Конспект урока «Кислоты» по химии для 8 класса

Урок химии в 8 классе по теме «Кислоты»

Аннотация занятия: Урок по теме «Кислоты» разработан по программе О.С.Габриеляна применительно к учебнику «Химия 8». В ходе занятия объяснение нового материала учитель проводит с демонстрацией слайдов. Обучающиеся заполняют в тетради таблицу: распределяют предложенные формулы в таблицу по классам. Закрепление изученного материала проходит выполнением теста с выбором одного правильного ответа.

Цели урока:

• Образовательная: Познакомить учащихся с одним из важнейших классов неорганических соединений, изучить классификацию и номенклатуру кислот.

• Развивающая: Совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете; развивать умение наблюдать, делать выводы.

• Воспитательная: Продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения, развития химической речи; формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: комбинированный урок.

Методы и методические приемы: объяснительно-иллюстративные (рассказ с элементами беседы, демонстрация презентации содержащей видеоопыт), создание проблемной ситуации, практическая работа.

Предполагаемые результаты обучения:

знать: понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы; правила ТБ при работе с кислотами.

уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ, классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода, определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, соблюдая правила техники безопасности.

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point;

• набор для практической работы учащихся: штатив с пробирками, индикаторы (лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин универсальная индикаторная бумага), растворы кислот HCl, H₂SO₄, таблетки аскорбиновой кислоты;

• рабочий лист, содержащий задания и описания опыта.

Ход урока:

Время

1. Бочарова С.В. Химия 8 класс. Поурочные разработки. Волгоград, 2003.

2. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя химии. Химия. 8 класс. – М.: Дрофа, 1998.

3. Габриелян О.С. Химия. 8класс. – М.: Дрофа, 2004.

4. Денисова В.Г. Химия 8класс. Поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна. – Волгоград: Учитель, 2006. – 88с

Рабочий лист

Дата ______________ Ф. И. ________________

Урок по теме:________________

Задание №1.

Распределите предложенные формулы по классам:

HCl, HNO₃, H₂SO₄, Ca(OH)₂, K₂O, Na₂O, Al₂O₃, Zn(OH)₂, Al(OH)₃.

Таблица 1.

ОКСИДЫ

Таблица 2. Номенклатура кислот и солей

Классификация кислот.

Схема 1. Схема 2.

Кислоты Кислоты

__________ ____________ _____________ ____________

________________

Опыт. Химические свойства кислот.

Налейте в 4 пробирки 1-2мл соляной кислоты HCl и добавьте в пробирки №1 - №3 несколько капель индикаторов, а в пробирку №4 универсальную индикаторную бумагу.

Запишите свои наблюдения в таблицу 3.

Таблица 3. Изменение окраски индикатора.

Задание №2

А) Дан «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите их.

H₂OSOHBrNa₂CO₃MgBaH₂CO₃SO₄KOH

H₃PO₄P₂O₅CaH₂SHPH₃NO₂CS₂NH₃CO₃

HClBaSHKSHH₂NaOH₂SiO₃NaClH₂SO₄

Б) «Третий лишний»

Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Назовите кислоты.

а) H₂S б)H₂SO₄ в)HNO₃

HNO₃ H₃PO₄ HF

H₃PO₄ H₂CO₃ HBr

Урок был _________________________

Домашнее задание: § 20 стр. 71; подготовиться к диктанту

Тема урока: «Простые вещества – металлы и неметаллы

Цели:

1. в нетрадиционной форме обеспечить восприятие и осмысление понятий «простое вещество», «металлы и неметаллы»;

2. активизировать интерес обучающихся к изучаемому предмету, формировать «химический» стиль мышления при обсуждении относительности деления элементов на металлы и неметаллы.

3. способствовать развитию эрудиции и познавательного интереса.

Задачи:

- развить у обучающихся способность легко отличать простые вещества от сложных;

- возбудить интерес к дальнейшей учебной деятельности, снять напряжение при ответах;

- включить элементы опережающего обучения как базу для более легкого последующего усвоения знаний о строении и свойствах веществ.

План урока

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

2. Подготовка и выполнение заданий группами.

3. Изучение нового материала.

4. Составление обобщающей схемы и закрепление изученного материала.

5. Домашнее задание.

6. Заключительное слово учителя. Оценка работы обучающихся на уроке.

Рефлексия.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Вступительное слово учителя

Учитель: Прежде чем мы запишем тему нашего урока, я попрошу вас отгадать загадку.

Мы с вами побываем в одной удивительной стране. Коренные жители этой страны назывались… Впрочем, догадайтесь сами по характеру жителей. Народ в этой стране был беден, но беспечен. Хотя в карманах у большинства из них не было ни одной свободной монеты (а деньги в стране назывались электронами), никто не горевал по этому поводу. Если же заводился хоть один лишний электрончик, то характер их портился, они становились агрессивными и даже опасными, поэтому скорее хотели от него избавиться, чтобы стать опять добрыми и веселыми.

Надо сказать, что «знать» этой страны отличалась от простых граждан своей скупостью. Свою «электронную валюту» они неохотно одалживали и при малейшей возможности стремились забрать еще...

- Скажите, кто были жители этой страны? (Металлы и неметаллы).

- Объясните, почему простые жители и знать имели такие разные черты характера.

II. Подготовка и выполнение заданий группами

Фронтальная беседа:

1) Что такое вещество? Какие вещества называются простыми?

2) Что мы знаем о металлах с точки зрения строения атома и почему они легко отдают электроны?

3) Что мы знаем о неметаллах с точки зрения строения атома и почему они легче принимают электроны, чем их отдают?

4) Опираясь на знания из курса физики, дайте характеристику металла как простого вещества.

5) Охарактеризуйте физические свойства неметаллов, сравнивая их со свойствами металлов.

Учитель: Итак, тема нашего урока, как вы уже наверняка поняли, «Простые вещества: металлы и неметаллы».

На доске вывешивается плакат (схема):

Классификация веществ

Вещества

Простые Сложные

Металлы Неметаллы Оксиды Кислоты Соли Основания

Учитель: Предлагаю вам разделиться на две группы и поработать с коллекциями. Для ответа на поставленные вопросы можно использовать схемы и таблицы из учебника, а также привлекать ваш жизненный опыт. На выполнение задания отводится 5 минут. Рассмотрите физические свойства металлов и неметаллов по плану (у одной группы коллекция металлов, а у другой коллекция неметаллов).

План изучения физических свойств

1. Агрегатное состояние;

2. Температура плавления и кипения;

3. Твердость;

4. Плотность;

5. Электро- и теплопроводность;

6. Ковкость, пластичность;

7. Металлический блеск.

Вопросы группам выдаются отпечатанными на карточке. Каждая группа готовит отчет о проделанной работе и выбирает выступающего.

Учитель: Говоря о свойствах металлов и неметаллов, уделите внимание применению этих веществ в соответствии с их характерами.

- Отчет групп.

III. Изучение нового материала

Изучение основных свойств простых веществ – металлов и неметаллов.

Учитель (начинает объяснять новый материал, обращаясь к периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева). Ребята, вам уже известно, что металлы расположены в начале периодов, а в конце периодов расположены неметаллы. Если провести диагональ от элемента бора (В, № 5) до элемента астата (Аt, № 85), то ниже диагонали все элементы являются металлами, четыре ряда больших периодов также состоят из металлов. Над диагональю расположены неметаллы. Как видно из таблицы, металлов в природе значительно больше, чем неметаллов (из 110 химических элементов только 22 неметаллы, а остальные являются металлами).

Учитель отмечает, что у металлов много общих свойств, а для неметаллов более характерно различие в свойствах, чем общность. Обращает внимание ребят на металлический блеск кристаллического йода, подчеркивая тем самым относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы.

В целях привития интереса к химии можно продемонстрировать характерные свойства металлов и неметаллов. Например, такие наглядные опыты:

- взаимодействие натрия с водой (предварительно добавив в воду раствор фенолфталеина);

- горение магния в кислороде;

проверка на наличие водорода (характерный хлопок при поджигании); кислород и водород следует собрать заранее в газометре.

IV. Составление обобщающей схемы и закрепление изученного материала

Обучающимся (на каждый стол) выдается отпечатанная карточка (с таблицей) для обобщения изученного на уроке материала. Используя материал карточек, можно проводить рефлексию по изученному материалу – обучающимся предлагается составить опорный конспект, ответить на вопросы.

Таблица

Простые вещества

Свойства

Металлы

Неметаллы

Агрегатное состояние

Твердые (кроме Hg)

Твердые (S2, I2);

Жидкие (Br2);

Газообразные (O2, N2)

Пластичность

Пластичные

Хрупкие

Металлический блеск

Есть

Отсутствует (кроме кристаллического йода)

Тепло- и электропроводность

Есть

Отсутствует

1) Что называется простым веществом?

2) Чем простые вещества отличаются от сложных?

3) По какому признаку неметаллы можно отличить от металлов?

Учитель: Выражение состава вещества с помощью химических и математических знаков отражается химической формулой. По химической формуле можно рассчитать молекулярную массу вещества, например азота:

Mr(N2) = Ar(N) * 2 = 14 * 2 = 28.

V. Домашнее задание

Параграфы 13, 14 по учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 8 класс» (М.: Дрофа, 2006) (простые вещества металлы и неметаллы); определить Mr для Cl2, Fe, F2, Al, а также тип xимической связи в этих веществах.

VI. Заключительное слово учителя. Оценка работы обучающихся на уроке

Учитель подводит итог урока – объявляет оценки за урок, отмечает удавшиеся и не совсем удавшиеся фрагменты урока, высказывает свои пожелания в адрес обучающихся.

Рефлексия

1) Что вы считаете для себя главным на уроке?

2) Что было трудным?

3) Если вы были внимательны и уверенны в себе что все изученные вопросы усвоили поставьте себе «5».

4) Если вы были внимательными, усвоили материал в целом, но на вопросы ответить можете поставьте «4».

5) Кто сомневается поставьте себе «3».

6) Поднимите руку, кто поставил «5» «4».