- Подготовка магистров

Презентация "Подготовка магистров" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32

Презентацию на тему "Подготовка магистров" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 32 слайд(ов).

Слайды презентации

Нормативно-методическое обеспечение основных образовательных программ подготовки магистров. Начальник методического управления Н.Н.Комиссарова
Слайд 1

Нормативно-методическое обеспечение основных образовательных программ подготовки магистров

Начальник методического управления Н.Н.Комиссарова

Компетентностный подход. Установить в терминах компетенций соответствие в триаде «требования к подготовке – содержание образовательной программы – результаты обучения»
Слайд 2

Компетентностный подход

Установить в терминах компетенций соответствие в триаде «требования к подготовке – содержание образовательной программы – результаты обучения»

Европейская система квалификаций (ЕСК). 7 уровень: Самоуправляемое изучение теории и практики, часть из которых находится на передовом рубеже данной специальной области, что закладывает фундамент для оригинальности при разработке и/или применении идей, часто в контексте исследований. Способность инт
Слайд 3

Европейская система квалификаций (ЕСК)

7 уровень: Самоуправляемое изучение теории и практики, часть из которых находится на передовом рубеже данной специальной области, что закладывает фундамент для оригинальности при разработке и/или применении идей, часто в контексте исследований. Способность интегрировать знания и формулировать суждения с учётом социальных и этических факторов и ответственности и осмысливать опыт при управлении изменениями в сложной среде.

Квалификации уровня 7 : обычно ассоциируются с самостоятельной работой совместно с другими людьми того уровня квалификации или выше; есть возможность работать или обучаться по индивидуальному плану; обычно предполагается определённое руководство обучающимся со стороны других, работающих на высоком у
Слайд 4

Квалификации уровня 7 : обычно ассоциируются с самостоятельной работой совместно с другими людьми того уровня квалификации или выше; есть возможность работать или обучаться по индивидуальному плану; обычно предполагается определённое руководство обучающимся со стороны других, работающих на высоком уровне в данной области.

Дублинские дескрипторы (Копенгаген, 2005). Квалификации второго уровня (магистр) должны присваиваться выпускникам, которые: 1. Продемонстрировали знание/понимание, обеспечивающее основу для оригинальности в развитии и применении идей, а также при проведении научных исследований
Слайд 5

Дублинские дескрипторы (Копенгаген, 2005)

Квалификации второго уровня (магистр) должны присваиваться выпускникам, которые: 1. Продемонстрировали знание/понимание, обеспечивающее основу для оригинальности в развитии и применении идей, а также при проведении научных исследований

2. Могут применять знание и способность решения проблем в новой среде в более широких контекстах, относящихся к их области обучения. 3. Способны интегрировать знания, преодолевая возникающие при этом трудности.
Слайд 6

2. Могут применять знание и способность решения проблем в новой среде в более широких контекстах, относящихся к их области обучения. 3. Способны интегрировать знания, преодолевая возникающие при этом трудности.

4. Могут ясно излагать свои выводы специалистам и неспециалистам. 5. Обладают навыками обучения, позволяющими самостоятельно продолжить учёбу.
Слайд 7

4. Могут ясно излагать свои выводы специалистам и неспециалистам. 5. Обладают навыками обучения, позволяющими самостоятельно продолжить учёбу.

ФГОС ВПО. 080200 – Менеджмент – 18.11.2009 № 636 080100 – Экономика – 20.05.2010 № 543 040100 – Социология – 14.01.2010 № 42 030200 – Политология – 20.05.2010 № 542 010400 – Прикладная математика и информатика – 20.05.2010 № 545 230700 – Прикладная информатика – 21.12.2009 № 762
Слайд 8

ФГОС ВПО

080200 – Менеджмент – 18.11.2009 № 636 080100 – Экономика – 20.05.2010 № 543 040100 – Социология – 14.01.2010 № 42 030200 – Политология – 20.05.2010 № 542 010400 – Прикладная математика и информатика – 20.05.2010 № 545 230700 – Прикладная информатика – 21.12.2009 № 762

