Презентация "Формы организации учебного процесса" по педагогике – проект, доклад

Формы организации учебного процесса

Лекция 6

Форма обучения

характеризует внешнюю сторону организации учебного процесса

Зависит от места времени занятий

состава участников

целей

методов и средств обучения

последовательности видов деятельности учащихся

способов управления

содержания

Выделяют следующие формы обучения:

Групповые Индивидуальные Коллективные Фронтальные Парные Школьные Внешкольные Внеаудиторные Аудиторные Внеклассные Классные

Форма организации обучения

- это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятия

А.В. Хуторской

выделил следующие группы организации занятий

Индивидуальные занятия: репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство, семейное обучение и самообучение

Коллективно-групповые занятия: уроки, лекции, семинары, конференции, олимпиады, экскурсии, деловые игры

Индивидуально-коллективные занятия: погружения, творческие недели, научные недели, проекты

Урок

Ограничен во временных рамках, осуществляется взаимодействие учителя и учеников, направленное на решение комплексных задач благодаря использованию различных видов, методов и средств учебной работы

Различают по: - содержанию и способу проведения; - логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса; - цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся; - преобладающему компоненту урока; - дидактической цели

Исходя из дидактической цели

выделяют следующие виды уроков:

уроки комбинированные (смешанные)

уроки изложения нового материала

уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала

уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков

уроки закрепления изученного материала

Плюсы

- четкая организационная структура; - удобство управления деятельностью класса; - возможность сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм учебной работы; - стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика; - тесная связь обязательной учебной и внеучебной работы учащихся; - эмоциональное влияние личности учителя на учащихся; - экономичность обучения, так как учитель работает одновременно с группой учащихся

Минусы

- ориентация на среднего ученика, что создает значительные трудности для слабого школьника и задерживает развитие способностей у более сильных; - трудность учета индивидуальных особенностей учеников; - одинаковый темп и ритм работы; - ограниченное общение между учениками

Нестандартные уроки

- уроки-«погружения»; - уроки-деловые игры; - уроки-пресс-конференции; - уроки соревнования; - театрализованные уроки; - уроки-конкурсы; - уроки-игры; - уроки-концерты; - уроки-«мозговые штурмы» и др.

Лекция

- это последовательное монологическое, развернутое изложение объемного материала, раскрывающее систему идей в определенной области

Лекция является наиболее экономичным способом передачи учебной информации

вводные установочные Виды лекций текущие заключительные обзорные

Семинар

является активной формой организации обучения с целью углубления или получения новых знаний посредством обмена информацией, контроля и самоконтроля усвоения темы.

Лабораторно-практические занятия, практикумы

– формы организации обучения по выполнению лабораторных, практических работ по заданию и под руководством педагога.

Экзамен

– форма обучения, организуемая с целью систематизации, выявления, контроля и оценки знаний обучающихся.

Зачет

– форма обучения, организуемая с целью проверки учебной ориентации в предмете, теоретических знаний и практических умений учебно-познавательной деятельности.

Консультация

– форма обучения, организуемая с целью оказания помощи обучающимся по усвоению программного материала.

Вспомогательные формы обучения

Учебная дискуссия

Конференция (учебная)

Факультативные занятия

по углубленному изучению базовых учебных предметов;

по изучению дополнительных дисциплин (логика, риторика, иностранных язык);

- по изучению дополнительной дисциплины с приобретением специальности (стенография, программирование).

В ходе дискуссии обсуждаются поставленные проблемы, организуется поиск вариантов их решения с тщательной аргументацией своей позиции.

В ходе проведения конференции обсуждаются проблемные вопросы, представляются результаты научно-исследовательской деятельности, творческие работы.