Конспект урока «Кислоты, их классификация и свойства» по химии

Муниципальное образование Новокубанский район муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная общеобразовательная школа № 21 х. Камышеваха муниципального образования Новокубанский район

Тема урока: Кислоты, их классификация и свойства

Исполнитель: Тицкая Татьяна Викторовна,

учитель химии и биологии, высшей

категории МОБУООШ № 21 с. Камышеваха

Класс: 8

Тема: Кислоты, их классификация и свойства

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:

Образовательная: способствовать формированию знаний обучающихся о кислотах, их составе, классификации, свойствах и применении.

Развивающая: развить представления обучающихся о классах неорганических соединений.

Воспитательная: формирование навыков поведения в коллективном и индивидуальном учебном труде.

Деятельностная: формирование у обучающихся умений определять кислоты на основе их состава; рассмотреть их классификацию; применять эти знания в практической деятельности, в быту.

Содержательная: расширить понятийную базу по классам неорганических соединений - ион, заряд иона, степень окисления элемента, ион водорода, кислотный остаток.

Задачи:

1) изучить состав и классификацию кислот; продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степень окисления элемента (предметный результат); 2) продолжить развивать умения: прогнозировать, выявлять причинно-следственные связи, исследовать, работать в группах (метапредметный результат); 3) сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Методы и методические приемы: проблемный, эвристический, наглядный, исследовательский.

Оборудование и реактивы для учителя: ноутбук; проектор мультимедийный; образцы жидких кислот: соляной, серной, азотной, уксусной; кристаллических кислот: лимонной, аскорбиновой. Фрукты и овощи.

Оборудование и реактивы для учащихся: минилаборатория, листы цветной бумаги, маркеры.

Литература для учителя: Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс - М,: Дрофа, 2002; Горковенко М.Ю. В помощь школьному учителю. –М.: ВАКО, 2007

Литература для учащихся: О.С.Габриелян Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2010.

Планируемые результаты:

№

п/п

Приложение 1

Всем обучающимся выдаются цветные листы контроля знаний с немыми (без формул) схемами, отражающими классификации оксидов (I группа), оснований (II группа).

оксиды

Перед вами листы цветной бумаги.

- Жёлтый цвет ассоциируется с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце.

- Голубой цвет ассоциируется со спокойствием и умом, создаёт атмосферу умиротворения, снимает раздражительность.

Лечение цветом называется хромотерапией. Возьмите тот цвет листа, который улучшит ваше настроение и укрепит здоровье. Надеюсь, что данный приём создаст на уроке благоприятную атмосферу и поможет вам справиться с поставленными задачами.

Карточка № 1: распределите по классам формулы указанных веществ (формулы написаны на доске)

- Какие вещества называются оксидами? Ответ: оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2.

- Назовите выделенные оксиды. Ответ: Al₂O₃ - оксид алюминия, SO₃ - оксид серы (VI), MgO – оксид магния.

- Какие вещества называются основаниями? Ответ: основания - это соединения, состоящие из атомов металла и одного или нескольких гидроксид-ионов OH^-

- Назовите выделенные основания. Ответ: Cu(OH)₂ – гидроксид меди (II), NaOH – гидроксид натрия, Al(OH)₃ – гидроксид алюминия, Ba(OH)₂ – гидроксид бария.

Приложение 2

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Какие формулы соединений ни одна группа не выбрала? Ответ: H₃PO₄ ; H₂SO_4; HNO_3; HCl

2.Почему? Ответ: они не подходят по определению ни к одному из изученных классов.

3. Какой состав у этих веществ? Ответ: Состоят из водорода, неметаллов и кислорода.

4. В каких из изученных классов соединений есть эти составные части? Ответ: у летучих водородных соединений, оксидов.

5.Можно ли, используя водород и неметаллы, получить эти вещества? Ответ: видимо, да.

Приложение 3

1. Посмотрите на эти вещества (учитель демонстрирует склянки с кислотами). Они вам знакомы? Ответ: да, некоторые, уксусная, лимонная, аскорбиновая.

2. Какие они на вкус? Ответ: кислые.

3. Перед вами продукты: лимон, щавель, киви, лайм. Что их объединяет? Ответ: Кислый вкус.

4. Какой класс соединений мы с вами сегодня будем изучать? Ответ: Кислоты!

5. А что вы хотите узнать о них? Из ответов формулируем и проговариваем цель и план урока.

Учитель: Показывает ЭОР

http://school-collection.edu.ru

Приложение 4

Учебник, стр. 102

Схема: Кислоты

одноосновные двухосновные трехосновные

HNO_3; HCl H₂S; H₂SO₄ H₃PO₄

___________________________________________________________

бескислородные кислородсодержащие

HCl; H₂S H₂SO_4; H₃PO₄

Приложение 5

Карточка № 2

- Какие вещества называются кислотами? Ответ: кислоты - это соединения, состоящие из ионов водорода и связанных с ними ионами кислотных остатков.

- Как называются предложенные вам кислоты? Ответ: H₃PO₄ – ортофосфорная кислота, H₂SO₄ – серная кислота, HNO₃ - азотная кислота, HCl – соляная кислота.

- Выполните упр. № 3 стр.107

-Как можно распознать кислоты, не пробуя их? Ответ: индикаторами.

Проведите исследование проб, которые даны вам в пробирках № 1-2, и определите кислоту.

Приложение 6

«Синквейн» для кислот

Составить по схеме: Ответ:

• Название темы – одно существительное - Кислота

• Описание темы - два прилагательных - Жидкая, кислая

• Описание действия – три глагола - Консервирует, подкисляет, переваривает

• Отношение к теме – четыре слова- ортофосфорная, серная, азотная , соляная

• Суть темы – одно слово - Компонент жизни

Приложение 7

(Можно на слайде или раздать обучающимся в печатном виде)

Рефлексия, совмещенная с пальчиковой гимнастикой

Совершая массажные движения вдоль пальцев рук, ответьте на вопросы:

• МИЗИНЕЦ. Какие знания, опыт я сегодня получил?

• БЕЗЫМЯННЫЙ. Что я делал и чего достиг?

• СРЕДНИЙ. Какое у меня настроение?

• УКАЗАТЕЛЬНЫЙ. Кому я сегодня помог, чем порадовал, чему поспособствовал?

• БОЛЬШОЙ. Что я сделал для своего здоровья?

Приложение 8

Лист контроля знаний _____________________

(Ф.И.)

Карточка №1

Работа с учебником	Составление схемы	Карточка №2	Исследование	Синквейн
(0-5 баллов)	(0-5 баллов)	(0-5 баллов)	(0-5 баллов)	(0-5 баллов)	(0-5 баллов)

27-30 баллов – «5»

22-26 баллов – «4»

16-21 баллов – «3»