Конспект урока «Дифференциация букв П- Т в словах» по педагогике для 3 класса
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 107 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА Г.САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Конспект логопедического занятия по коррекции оптической дисграфии
с учащимися 3-х классов
на тему «Дифференциация букв П- Т в словах»
Составил учитель-логопед
Толмачева Анна Викторовна
Санкт-Петербург
2013г.
Логопедическая тема: Дифференциация букв П- Т в словах.
Лексическая тема: Профессии городских жителей.
Грамматическая тема: Образование глаголов приставочным способом
Цель: Развитие навыка дифференциации сходных по начертанию букв п-т на материале слов.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-развивать навык звукобуквенного анализа и синтеза слов;
-развивать навык слогового анализа и синтеза;
-развивать механизм соотнесения артикулемы, фонемы, кинемы;
-развивать навык дифференциации букв п – т на уровне слова;
-совершенствовать навык образования глаголов приставочным способом;
-развивать навык работы с деформированным текстом;
-обогащать и активизировать словарный запас по теме «Профессии»;
-развивать связную речь.
Коррекционно-развивающие:
-совершенствовать оптико-пространственные представления;
-развивать зрительное восприятие и память;
-развивать зрительное и слуховое внимание;
-развивать зрительно-пространственную ориентировку;
-развивать навыки фонематического восприятия;
-развивать операции мышления;
-развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к учебной деятельности;
-развивать навык работы по слуховой инструкции;
-формировать навыки сотрудничества;
-воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи в процессе коллективной работы;
-воспитывать уважение к людям разных профессий.
Педагогические технологии, используемые в работе:
1.Игровые технологии:
1.1. Дидактические игры
1.2.Игровые, соревновательные методы.
2.Здоровьесберегающие технологии
2.1.Динамические паузы
2.2.Смена различных видов деятельности
2.3.Коллективное взаимообучение
3.Личностно-ориентированное обучение:
3.1 Сотрудничество в команде, толерантность
3.2 Индивидуальный творческий подход
4.Технологии критического мышления:
4.1.Разные виды шифрования
4.2.Коллективное обсуждение
4.3Проблемно-поисковые задания.
5.Информационно-коммуникативная технология:
5.1.Мультиммедийная презентация
6.Технология оценивания:
6.1.Рефлексия
Оборудование:
-презентация Microsoft Office Power Point;
-конверты со слогами;
-тетради, ручки, простой карандаш;
-таблички с названиями профессий, предметные картинки;
-карточки с заданиями;
-мяч;
-нитки.
План занятия:
I.Организационный момент.
II. Основная часть
1. Объявление темы занятия.
Проблемно-поисковое задание. Развитие оптико-пространственных представлений.
2.Уточнение артикуляции, характеристики звуков [п-п’],[ т-т’] и зрительного образа букв п-т..
3.Конструирование букв занятия. Развитие мелкой моторики.
4.Игра «Рассыпушки». Развитие слогового анализа и синтеза.
5.Игра «Кому это нужно?». Развитие навыков звукобуквенного анализа.
6. Работа с деформированным текстом «Заметка в газете». Образование глаголов приставочным способом.
7.Динамическая пауза «Угадай профессию».
8.Игра «Телеграмма». Дифференциация букв п-т на материале слов. Работа в тетрадях.
9.Изографы. Развитие оптико-пространственных представлений и звукобуквенного анализа.
10.Ребусы «Найди профессию».
III. Организация окончания занятия.
1.Итоги занятия.
2.Домашнее задание.
3.Рефлексия.
Оборудование | Педагогические технологии | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Здравствуйту! Проходите на свои места. | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проблемно-поисковое задание. Развитие оптико-пространственных представлений. - Посмотрите, в таблице скрылось слово. Разгадав его, мы узнаем тему нашего занятия. Отгадать загадку нам поможет ключ. Ученики следят глазами по линиям и отгадывают зашифрованное слово. Ключ
- Какое слово получилось? (профессия) -Что значит профессия? (Профессия – это род занятий человека, его трудовая деятельность, специальность) -Какие профессии вы знаете? - Посмотрите, как пишется слово ПРОФЕССИЯ. Можно сказать по другому – СПЕЦИАЛЬНОСТЬ человека. -Сегодня на уроке мы будем говорить о разных профессиях городских жителей и побываем у них на рабочих местах. 2. Уточнение артикуляции, характеристики звуков и зрительного образа букв П, Т. -Сегодня мы с вами будем повторять то, что изучали на прошлом уроке. -Вспомним, что общего у звуков [п]- [т] и чем различаются звуки при произнесении. (Оба звука являются согласными, глухими, могут быть твердыми и мягкими, но при произнесении звука [п] воздух встречает на своем пути преграду – губы, а при произнесении звука [т] у воздуха возникает другая преграда – язык, поднимающийся к нёбу) -Посмотрим на слайд и проверим, правильно ли дали характеристику звуков. -Какими буквами обозначаются звуки [п]-[ т]? -Что общего в написании букв п,т? -Что помогло нам запомнить написание букв п-т?(У буквы п -2 элемента, пара «ножек», у буквы т- три элемента, три «ножки») -Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться различать буквы п-т на письме. 3.Конструирование букв занятия. Развитие мелкой моторики. -Мы с вами попали на рабочее место человека, который ткет ткань. Как называется эта профессия (ткач) -В слове ткач есть буквы нашего занятия? На каком месте? -Ткач ткет ткань из ниток, а мы будем из ниток ткать буквы нашего занятия. Почему нитки разной длины? -Какая нитка подойдет для буквы т (более длинная). Почему? (больше элементов) Ученики выкладывают буквы занятия из ниток на столе. 4.Игра «Рассыпушки». Развитие навыков слогового анализа и синтеза. Работа в тетрадях. -Мы с вами оказались на почте. Что делают на почте? Кто разносит письма? (почтальон) -Посмотрите, как пишется слово почтальон. Есть ли в слове почтальон буквы нашего занятия? Какие по счету? -Откроем тетради, напишем число. Посмотрите как пишется слово профессия и слово почтальон, напишем слова в тетрадь, выделим орфограммы. -На столе у вас лежат конверты, откройте их. Что внутри? (слоги). -Как вы думаете, что нужно сделать?(нужно собрать слова из слогов) -Верно, вам нужно собрать слова из слогов и записать получившиеся профессии в тетрадь. Слова: ю-рист по-вар по-жар-ный у-чи-тель -Какие профессии вы написали? Посмотрим на слайд и проверим получившиеся слова. Чем занимаются люди данных профессий? -Выделим простым карандашом буквы п и т; п обведем в кружок, т в овал. Почему так? (т обводим в овал, потому что у этой буквы большее количество элементов и разомкнутые губы при произнесении напоминают овальную форму; п- губы сомкнуты и буква помещается в круг) 5.Игра «Кому это нужно?». Развитие навыков звукобуквенного анализа слов. -Разделимся на две команды. Прочитайте таблички с названиями профессий. Таблички: портниха столяр художник врач повар Картинки: рубанок, молоток, ножовка, кувалда, стамеска, игла, нитки, ткань, наперсток, ножницы, кисть, краски, мольберт, палитра, карандаш, халат, градусник, шприц, бинт, перчатки, таблетки, кастрюля, плита, колпак, сковорода, половник, тарелка, нож. -Как вы думаете, какими инструментами работают специалисты? -Давайте проверим ваши знания. Вам нужно раздать предметы каждой профессии. Ученики раскладывают картинки по лексическим признакам. -Проверим, что у вас получилось, объясните свой выбор. Посмотрим на слайд с правильными ответами. -Следующее задание. Разложите картинки в три столбика. Первый столбик слова с буквой п, второй с буквами п-т, третий слова с буквой т. Ученики раскладывают картинки в три столбика. -Проверим, что у вас получилось. 6. Работа с деформированным текстом «Заметка в газете». Образование глаголов приставочным способом. -Вспомните, о каких профессиях мы говорили в предыдущем упражнении. Ученики перечисляют профессии. -Про кого так говорят: прошила, пришила? -Правильно, одна из профессий – это портниха или швея. Чем занимается человек этой специальности? -Про одну такую умелую портниху написали заметку в газете. Но прочитать невозможно, почему? - Добавьте к глаголу шила приставки, которые вы видите на слайде и определите порядок предложений в тексте. Выделите приставки. Учащиеся добавляют пропущенные приставки к слову и определяют порядок предложений в тексте.
-С помощью чего вы образовали новые слова? (с помощью приставок) -как можно озаглавить заметку? -Выделим простым карандашом все буквы п и т в словах; п обведем в кружок, т в овал. 7.Динамическая пауза. Игра «Угадай профессию» Логопед бросает по очереди мяч ученикам и просит назвать профессию. Если ученик затрудняется ответить, остальные ему помогают. Вопросы: -Кто носит багаж (носильщик) -Кто сваривает трубы (сварщик) -Кто вставляет стекло (стекольщик) -Кто красит стены (маляр) -Кто сочиняет музыку ( композитор) -Кто чинит часы(часовщик) -Кто играет на рояле (пианист) -Кто работает на экскаваторе (экскаваторщик) -Кто работает на кране (крановщик) -Кто делает стрижки (парикмахер) -Кто управляет автобусом (водитель) -Кто лечит людей (врач) -Кто учит детей (учитель) -Кто выпекает хлеб (пекарь) 8.Игра «Телеграмма». Дифференциация букв п-т на уровне слова. Работа в тетрадях. -Скажите, что делает телеграфист? (передает телеграммы) -Помогите расшифровать телеграмму, заменив цифры буквами и узнать названия профессий. Напишите слова в тетрадь. Карточка: Элек3рик, 2оэ3, с3оляр, ш3ука3ур, фигурис3, скри2ач, 2ло3ник, 2рограмис3, са2ожник, 2ор3ной, архи3ек3ор, 2ианис3. -Какие профессии вы написали? Посмотрим на слайд и проверим получившиеся слова. Чем занимаются люди данных профессий? -Выделим простым карандашом буквы п и т; п обведем в кружок, т в овал. 9. Игра «Изографы». Развитие оптико-пространственных представлений и звукобуквенного анализа. -Разгадайте изографы. (парашют, вертолет, паровоз) -Какие по счету буквы нашего занятия в разгаданных словах? -Как называют человека, управляющего вертолетом? (пилот) -Как называют человека, управляющего парашютом? (парашютист) -Как называют человека, управляющего паровозом? (машинист) 10.Ребусы «Найди профессию». -Расшифруйте слова, выпишите в тетрадь только название профессий. -Выделите простым карандашом буквы п и т; п обведите в кружок, т в овал. Ребусы: 100рож ак3са 100матолог Госп1 по100ронний - Какие профессии вы выписали? (сторож, актриса, стоматолог) -Чем занимаются люди данных профессий. | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3. Слайд 4 Нитки для выкладывания букв. Слайд 5 Тетрадь. Конверты со слогами у каждого ученика. Тетрадь. Слайд 6 Таблички с названиями профессий, предметные картинки для каждой команды. Слайд 7,8,9 Слайд 10 Индивидуальные карточки с деформированным текстом Слайд 11 Индивидуальные карточки с зашифрованными словами. Тетрадь. Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 | 4.1 4.3 5.1 5.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3 3.2 5.1 1.1 2.3 5.1 1.1 1.2 2.2 2.3 3.1 4.2 5.1 2.2 5.1 2.1 2.2 3.2 4.2 5.1 4.1 4.2 5.1 4.1 4.2 5.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Итоги занятия. -Сегодня на уроке мы познакомились со многими профессиями городских жителей. Какую профессию в будущем выберите вы? -Вспомните, о каких звуках и буквах мы говорили сегодня на уроке? -Какие задания вам больше понравились? 2. Домашнее задание. Решить «филлворд», в котором зашифрованы профессии нашего занятия.
3.Рефлексия. -Поднимите руку, кому было интересно (скучно)? Кто старался? -А мне понравилось как отвечали вы. Мою оценку вы узнаете решив пример: МОлоток+ЛОДка+ ножниЦЫ =МОЛОДЦЫ! | Филлворд для каждого ученика Слайд 15,16 | 6.1 5.1 4.1 |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Дифференциация букв П- Т в словах», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.