Приказом МОиН РФ от 09.03.10 № 168 В Перечень направлений подготовки магистров введено направление 081100 – Государственное и муниципальное управление ФГОС ВПО утверждён – 15.02.2010 № 123
Слайд 9

Приказом МОиН РФ от 09.03.10 № 168 В Перечень направлений подготовки магистров введено направление 081100 – Государственное и муниципальное управление ФГОС ВПО утверждён – 15.02.2010 № 123

Приказом МОиН РФ от 12.08.10 № 856 В Перечень направлений подготовки магистров введено направление 080300 – Финансы и кредит
Слайд 10

Приказом МОиН РФ от 12.08.10 № 856 В Перечень направлений подготовки магистров введено направление 080300 – Финансы и кредит

Требования к условиям реализации ООП. П.7.1 ФГОС ВПО Вузы обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учётом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.
Слайд 11

Требования к условиям реализации ООП

П.7.1 ФГОС ВПО Вузы обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учётом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.

П.7.3 ФГОС ВПО Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий
Слайд 12

П.7.3 ФГОС ВПО Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий

П.7.3 ФГОС ВПО Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида деятельности, к которым готовится магистр, для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров
Слайд 13

П.7.3 ФГОС ВПО Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида деятельности, к которым готовится магистр, для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров

П.7.12 ФГОС ВПО В вузе должно быть предусмотрено преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований вуза
Слайд 14

П.7.12 ФГОС ВПО В вузе должно быть предусмотрено преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований вуза

Основная образовательная программа подготовки магистров содержит цикл Практика и (или) научно-исследовательская работа
Слайд 15

Основная образовательная программа подготовки магистров содержит цикл Практика и (или) научно-исследовательская работа

П.7.15 ФГОС ВПО Практика является обязательным разделом ООП магистратуры Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих кадровым и научно-техническим потенциалом
Слайд 16

П.7.15 ФГОС ВПО Практика является обязательным разделом ООП магистратуры Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих кадровым и научно-техническим потенциалом

П.7.16 ФГОС ВПО Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ООП магистратуры Основной формой планирования НИР является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара
Слайд 17

П.7.16 ФГОС ВПО Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ООП магистратуры Основной формой планирования НИР является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара

П.7.17 ФГОС ВПО Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим учёную степень доктора наук или иностранную степень …, и (или) учёное звание профессора соответствующего профиля
Слайд 18

П.7.17 ФГОС ВПО Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим учёную степень доктора наук или иностранную степень …, и (или) учёное звание профессора соответствующего профиля

П.7.17 ФГОС ВПО Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя – не более чем одной магистерской программой
Слайд 19

П.7.17 ФГОС ВПО Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя – не более чем одной магистерской программой

П. 7.17 ФГОС ВПО Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими учёную степень и учёное звание. Допускается одновременное руководство не более чем пятью магистрами.
Слайд 20

П. 7.17 ФГОС ВПО Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими учёную степень и учёное звание. Допускается одновременное руководство не более чем пятью магистрами.

П.7.17 ФГОС ВПО Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах
Слайд 21

П.7.17 ФГОС ВПО Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах

П. 7.18 ФГОС ВПО ООП должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям). Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения
Слайд 22

П. 7.18 ФГОС ВПО ООП должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям). Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения

Оценка качества освоения ООП. П.8.3. ФГОС ВПО При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик должны учитываться все виды связей между включёнными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных компетенций и степень обще
Слайд 23

Оценка качества освоения ООП

П.8.3. ФГОС ВПО При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик должны учитываться все виды связей между включёнными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных компетенций и степень общей готовности выпускника к профессиональной деятельности

П. 8.3. ФГОС ВПО При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального
Слайд 24

П. 8.3. ФГОС ВПО При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения

П. 8.3. ФГОС ВПО Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися рефератов, проектов и исследовательских работ; экспертные оценки группами, состоящими из обучающихся, преподавателей и работодателей
Слайд 25

П. 8.3. ФГОС ВПО Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися рефератов, проектов и исследовательских работ; экспертные оценки группами, состоящими из обучающихся, преподавателей и работодателей

П. 8.6. ФГОС ВПО Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО ИГА включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен, устанавливаемый по решению учёного совета вуза
Слайд 26

П. 8.6. ФГОС ВПО Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО ИГА включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен, устанавливаемый по решению учёного совета вуза

П. 8.7. ФГОС ВПО ВКР выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершённую ВКР, связанную с решением задач того вида деятельности, к которым готовится магистр
Слайд 27

П. 8.7. ФГОС ВПО ВКР выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершённую ВКР, связанную с решением задач того вида деятельности, к которым готовится магистр

П. 8.7. ФГОС ВПО При выполнении магистерской диссертации обучающиеся должны показать свою способность и умение самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения
Слайд 28

П. 8.7. ФГОС ВПО При выполнении магистерской диссертации обучающиеся должны показать свою способность и умение самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения

П.8.8. ФГОС ВПО Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компет
Слайд 29

П.8.8. ФГОС ВПО Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Продолжительность обучения в магистратуре. В России – 2 года ( 120 кредитов ECTS) В Европе – 1 год (по завершении – экзамены и report ~ на 10000 слов)
Слайд 30

Продолжительность обучения в магистратуре

В России – 2 года ( 120 кредитов ECTS) В Европе – 1 год (по завершении – экзамены и report ~ на 10000 слов)

Необходимое нормативно-методическое обеспечение. 1. Положение о научном руководстве магистерскими программами 2. Положение о руководстве студентами – магистрантами 3. Положение об индивидуальных формах обучения 4. Положение о магистерской диссертации (должно отличаться для диссертаций практической и
Слайд 31

Необходимое нормативно-методическое обеспечение

1. Положение о научном руководстве магистерскими программами 2. Положение о руководстве студентами – магистрантами 3. Положение об индивидуальных формах обучения 4. Положение о магистерской диссертации (должно отличаться для диссертаций практической и научной направленности)

Необходимое учебно-методическое обеспечение. Программы дисциплин по базовому блоку направления Сборники программ дисциплин по образовательной части магистерских программ Тексты лекций – обучающие издания Сборники тестов, домашних заданий и т.д. – вспомогательные издания (в электронном виде) Методиче
Слайд 32

Необходимое учебно-методическое обеспечение

Программы дисциплин по базовому блоку направления Сборники программ дисциплин по образовательной части магистерских программ Тексты лекций – обучающие издания Сборники тестов, домашних заданий и т.д. – вспомогательные издания (в электронном виде) Методические рекомендации по индивидуальным формам различных видов учебной работы Методические рекомендации по подготовке магистерской диссертации

Список похожих презентаций

Подготовка к школе

Подготовка к школе

Упражнения для развития мелкой моторики. Упражнения на развитие мышления. Назови одним словом. Что лишнее? Найди отличия. Времена года. Профессии. ...
Подготовка к экзамену

Подготовка к экзамену

Работает ребенок по своему плану. Определить, кто ребенок «сова» или «жаворонок». Составить план на каждый день подготовки Начинать надо с самого ...
Подготовка к школе

Подготовка к школе

Подготовка к школе – одна из самых волнующих и острых тем, особенно для тех родителей, чьим детям предстоит идти в ближайшее время в первый класс. ...
Подготовка к школе

Подготовка к школе

- помочь родителям осознать важность их непосредственного участия в подготовке ребенка к школе; - обогатить воспитательный опыт родителей будущих ...
Подготовка детей к школе в условиях внедрения ФГОС

Подготовка детей к школе в условиях внедрения ФГОС

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования? Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации ...
Подготовка к тестам по географии

Подготовка к тестам по географии

Дорогой друг! Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить форму правления и типы стран современного мира ...
Подготовка к контрольной работе по информатике

