьютерных технологий: • Создание индивидуальной заинтересованности учащихся в приобретении знаний и умений по предмету; • Расширение интеллектуальных возможностей ученика; • Облегчение процесса обучения в условиях постоянного увеличения потока информации.
Слайд 21
Возможности использования ПК на уроках истории:
Слайд 22
использование в образовательном процессе самостоятельно созданных цифровых образовательных ресурсов
Слайд 23
На протяжении многих лет обучения истории и обществознания, в основном, и учителя и ученики обращались к таким источникам информации : • Энциклопедии; • Словари; • Монография; • Справочники; • Хрестоматии; • Газеты, журналы и т.д.
Слайд 24
• Сегодня, все это в большом объеме представлено не только на электронных носителях, но и в Интернете.
Слайд 27
• После выбора задач необходимо определиться с материальной базой. Когда все найдено, можно смело работать. Кроме того, можно посетить в Интернете сайты и познакомиться с опытом работы коллег в данном направлении.
Слайд 29
Систематическое  использование интерактивных методов и приемов работы на уроке привело к следующим результатам:  1.Повысился уровень использования наглядности на уроке,  2.Повысилась производительность урока.  3.Активнее устанавливаются межпредметные связи.  4.Появилась возможность организации проектной деятельности учащихся под руководством преподавателя.  5.Изменились к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК.  6.Изменилось отношение к учебному труду. Ребята начали  выбирать способы реализации своих способностей и  возможностей, активно вовлекаться во внеурочную деятельность.  7. Повысилось качество знаний по истории и обществознанию  8. Сохраняется устойчивая мотивация учащихся к учению на уроках и во внеурочной деятельности.
Слайд 30
Результативно сть Решительные шаги к Решительные шаги к открытости, открытости, вариативности, вариативности, деполитизации учебных деполитизации учебных занятий занятий Повышение интереса Повышение интереса учащихся к изучению учащихся к изучению истории и истории и обществознания, что обществознания, что выражается в их выражается в их желании участвовать в желании участвовать в олимпиадах, конкурсах. олимпиадах, конкурсах. Отказ от механического Отказ от механического усвоения учебного усвоения учебного материала, материала, ориентированность ориентированность обучения и воспитания на обучения и воспитания на конкретную личность конкретную личность ученика, что способствует ученика, что способствует приобретению школьниками приобретению школьниками прочных знаний и прочных знаний и практических умений и практических умений и навыков, умению навыков, умению самостоятельно приобретать самостоятельно приобретать знания знания Перевод организации Перевод организации учебно- учебно- воспитательного в воспитательного в плоскость плоскость сотрудничества сотрудничества учителя и ученика учителя и ученика
Слайд 31
Трансляция опыта работы
Слайд 32
32

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru