- Дифференциация парных согласных П - Б

Конспект урока «Дифференциация парных согласных П - Б» по педагогике для 2 класса

Севрюгина Анна Владимировна

Учитель-логопед

МОУ СОШ №3 г. Рыбинск Ярославская область

2 класс



Логопедическое занятие с группой детей 2 специального (коррекционного) класса VII вида

с недоразвитием речи системного характера


Технологическая карта с дидактической структурой урока

ТЕМА. Дифференциация парных согласных П - Б.

Цель. Закрепление и коррекция представлений о характерных признаках звонких и глухих согласных, способность к различению в устной и письменной речи согласных П – Б в четкой позиции, выделению их из слогов, слов, предложений.

Задачи:

Образовательные:

  1. Сравнение звуков П-Б по акустико-артикуляционным признакам и соотнесение глухих звуков [п] [п'] с буквой П, а звонких [б] [б'] с буквой Б;

  2. Развитие сложных форм фонематического анализа;

  3. Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

Основной принцип-воздействие на умственное, сенсомоторное и речевое развитие ребенка с ОВЗ

  1. Развитие речевых умений;

  2. Развитие наблюдательности, внимания, логического мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, доказывать, работать по алгоритму;

  3. Развитие функций анализаторных систем;

  4. Развитие, обогащение, уточнение, активизация словаря;

  5. Формирование умений запоминать и воспроизводить информацию;

  6. Формирование умения обдумывать свои действия в соответствии с заданными  правилами.

Воспитательные:

  1. Воспитание интереса к русскому языку;

  2. Воспитание аккуратности, любознательности;

  3. Воспитание читательской активности.

Тип урока: урок рефлексии.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, веер с согласными, цифровой ряд.

Использованные технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ-технология.

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи


C:\Users\оа\Desktop\Работа\Картинки\1266651712_kopiya-banka.jpg

Вызов уже имеющихся знаний. Определение темы занятия.

Погружение в проблему.


Положительный настрой на работу и сотрудничество.

Определение первых звуков в словах, характеристика их. Обозначение звуков буквами.

Запись темы занятия в тетрадь.

1.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

2. Выстраивать логическую цепь рассуждений

3. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели

Оформлять свои мысли в устной форме













Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.








2. Первичная проверка понимания


1. Слоговая таблица,


2. Веер с согласными буквами


Организовывает устную коллективную работу.

Вопросы к классу:

-Прочитайте слоги с глухой согласной, слоги со звонкой согласной, слоги с мягкими согласными.

- Показать на веере букву, соответствующую звуку, который вы услышите в слове (П или Б).

Чтение слогов с буквами П и Б.

Работа с веерами с согласными буквами.

Слушать, слышать, анализировать, сопоставлять, дифференцировать.


Организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий

Оценивать правильность своих действий


3. Закрепление знаний по теме

1. Работа с цифровым рядом

C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\1.png

Сохраняет интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией.

1. Определите куда спрятались звуки Б и П в словах.

2. Как назвать одним словом данные предметы?

Определяют количество звуков в слове, находят его место в слове.

Проверяют правильность выполнения с помощью интерактивной доски.

Умение анализировать, действовать по заданному алгоритму.

Обобщать, делать выводы.

Обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.

Умение корректировать и оценивать выполнение задания

2. Игра "Где чей домик"

C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\2.png

Организовывает учебное взаимодействие и последующее обсуждение возникающих вопросов.

Поддерживает учебную мотивацию.

1.Прочитайте задание. Как вы думаете, что нужно сделать?

2.Распределите предметы по домикам с буквами П и Б.

3. К каким 3 группам относятся данные животных?

На интерактивной доске распределяют предметы по заданному признаку.

Отвечают на вопросы учителя.

Умение сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Критично относиться к своему мнению.

Уметь вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

3.Добавь недостающий слог ПА или БА

C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\3.png

Организовывает фронтальную и самостоятельную работу по составлению слов.

1. Как определить какой слог пропущен?

2. Вставьте слог Па или БА.

3.Запись 4 последних слов самостоятельно в тетрадь.

4.Объяснените написание последнего слова.

1.Работа на интерактивной доске:

Читают слова, определяют его лексическое значение,

записывают недостающий слог.

2. Самостоятельная работа в тетради. 3. Проверка.

Выделяют буквы П и Б.

4. Повторяют правило написания имен собственных.

Синтез слов, умение составлять целое из частей. Самостоятельно достраивать, восполнять недостающие элементы.

Умение строить логическую цепь рассуждений

Организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позиции учеников. Задавать вопросы.

Владеть монологическими формами речи.


Умение к волевой саморегуляции как способность к мобилизации сил и энергии, преодолению препятствий.

Контролировать свои действия в ходе работы.

Мультимедийная физминутка

http://infourok.ru/

http://infourok.ru/material.html?mid=33897

 

Повторяют движения за героями физ. минутки



Составление слов из слоговC:\Users\оа\Desktop\Новая папка\4.png

Организовывает совместную фронтально-индивидуальную деятельность учеников.

1. Объедините слоги первого и второго столбиков так, чтобы получились слова.

2. Объясните значение и написание слова "Рыбинск".

1. Читают задание

2. Находят и составляют слова из слогов

3. Взаимопроверка, коррекция.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

Анализировать и синтезировать слова, составлять целое из частей.

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Умение относить объекты к известным понятиям.

Доносить свою позицию до других, отстаивать свою точку зрения, слушать других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и учениками.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации


Подобрать подходящее по смыслу слово. C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\5.png

Формировать умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивать умение соотносить цель и результат.

1.Найдите слова, отличающиеся только одной буквой.

2. Можно ли эти слова поменять местами? Почему?

1. Совместная деятельность детей в составлении предложений.