Подготовка к контрольной работе по информатике

№20. Заполни таблицы. Туловище, крылья, лапы, голова, глаза. Летать, ползать, жужжать, кусаться. Туловище, ноги, голова, глаза, хобот, бивни, хвост. ...
Подготовка учителя к аттестации

Подготовка учителя к аттестации

Условия для прохождения успешной аттестации. Объективная оценка результатов своей педагогической деятельности (работа с листом самооценки). Чёткая ...
Подготовка к ЕГЭ по информатике

Подготовка к ЕГЭ по информатике

Динамика ЕГЭ 2009-2012 год. Группы заданий ЕГЭ. Уровень сложности ЕГЭ. Тематика заданий ЕГЭ. Подготовка: Четверг 7 урок. ...
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

1)любимые профессора 2)ярче солнца 3)более пятьсот миллионов 4)кратчайший путь. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. А3. Укажите пример, ...
Подготовка к ЕГЭ "Комплексный анализ текста И.А. Ильина"

Подготовка к ЕГЭ "Комплексный анализ текста И.А. Ильина"

(1)Жил однажды чудак… (2)Он был очень богат и имел всё из вещей, что человек может себе только пожелать. (3)Дом его украшали мраморные лестницы, персидские ...
Подготовка к домашнему заданию

Подготовка к домашнему заданию

Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы. Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен. Точно и как можно ...
Подготовка к аттестации

Подготовка к аттестации

В МБОУ ДОД «ДЮСШ-2» работаю с 1сентября 2006 года по настоящее время, 5 мая 2010 года аттестовалась на вторую квалификационную категорию. С этого ...
Подготовка речи и выступления

Подготовка речи и выступления

Этапы подготовки речи:. Изобретение (инвенция) Расположение (диспозиция) Выражение (элокуция) Запоминание (меморио) Произнесение (акцио) Анализ и ...
Подготовка к педсовету на основе проблемных групп

Подготовка к педсовету на основе проблемных групп

Тема педагогического совета. Легко ли быть учеником? Причины отставания школьников в учёбе. Цель педсовета. Организация коллективного поиска решения ...
Подготовка учащихся к выполнению части 2 ЕГЭ

Подготовка учащихся к выполнению части 2 ЕГЭ

План сочинения. Вступление Формулировка проблемы исходного текста Комментарий к сформулированной проблеме Отражение позиции автора Аргументация собственного ...
Подготовка к проведению в 2014 году  государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов

Подготовка к проведению в 2014 году государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов

Нормативное обеспечение. ФЗ «Об образовании» (01.09.2013г. п.3, статья 59) Положения о формах и порядке проведения Г(И)А выпускников 9,11 (12) классов ...
Современный урок в формате ФГОС. Подготовка учителя к уроку в условиях внедрения ФГОС второго поколения

Современный урок в формате ФГОС. Подготовка учителя к уроку в условиях внедрения ФГОС второго поколения

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную ...
Подготовка будущих специалистов в высшей школе

Подготовка будущих специалистов в высшей школе

Диалог в обучении, или учебный диалог – своеобразная форма общения в условиях учебной ситуации. Цель данной работы – провести анализ возможных подходов ...
Психологические основы ФГОС. Дошкольное образование

Психологические основы ФГОС. Дошкольное образование

Психологизация дошкольного образования предполагает повышение уровня психологической компетентности всех взрослых, взаимодействующих с ребёнком, и ...

Конспекты

Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение

Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение

«Науку все глубже постигнуть стремись. Познанием вечного жаждой томись,. Лишь первых познаний блеснет тебе свет,. Узнаешь: предела для знания нет». ...
Подготовка к празднику День Матери

Подготовка к празднику День Матери

Департамент образования администрации г. Липецка. Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей. . ...
Подготовка к ГИА

Подготовка к ГИА

Родительское собрание в 9 классе. Тема: «Подготовка к ГИА(ОГЭ) ». Классный руководитель Гордеева А.А. На собрание приглашены завуч школы и ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 ноября 2018
Категория:Педагогика
Содержит:32 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации