- Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды

Конспект урока «Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды» по педагогике для все классыа

Дмитриевская с (к) о школа - интернат



Конспект занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов



Тема: «Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды

(льется вода, едет грузовик, гудит корабль, звуки барабана, дудки и т.д.)



Подготовила учитель начальных

классов: Абайдулина Л.И.



2011 – 2012 учебный год



Тема занятия: «Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (льется вода, едет грузовик, гудит корабль, звуки барабана, дудки и т.д.)

Цели  занятия:

Развитие слухового восприятия, внимания и памяти; моторной координации.

Формирование мыслительных действий: сравнения, обобщения, анализа и синтеза.

Развитие фразовой речи, обогащение словарного запаса новыми понятиями.

Воспитание чувства темпа, ритма; чувства такта при совместных подвижных играх.


Оборудование: картинки для игры «Четвертый лишний»; музыкальные инструменты: гармошка, дудка, колокольчик, бубен, барабан; мяч, лист бумаги, ручка, монеты, стакан.

Ход занятия:

1. Организационный момент начала занятия

А. Ритуал начала занятия.

Упражнение "Назови имя".

         По кругу передаётся мяч. Каждый участник, к кому попадает мяч, называет своё имя.

Психологическая игра «Волшебный камешек»


Содержание этапа. Учитель: «Расслабьтесь,  положите руки на колени,  ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на вашей ладошке  появится волшебный камешек. Постарайтесь сразу ощутить, какой он: тёплый или прохладный, крупный или мелкий, тяжёлый или лёгкий, гладкий или шероховатый?..»
Учитель: кладёт каждому в ладонь камень и спрашивает детей об их ощущениях. При этом дети не должны открывать глаза и двигаться. Учитель напоминает, что всё тело надо расслабить. После ответов дети открывают глаза и рассматривают свой камень. Учитель говорит: «Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы становитесь самыми добрыми, самыми внимательными и всё, что вы делаете, у вас обязательно получается».


В. Гимнастика для глаз.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где там дверь, а где окно.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

  1. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль - на доску(считать до 3). Повторить 4-5 раз.

  2. Вытянуть правую руку вперед. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-3. Повторить 4-5 раз.

2. Основная часть  занятия

А. Актуализация ранее имеющихся представлений у детей по данной теме. Беседа учителя и детей.

На прошлом занятии мы с вами учились различать звуки, которые издают домашние животные. Давайте сейчас внимательно послушаем их ещё раз, вспомним и назовем животных, звуки которых вы услышите.


Дети слушают запись звуков и называют животное. (овца, лошадь, корова, котята, собака, поросята).

Дидактическая игра «Четвертый лишний»: определить на картинке, какое животное лишнее.

- Почему вы назвали этих животных? (лиса и белка)

- Кто покажет, как мычит корова, лает собака?

- Дети, а что вы сейчас произнесли? (звук)

- А что такое «звук»? (Звук - это то, что мы слышим).

- А с помощью чего мы слышим звуки? ( Мы слышим ушами).

Послушайте, пожалуйста, звук сначала с открытыми, а затем с закрытыми ушами (прижать ладони плотно к ушам). (звук весеннего двора) В каком случае было слышно лучше?

В. Самомассаж (производится с целью улучшения кровообращения пальцев рук и ушных раковин, что помогает активизировать работу головного мозга).

Чтобы наши уши лучше слышали звуки, мы сейчас с вами сделаем массаж, но сначала давайте помассируем пальчики рук, чтобы они лучше работали, когда мы будем делать ушкам массаж (пальцы поочередно массажируются, соответственно словам текста):

- Мой мизинчик, где ты был?

- С Безымянным в лес ходил,

А со Средним кашу ел,

С Указательным запел,

А Большой меня встречал и конфеткой угощал!


Самомассаж ушных раковин: уши слегка потянуть вверх, вниз, в стороны (все по 4 раза), произвести разминание и растирание ушных раковин до тех пор, пока они не покраснеют.


С. Сообщение темы занятия:

Ребята, сегодня на занятии мы продолжим знакомиться с различными звуками, будем учиться их различать и называть. Первая группа звуков называется «звуки окружающей среды». Как вы думаете, какие звуки вы услышите? (звуки предметов, которые нас окружают).

Какие предметы будут звучать? (дверь, монета, машина и т.д.)

Слушайте внимательно, называть звук можно будет только после того, как он прозвучит.

Звуки: - гудит корабль;

- падает монетка;

- сминают бумагу;

- ручка падает на пол;

- льется вода;

- едет грузовик;

- хлопки ладоней;

- звуки мяча об асфальт.



Дети называют звук после каждого прослушивания.

А теперь послушайте, как могут звучать несколько звуков окружающей среды вместе.

Ребята, сейчас мы с вами немного поиграем. Я думаю, вы запомнили все звуки, которые прозвучали и сможете их повторить. (дети выполняют задание).

Дети, все звуки вы смогли воспроизвести или нет? Назовите, что мы не смогли воспроизвести. (едет грузовик и гудит корабль). Как вы думаете, почему?

Вы молодцы, выполнили все правильно.



Динамическая пауза:

  1. игра «Тихо – громко». Дети по показу учителя производят движения в соответствии с текстом (звучит мотив песни «Во поле берёзка стояла»):


Мы в ладоши тихо ударим,

Мы в ладоши громко ударим!

Тихо – тихо ударим,

Громко – громко ударим!


  1. Прыжки под звуки бубна. На тихий звук – прыжки в медленном темпе; на громкий звук более быстро и интенсивно.


D. Различение музыкальных звуков.


Ребята, а что это у меня было в руках, когда вы выполняли прыжки? (бубен)

А что это, кто знает? (музыкальный инструмент)

А какие ещё музыкальные инструменты вы знаете? (гармошка, барабан, дудка…)

А как вы думаете, как называются звуки, которые они издают? (музыкальные)


Правильно, ребята, и в следующей части нашего занятия, мы будем учиться различать музыкальные звуки.


Слушайте внимательно, называть звук можно будет только после того, как он прозвучит.

Звуки: - барабан;

- бубен;

- колокольчик;

- дудка;

- маракасы;

- гармошка.


Дети называют звук после каждого прослушивания.

А вот как звучат эти музыкальные инструменты вместе. (прослушивают оркестр народных инструментов).

А теперь я предлагаю вам самим побыть музыкантами и попробовать поиграть на тех музыкальных инструментах, звуки которых вы сейчас слышали.


(Дети производят звуки с помощью бубна, гармошки, дудки, колокольчика).

Молодцы, достаточно, у вас получился самый настоящий оркестр.


Словарная работа:

Оркестр - несколько музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

Дирижировать управлять оркестром.

Динамическая пауза.

Наша динамическая пауза так и называется «Оркестр». Слушаем внимательно слова и повторяем движения за мной.

Мы оркестр создавали и лесных зверей позвали:
- Приходите в гости к нам, очень рады мы гостям!

(движения руками, имитирующие приглашение гостей).

Прискакали зайки, взяли балалайки.
Балалайки звонкие - музыканты ловкие.

(имитируют игру на балалайке)

И упрямые бараны всё стучали в барабаны.
Их кудрявые овечки, в бубны били на крылечке.

(имитируют игру на барабанах и бубнах).

Даже маленькие мошки поиграли на гармошке,
Поиграли на гармошке для весёлого Антошки.

(имитация игры на гармошке).

Косолапый мишка - наш лесной братишка.
Он играть-то не умел, дирижировать хотел.

(«дирижирование» руками).

Ни кого не обижали, всех к себе мы приглашали.
Посмотрите-ка, на нас - наш оркестр – ну, просто КЛАСС!

3. Закрепление изученного материала:

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

- выделить картинку, на которой изображен предмет, звук которого мы не смогли воспроизвести в классе.

- назвать лишнюю картинку среди музыкальных инструментов и объяснить, почему они так считают.

Игра «Жмурки с колокольчиком».

Выбираются два участника игры: одному завязываются глаза, он должен найти второго участника с колокольчиком и дотронуться до него, а тот в свою очередь должен стараться, чтобы его не нашли, передвигаться очень осторожно.


  1. Итог занятия:


Итак, ребята, давайте подведем итог нашей работы:

  1. С какими звуками окружающими нас мы познакомились? Назовите.

Какие это звуки? (звуки, которые нас окружают).

  1. А с какими музыкальными звуками мы познакомились? Назовите их.

Это какие звуки? (музыкальные).


Ритуал окончания занятия «Волшебные камни»


Инструкция: «Ребята, наше занятие подошло к концу, теперь возьмите в руки камешки, которые я раздавала вам в начале занятия, подержите минутку в руках, передайте им своё хорошее настроение и подарите их своему вместе с вашим настроением».