2. Записывают последнее предложение в тетрадь

3. Проверяют.

4. Отвечают на вопросы учителя

Определять истинные и ложные высказывания.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Решать задачи по аналогии.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться, приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

3. Подведение итогов.

Рефлексия

Проводит рефлексию:

- Что узнали на уроке?

Какие задания понравились?

Какие задания вызвали затруднения?

- Чему учились?

-Оцените свою работу:

Я работал хорошо, отлично, слабо?

Отвечают на вопросы учителя.

Ставят фишку красного, зеленого, синего цвета на слова "хорошо, отлично, слабо."

Обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.

Рефлексия своих действий.

Осуществлять пошаговый контроль по результату.

Приложение.

C:\Users\оа\Desktop\Работа\Картинки\1266651712_kopiya-banka.jpg



C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\1.png


C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\2.png


C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\3.png

C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\4.png


C:\Users\оа\Desktop\Новая папка\5.png


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Дифференциация парных согласных П - Б», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Дифференциация парных согласных

Дифференциация парных согласных

. Конспект логопедического занятия по преодолению. . нарушений письма (4 класс). ТЕМА. :. . Дифференциация. . парных согласных. Цель:. ...
Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’

Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’

Тема: Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’. Цели. :. . коррекциино-образовательные:. Дифференциация звуков [д-т ,д’-т’] в устной речи ...
Дифференциация парных согласных (С-З) на письме

Дифференциация парных согласных (С-З) на письме

Курильская Оксана Владимировна. Учитель-логопед. МКС (К) ОУ «Специальная (Коррекционная) Общеобразовательная. . школа-интернат VIII. вида ...
Дифференциация звуков Ш-Ж

Дифференциация звуков Ш-Ж

Тема. Дифференциация звуков и букв Ж-Ш. Цели и задачи:. . закреплять знания детей о звуках и буквах ж-ш, учить дифференцировать звуки ж-ш;. ...
Дифференциация звуков С-Ш

Дифференциация звуков С-Ш

Конспект урока по формированию произношения. и развитию слухового восприятия в 5 классе. Ученица- Петрова Кристина. II. группа глухоты II. ...
Дифференциация звуков с - ш

Дифференциация звуков с - ш

Екатерина Олеговна Кузьменко, учитель-логопед. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа № 4 города ...
Дифференциация звуков С - С׳, 3 - 3' в словосочетаниях, предложениях и тексте

Дифференциация звуков С - С׳, 3 - 3' в словосочетаниях, предложениях и тексте

Тема. : Дифференциация звуков С - С. ׳. , 3 - 3' в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цель:. Развитие фонематических представлений в ходе ...
Дифференциация букв П- Т в словах

Дифференциация букв П- Т в словах

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 107 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА Г.САНКТ-ПЕТЕРБУРГА. Конспект логопедического занятия по коррекции ...
Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда

Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда

Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Цель:. учить сравнивать согласные по твердости – мягкости на уровне звука .слога, слова. Задачи:. ...
Дифференциация звуков (Б) и (П) на уровне слова и буквы соответствующие им

Дифференциация звуков (Б) и (П) на уровне слова и буквы соответствующие им

Логопедическое занятие с учащимися 2-го класса, имеющими ОНР III. - уровня, акустико-фонетическую дизграфию. Тема: Дифференциация звуков (Б) и ...
Дифференциация звуков [с] [с’] [з] [з’] и букв с-з на материале слов и словосочетаний

Дифференциация звуков [с] [с’] [з] [з’] и букв с-з на материале слов и словосочетаний

Цель:. создать условия для закрепления дифференциации звуков [с] [с’] [з] [з’] и букв с-з на материале слов и словосочетаний. Задачи:. Коррекционно-обучающие:. ...
Дифференциация звуков [З]- [Ж] в слогах, словах и предложениях

Дифференциация звуков [З]- [Ж] в слогах, словах и предложениях

Тема занятия: « Дифференциация звуков и букв [З]- [З’] [Ж] в слогах, словах и предложениях». . Цель:. формирование навыка дифференциации звуков ...
Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах, предложениях

Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах, предложениях

Логопедическое занятие. Тема: «Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах, предложениях». Цель: Закреплять правильное произношение звуков ...
Дифференциация звуков [ж] - [ш]

Дифференциация звуков [ж] - [ш]

Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [ж] - [ш]». Лексическая тема «Лето». . . . Учитель-логопед Хамитова А.Ф., Башкортостан. ...
Дифференциация звуков [В]- [Ф]

Дифференциация звуков [В]- [Ф]

Тема: Дифференциация звуков [В]- [Ф]. Цель: учить различать звуки [В]- [Ф] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно ...
Дифференциация звуков [В – В’]

Дифференциация звуков [В – В’]

Муниципальное образовательное учреждение лицей №1. Ярославской области, г. Тутаева. Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе. ...
Дифференциация П – Т в словах, предложениях

Дифференциация П – Т в словах, предложениях

Конспект урока. Название. : Дифференциация П – Т в словах, предложениях. Цель. : Создать условия для обучения различать звуки [п], [т] на слух и ...
Дифференциация Т–Д

Дифференциация Т–Д

Препеляк Ирина Валентиновна. МКОУ Грибановская СОШ №3,. . п.г.т. Грибановский, учитель – логопед. Логопедическое занятие с группой учащихся ...
Дифференциация звуков [Т-Д]

Дифференциация звуков [Т-Д]

Муниципальное образовательное учреждение лицей №1. Ярославской области, г. Тутаева. Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе. ...
Дифференциация В – Ф

Дифференциация В – Ф

Конспект логопедического занятия. Тема:Дифференциация. В – Ф (1ур.,3кл.). Цель:. уточнение правильной артикуляции звуков В – Ф, ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:2 ноября 2016
Категория:Педагогика
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект