Конспект урока «Дифференциация звуков [ж] - [ш]» по педагогике для все классыа

Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [ж] - [ш]». Лексическая тема «Лето».

Учитель-логопед Хамитова А.Ф., Башкортостан

Цели:

Образовательные:

• расширение и активизация словаря по теме «Лето», «Цветы», «Овощи», «Фрукты»;

• развитие умения объяснять лексическое значение слова;

• обогащение лексики синонимами и родственными словами;

• развитие умения подбирать прилагательные при описании картинки; согласовывать числительные с существительными и прилагательными;

• учить понимать смысл русских пословиц и примет; отгадывать загадки;

• развивать умение составлять словосочетание, предложение;

• учить детей навыкам связного высказывания.

Коррекционные:

• развитие зрительного и слухового восприятия и памяти;

• логического мышления, артикуляционной, мелкой и общей моторики;

• предупреждение и профилактика дислексии, дисграфии.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе;

• умение работать индивидуально и в коллективе.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

― Добрый день, ребята! Сели удобно, закрыли глазки, слушаем звуки природы.

+ …

― Представим, что мы находимся не в садике, а на полянке: светит яркое солнышко, порхают разноцветные бабочки, поют соловьи, все поле усыпано цветами необыкновенной красоты. Давайте вдохнем аромат этих удивительных цветов: делаем глубокий вдох и медленный выдох.

― Ах, как прекрасен аромат! Вдох – выдох…

II. Вводная беседа. Сообщение темы. (Слайд 2)

― Эти цветы волшебные, понюхав их, мы оказались на этой полянке. Откройте глазки, посмотрите, как все красиво! Природа наполнена множеством ярких красок: цветут очаровательные цветы, над цветами порхают красивые бабочки, летают разные жучки, ползают паучки, поют птицы, греет ласковое солнышко и над поляной, после теплого дождичка, раскинулась веселая радуга.

― Ребята, как вы думаете, в какое время года мы попали?

+ В лето.

― Как вы догадались, что это лето?

― Вам нравится это время года?

― Давайте поговорим об этом прекрасном времени года.

III. Беседа о лете.

― Кто знает, как называются летние месяцы?

― Назовите первый месяц лета?

― Верно, первый месяц лета – июнь (выставляется картинка «Июнь»). (Слайд 3)

Пришел июнь,

Июнь, июнь,

В саду щебечут птицы

На одуванчик только дунь

И весь он разлетится.

― Расскажите, пожалуйста, что вы знаете про этот месяц.

+…

― Назовите второй месяц лета. (Слайд 4)

― Сенокос идет в июле,

Где-то гром ворчит порой,

И готов покинуть улей

Молодой пчелиный рой (выставляется картинка «Июль»).

― Посмотрите на картинку – это июль. Расскажите про него.

― И, наконец, последний месяц лета, это…?

+ Август

― Собираем в августе (Слайд 5)

Урожай плодов,

Много людям радости

После всех трудов (выставляется картинка «Август»).

― Расскажите про август.

IV. Физкультминутка. (Слайд 6)

― Мы очень хорошо поработали и немного устали, нужно отдохнуть, встали, повторяем движения.

Увидали мы летним теплым деньком.

Белый пушистый на поле цветочек (вращение головой, ищут на поле цветочек)

Одуванчик, одуванчик (кисти и пальцы рук изображают фонарики)

Ты веселый одуванчик (повернулись направо – улыбнулись соседу,

повернулись налево – улыбнулись соседке)

Только ветер налетит (руками показывают ветер)

Одуванчик облетит (дуют на воображаемый одуванчик, стараются поймать пальчиками пушинки).

― Молодцы, тихо сели на свои места.

V. Дидактическая игра «Сосчитай цветочки». (Слайд 7)

― На нашей полянке растут разные растения, давайте соберем букетик для любимой мамочки. Сорвем один подсолнух, скажем хором:

+ Один подсолнух.

― Сорвем еще один подсолнух. Сколько подсолнухов стало?

― Сорвем нарцисс, сколько нарциссов?

― Сорвем еще нарцисс, сколько нарциссов стало?

― Сколько всего цветов?

― Сорвем розы, один, два, три, сколько роз?

― Сколько цветов в букете?

+ Семь цветов.

VI. Назови, одним словом.

― Здесь, кроме цветов, растут: (показ изображения разных ягод)

+ Малина, клубника, смородина, виноград. (Слайд 8)

― Как можно их назвать, одним словом?

+ Ягоды

― Также растут:

+ Сливы, яблоки, апельсины, лимоны. (Слайд 9)

― Как можно назвать, одним словом

+ Фрукты.

― Созрели на грядках …

+ Помидоры, огурцы, морковь, репа…

― Как все это назовем, одним словом?

+ Овощи

VII. «Угадай и нарисуй».

― Поиграем в игру, которая называется «Угадай и нарисуй». Я загадаю вам загадки, а вы должны нарисовать отгадку. Открыли тетради, приготовили карандаши, слушаем внимательно.

Ветер сильный и могучий,

Вдруг нагонит в небе …

+ Тучи.

― Огненная змейка

В небе появилось.

Как она средь тучек

Серых очутилось?

+ Молния.

― Побежали по дорожке

Серебристых нитей ножки.

+ Дождик.

― Через речку – прыг да скок –

Перекинулся мосток.

Подружила берега

Самоцветная дуга.

+ Радуга.

— Перечислите, что вы нарисовали?

+ Тучи, молнию, дождик, радугу.

— Молодцы, положили тетради и карандаши на край стола.

VIII. Дифференциация звуков [ж – ш]. (Слайд 10)

― Встали ребята, повторяем за мной:

На лугу у той дорожки (указывают левой рукой на воображаемую дорожку),

Что бежит к нам прямо в дом (правой рукой рисуют в воздухе дом),

Рос цветок на длинной ножке – (показывают «стебель» воображаемой ромашки сверху вниз пальцами обеих рук. Правая рука - вверху, левая – внизу),

Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь. (имитация движения срывания цветка.)

А пчела с цветка слетела (взмах руками)

И жужжит, жужжит: «Не тронь!» (жужжат, гудят, распрямляют спинки, прячут руки за спину.)

― Ребята, посмотрите какая у нас пчелка, давайте споём её любимую песенку.

+ Ж-ж-ж-ж

― Кто еще так поёт?

+ Жук.

(выставляется картинка жука)

― Я нашла себе жука

На большой ромашке (показывают, как видели жука, сняли его с

ромашки осторожно пальцами).

Не хочу держать в руках –

Пусть лежит в кармашке, (кладут в карман)

Ой, упал, упал мой жук (нагибаются к полу)

Нос испачкан пылью. (трогают нос)

Улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях. (машут руками)

- Как жужжит жук?

+ Ж – ж – ж – ж

― Ой, подул тёплый ветерок.

Ветер тихо клен качает, (ноги на ширине плеч, руки за голову.)

Вправо, влево наклоняет (наклоны вправо – влево.)

Раз наклон (наклон вправо) и два наклон (наклон влево),

Зашумел листвою он (потрясти кистями и пальчиками).

Ш – ш – ш – ш – ш (дети повторяют)

+ Ш – ш – ш – ш – ш

― Споем еще раз песенку пчелки и жука.

+ Ж – ж – ж – ж

― Подул ветерок, и зашумели листья, камыши, цветы.

+ Ш – ш – ш – ш – ш

— Приложите ладонь к горлышку, и повторим снова эти звуки:

+ Ж – ж – ж – ж, ш – ш – ш – ш

— Скажите, чем отличаются эти звуки?

+ При произнесении звука [ж] горлышко дрожит, значит звонкий; звук [ш] – глухой.

― О каких звуках мы говорили?

+ [ж], [ш].

— Какие насекомые прилетали к нам на занятие?

+ Пчёлка и Жук.

IX. Составление рассказа по картинке. (Слайд 11)

― Лето наше любимое время года. Светит солнышко, порхают разноцветные бабочки, много цветов и ягод. Составим красивый и интересный рассказ про лето. А чтобы было легче, мы будем составлять наш рассказ с опорой на картинку (выставляется картинка «Лето»).

X. Итог занятия.

― О каком времени года мы сегодня говорили?

― Как называются летние месяцы?

― Почему вам нравится лето?

— Какие насекомые прилетали на занятие?

― Какую песенку они поют?

― Как поёт ветерок?