Здесь представлен конспект к уроку на тему «Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Дифференциация звуков и букв Ж – Ш

Дифференциация звуков и букв Ж – Ш

. Ф.И.О. Агеева Светлана Викторовна. Дата рождения 21.07.1983. Место работы: Муниципальное специальное коррекционное бюджетное образовательное ...
Автоматизация звука [Ч].Дифференциация звуков [Д-Т]

Автоматизация звука [Ч].Дифференциация звуков [Д-Т]

ГБОУ «Белгородская общеобразовательная школа-интернат №23». Открытое индивидуальное логопедическое занятие. по теме «Автоматизация ...
Дифференциация звуков [Т-Д]

Дифференциация звуков [Т-Д]

Муниципальное образовательное учреждение лицей №1. Ярославской области, г. Тутаева. Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе. ...
Дифференциация звуков [т] – [д] , букв Т – Д

Дифференциация звуков [т] – [д] , букв Т – Д

Конспект логопедического занятия по коррекции акустической дисграфии. для учащихся 2-3 классов. Дифференциация звуков [т] – [д] , букв Т – Д. ...
Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах, предложениях

Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах, предложениях

Логопедическое занятие. Тема: «Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах, предложениях». Цель: Закреплять правильное произношение звуков ...
Дифференциация звуков [с] [с’] [з] [з’] и букв с-з на материале слов и словосочетаний

Дифференциация звуков [с] [с’] [з] [з’] и букв с-з на материале слов и словосочетаний

Цель:. создать условия для закрепления дифференциации звуков [с] [с’] [з] [з’] и букв с-з на материале слов и словосочетаний. Задачи:. Коррекционно-обучающие:. ...
Дифференциация звуков [ж] - [ш]

Дифференциация звуков [ж] - [ш]

Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [ж] - [ш]». Лексическая тема «Лето». . . . Учитель-логопед Хамитова А.Ф., Башкортостан. ...
Дифференциация звуков [З]- [Ж] в слогах, словах и предложениях

Дифференциация звуков [З]- [Ж] в слогах, словах и предложениях

Тема занятия: « Дифференциация звуков и букв [З]- [З’] [Ж] в слогах, словах и предложениях». . Цель:. формирование навыка дифференциации звуков ...
Дифференциация звуков [В]- [Ф]

Дифференциация звуков [В]- [Ф]

Тема: Дифференциация звуков [В]- [Ф]. Цель: учить различать звуки [В]- [Ф] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно ...
Дифференциация звуков [В – В’]

Дифференциация звуков [В – В’]

Муниципальное образовательное учреждение лицей №1. Ярославской области, г. Тутаева. Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе. ...
Дифференциация звуков (Б) и (П) на уровне слова и буквы соответствующие им

Дифференциация звуков (Б) и (П) на уровне слова и буквы соответствующие им

Логопедическое занятие с учащимися 2-го класса, имеющими ОНР III. - уровня, акустико-фонетическую дизграфию. Тема: Дифференциация звуков (Б) и ...
Дифференциация звуков [ш] — [ж]

Дифференциация звуков [ш] — [ж]

Конспект логопедического занятия в 1 классе VII вида. Тема. «Дифференциация звуков [ш] — [ж] ». . . Цель:. развитие двигательной, познавательной ...
Автоматизация звуков [р], [р'] в словах и предложениях

Автоматизация звуков [р], [р'] в словах и предложениях

Автор: Труфанова Наталья АлексеевнаДолжность: учитель-логопедМесто работы: МОУ «Венгеровская средняя общеобразовательная школа»Месторасположение: ...
Дифференциация звуков С - С׳, 3 - 3' в словосочетаниях, предложениях и тексте

Дифференциация звуков С - С׳, 3 - 3' в словосочетаниях, предложениях и тексте

Тема. : Дифференциация звуков С - С. ׳. , 3 - 3' в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цель:. Развитие фонематических представлений в ходе ...
Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’

Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’

Тема: Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’. Цели. :. . коррекциино-образовательные:. Дифференциация звуков [д-т ,д’-т’] в устной речи ...
Дифференциация звуков Ш-Ж

Дифференциация звуков Ш-Ж

Тема. Дифференциация звуков и букв Ж-Ш. Цели и задачи:. . закреплять знания детей о звуках и буквах ж-ш, учить дифференцировать звуки ж-ш;. ...
Дифференциация звуков С-Ш

Дифференциация звуков С-Ш

Конспект урока по формированию произношения. и развитию слухового восприятия в 5 классе. Ученица- Петрова Кристина. II. группа глухоты II. ...
Дифференциация звуков с - ш

Дифференциация звуков с - ш

Екатерина Олеговна Кузьменко, учитель-логопед. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа № 4 города ...
Волшебный мир звуков

Волшебный мир звуков

Технологическая карта внеурочного логопедического занятия «Волшебный мир звуков». Предмет. . . Класс. . . Тема. . . . Цель ...
Различение на письме букв У-Ю

Различение на письме букв У-Ю

Конспект логопедического занятия во 2 классе. Тема: «Различение на письме букв У-Ю». Цель:. Закрепить у учащихся навыки различения на письме букв ...