» » » Особенности урока в соответствии с ФГОС цели, задачи, этапы

Презентация на тему Особенности урока в соответствии с ФГОС цели, задачи, этапы


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Особенности урока в соответствии с ФГОС цели, задачи, этапы. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 25 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Особенности урока в соответствии с ФГОС: цели, задачи, этапы Самойлова Л.Б.
Слайд 2
Целеполагание • Процесс формулирования цели и вытекающих из неё задач. Компоненты целеполагания • Обоснование и выдвижение цели • Определение путей их достижения • Проектирование ожидаемого результата
Слайд 3
Целеполагание Процесс выбора и реального определения цели, которая представляет собой идеальный образ будущего результата деятельности; совместной деятельности учащихся и педагога по постановке цели, планированию деятельности; выбору содержания деятельности и определению критериев результативности деятельности, выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для управления процесса осуществления идеи.
Слайд 4
Понятие цель
Слайд 5
SMART критерии постановки цели • S (specific) – конкретность • M (Measurable) - измеримость • A (Attainable) - достижимость • R(Result-oriented) –ориентированность на результат • T(Time-bounded) - соотносимость с конкретным сроком ( время)
Слайд 6
Определение целей урока Цели обучения Цели предмета Цели данного урока ( Цели на каждом этапе урока ) Стратегическая цель Тактическая цель Операциональная цель
Слайд 7
Формулировка цели на основе таксономии Б. Блума • (Таксономия- классификация и систематизация объектов….) • Уровни таксономии Б. Блума • 6.Оценка • 5.Синтез • 4.Анализ • 3.Применение • 2.Понимание • 1.Знание
Слайд 8
Цель урока - достижение образовательных результатов • Личностных –принятие новых ценностей, нравственных норм • Метапредметных – освоение способов деятельности, навыков самоорганизации • Предметных- приобретение знаний и умений по данному предмету
Слайд 9
Определите цель, которую можно достигнуть за 45 минут, за 125 часов, за 5 лет обучения • Научить учащихся работать со справочной литературой. • Сформировать знания об основных памятниках культуры Древней Греции. • Научить анализировать литературные произведения эпического характера. • Закрепить знания об основных признаках млекопитающих. • Развить способность к системному анализу явлений действительности. • Научить учащихся составлять тезисы и конспекты прочитанных статей и книг. • Сформировать знания о периодической системе элементов Д.И.Менделеева. • Сформировать знания о сущности закона Ома.
Слайд 10
Проанализируйте цели урока: Цели урока: • Обеспечить повторение и закрепление основных понятий и фактов. • Содействовать формированию мировоззренческих идей. • Обеспечивать сохранение здоровья учащихся. • Развивать у учащихся умение видеть главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли. • Развивать познавательный интерес учащихся. Тема урока – «Планеты Солнечной системы»
Слайд 11
Отредактированная цель Каждый ученик сможет назвать 10 главных событий Великой Отечественной Войны Каждый ученик сможет объяснить различия между дикими и домашними животными Ученик смогут классифицировать понятия… по параметрам … Ученики будут использовать разговорные выражения для приветствия, начала и конца разговора Ученики будут выбирать, какой из двух способов решения задачи лучше Какие ошибки можно выделить в предложенных формулировках целей урока?
Слайд 12
Как определить, что цель сформулирована правильно Ответить на вопросы: • Посильна ли цель для учеников? • Конкретна ли цель? • Способствует ли достижению запланированного результата? • Можно ли оценить достигнутый результат? • Цели сформулированы в действиях учащихся? • Заложен ли в формулировке конечный результат?
Слайд 13
Как определить, что цель сформулирована правильно • Цель урока трансформируется в задачи: • Информационная : что будем учить и чему будем учиться? • Операционная : как и каким образом будем учиться? • мотивационная : зачем нам это надо? • коммуникативная : с кем и где?
Слайд 16
КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ УРОК -урок становится личностно- развивающим; - урок становится компетентностно- ориентированным; - урок становится метапредметным; - наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием
Слайд 17
Структура традиционного урока • Сколько этапов должно быть на уроке? 1. организационный момент; 2. проверка домашнего задания; 3. актуализация субъектного опыта учащихся 4. изучение новых знаний и способов деятельности 5. первичная проверка понимания изученного 6. закрепление изученного; 7. применение изученного; 8. обобщение и систематизация; 9. контроль и самоконтроль; 10. коррекция; 11. домашнее задание; 12. подведение итогов учебного занятия; 13. рефлексия.
Слайд 18
Структура современного урока Актуализация знаний Проблематизация Рефлексия Контроль, само оценка Семантизация
Слайд 19
Структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты). 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут. 3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут. 4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут. 5. Реализация построенного проекта 4-5 минут. 6. Первичное закрепление 4-5 минут. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут. 8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут. 9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
Слайд 21
ТИПОЛОГИЯ УРОКА
Слайд 22
ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ ПО ФГОС • Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока. • Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её. • Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. • Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя. • Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока. • Контрольно-оценочная деятельность.
Слайд 23
Современный урок • ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности; • на уроке применяются разнообразные источники знаний; • изменяется структура урока; • преобладают индивидуальная и коллективная деятельность; • отдается приоритет деятельности ученика; • применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.
Слайд 24
Алгоритм конструирования  урока в рамках системно- деятельностного подхода • Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом. • Исходя из тематики урока, цели модуля,  с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов. • Для подготовки учебных задач на основе материала учебника может быть использован конструктор ситуационных задач Илюшина. • Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. • Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации. • Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся  при минимальной деятельности учителя.
Слайд 25
Задание 1. Разработать целеполагание урока по системно- деятельностному подходу. Предмет___________________________________ Тема урока_________________________________ Класс __________________________ Цель ( личностный , метапредметный , предметный результат) __________________________ Задачи урока: Предметные: Метапредметные: Личностные:

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru