Презентация "Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса" по педагогике – проект, доклад

Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса

Лекция 8

Воспитание

Воспитание - это процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности

В современном понимании процесс воспитания - это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели

Социализация личности

Формирование личности

Становление личности

Стороны воспитания

содержательная процессуальная

от воспитателя к воспитаннику (прямая связь)

от воспитанника к воспитателю (обратная связь)

Противоречия внешние внутренние

Эффективность воспитания зависит от:

• сложившихся воспитательных отношений

• соответствия цели и организации действий, помогающих достигнуть цели

• соответствия социальной практики и характера (направленности, содержания) воспитательного влияния на воспитанников

• совокупного действия объективных и субъективных факторов

Факторы воспитания

выражаются через условия воспитания (материально-технические, социальные, санитарно-гигиенические и др.

Объективные факторы

воспитатели и воспитанники, взаимодействие между ними, сложившиеся отношения, психологический климат и др.

Субъективные факторы

Условия воспитательного процесса

• интенсивность воспитания и самовоспитания; • активность его участников в педагогическом взаимодействии; • эффективность сопутствующих ему процессов - развития и обучения; • воспитание улучшает развитие, развитие прокладывает путь к более успешному воспитанию; • качество воспитательного воздействия; • интенсивность воздействия на "внутреннюю сферу" воспитанника; • сочетание педагогического воздействия и уровня развития вербальных и сенсомоторных процессов воспитанников; • интенсивность и качество взаимоотношений (общения) между самими воспитанниками; • общественная направленность воспитания; • связь воспитания с жизнью, трудом; • опора на положительное в воспитании; • гуманизация воспитания; • личностный подход; • единство воспитательных воздействий

Принципы воспитания

Принцип связи воспитания с жизнью

Принцип опоры на положительное

Принцип гуманизации

Принцип личностного подхода

Принцип единства воспитательных воздействий

Принцип направленности воспитания

Средства воспитания

виды деятельности (труд, игра)

предметы, вещи (игрущки, ЭВМ)

произведения и явления духовной и материальной культуры (искусство, общественная жизнь)

конкретные мероприятия и формы воспитательной работы (вечера, собрания)

Методы воспитания

– это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. И.Ф. Харламов уточняет: методы воспитания – совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

Классификация методов воспитания (Ю.К. Бабанский)

1 группа Методы формирования сознания личности (взглядов, оценок) – единство сознания и поведения

2 группа Методы организация деятельности, опыта поведения – формирование личности в деятельности

3 группа Методы стимулирования деятельности и поведения отражают потребностно- мотивационный компонент

4 группа Методы контроля, самоконтроля и самооценки

1 группа методов

Методы формирования сознания личности (взглядов, оценок) – единство сознания и поведения.

рассказ объяснение лекция диспут беседа пример внушение

2 группа методов

Методы организация деятельности, опыта поведения – формирование личности в деятельности

упражнение

общественное мнение

воспитывающие ситуации

педагогическое требование

приучение инструктаж демонстрация

3 группа методов

Методы стимулирования деятельности и поведения отражают потребностно- мотивационный компонент

наказание (осуждение)

поощрение (одобрение)

соревнования

познавательные игры

эмоциональное воздействие

4 группа методов

Методы контроля, самоконтроля и самооценки

педагогическое наблюдение

опросники диагностика

выявление причин отклоняющегося поведения посредством бесед

Педагогическое мастерство

– комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности

Педагогическое общение

– это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата

Функции педагогического общения

познание личности

обмен информацией

организация деятельности

самоутверждение сопереживание обмен ролями

Структура педагогического общения

Моделирование педагогом предстоящего общения с классом (прогностический этап)

Управление общением в ходе педагогического общения

Анализ осуществленной системы общения и моделирование ее на предстоящую деятельность

Организация непосредственного общения в момент начального взаимодействия (коммуникативная атака)

Стили общения

Авторитарный стиль

Либеральный стиль

Демократичный стиль

Определяет направление деятельности группы, указывает, приказывает, пресекает всякую инициативу, подавляет инициативу школьников

Проявляется в опоре руководителя на мнение коллектива, педагог советуется со школьниками, активно обсуждает ход работы

Анархический, попустительский. Учитель не вмешивается в жизнь коллектива, не проявляет активности. Педагог фактически самоустраняется от ответственности за происходящего

Коллектив

коллективом называется объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом признаков:

- общий выборный руководящий орган

- общая организация деятельности

- общая совместная деятельность для достижения поставленной цели

- отношения ответственной зависимости

- общая социально значимая цель

- сплоченность, характеризующая взаимопонимание, защищенность, «чувство локтя», причастность к коллективу

Стадии формирования коллектива (А.С. Макаренко)

Первая стадия – становление коллектива (стадия первоначального сплочения)

Вторая стадия – усиление влияния актива

Третья и последующие стадии характеризуют расцвет коллектива

Отношения между личностью и коллективом

Идеал взаимоотношений – гармонизация личности и коллектива.

Личность берет от коллектива оптимальные модели поведения, усваивает целесообразные способы общения и социальный опыт.

- личность подчиняется коллективу (конформизм)

личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях (гармония)

личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм)