- Значение нервной системы, её строение и функции. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, рецептор, синапс

Конспект урока «Значение нервной системы, её строение и функции. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, рецептор, синапс» по биологии для 8 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой


Краткосрочное планирование.

Урок №.


Предмет

Биология

8 класс

Тема урока

Значение нервной системы, её строение и функции. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, рецептор, синапс.

Цель урока

  • Определить степень усвоения учащимися фактических знаний по теме «Строение и функции  нервной системы».

  • Используя задания, требующие от учащихся логического мышления и применения знаний для научного объяснения физиологических явлений, выяснить степень развития интеллектуальных способностей учащихся при изучении темы «Нервная система».

Задачи

Образовательные:

 расширить знания о строении и функциях нервной системы, нервной ткани, нейронах;

Развивающие:

развивать умения работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения.

Воспитательные:

сформированные чувства бережного отношения к своему организму.

Результат обучения

умение анализировать, сравнивать, делать выводы, использовать знания по смежным дисциплинам на уроках биологии; развитие творческого мышления и познавательного интереса учащихся при изучении строении нервной системы; развитие навыков самостоятельной работы;


Ключевые идеи

вовлечение учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия» новых знаний, который необходим и возможен при решении проблемных познавательных задач.


Задания

Задание №1.

Блиц-опрос

Задание №2.

Изучение самостоятельно материала по структурно-логической схеме:

Задание №3.

Практическая работа

Задание №4.

Решение биологических задач

Задание №5.

Биологический диктант


Задание №6.

Работа с наглядными пособиями

Задание №7.

Работа с «немыми» таблицами

Задание №8.

Написать выводы.

Задание №9.

Домашнее задание.

Источники

Методическое руководство. А.Р.Соловьёва, И.М.Ильясова – Атамура 2005; Пособие для учителей Т.И.Плотников – Москва 2003г., Уроки биологии Г.И.Лернер – Москва 2005г., ресурсы интернета

Организационный момент.

На доске написаны слова «Мозг – самое совершенное и сложное из созданий земной природы». И.П.Павлов.
Учитель: Сообщает, что работа будет в группах. Для организации работы в группах выдаются наборы разноцветных карточек. Постановка цели и задач урока.

Вспомнить правила работы в группах.

Правило поднятой руки.

Умение слушать и слышать.

Не критиковать, а высказывать свою точку зрения.

Работать активно.

На каждом столе у учащихся лежит план  урока, который отображает порядок проведения заданий, задач и т. д. для того, чтобы дети хорошо ориентировались в том, что им предстоит делать во время урока (Приложение 1).
Задание №1

Повторение ранее изученного материала.

Блиц-опрос.

  1. Из каких отделов состоит нервная система человека? (Центральная и переферическая)

  2. В чём заключается роль вегетативной нервной системы? (Это система регулирует обменные процессы организма, рост организма)

  3. Дайте определение термину «нервный узел»? (Скопление тел нейронов вне ЦНС)

  4. В чём заключается важность нервной системы человека? (Нервная система систематизирует, контролирует деятельность организма человека)

Задание №2.

Изучение самостоятельно материала по структурно-логической схеме:

  • Какие существуют типы нервной системы?

  • Какого типа нервная система у человека?

  • Какие клетки образуют нервную ткань?

  • Какие бывают нейроны? Какие функции они выполняют?

  • Какие нейроны не выходят за пределы ЦНС.?

  • Что образуют тела нейронов?

  • Что образуют длинные отростки нейронов?

  • Что такое рефлекс?

Задание №3. 5 мин.Практическая работа

Задания работы даны на карточках в двух вариантах.

1 группа.

Рассмотрите рисунок, определите, что изображено на нём?

http://festival.1september.ru/articles/581003/img1.jpg

Назовите составные его части, обозначенные цифрами 1-5.

2 группа.

Внимательно рассмотрите рисунок. Какую ошибку допустил автор, изображая нейрон? Обоснуйте свой ответ.

http://festival.1september.ru/articles/581003/img2.jpg

Выполненную работу учащиеся откладывают на край стола.

 После выполнения практической работы, учитель предлагает учащимся назвать отделы нервной системы.
Они называют: спинной мозг, головной мозг, периферическую нервную систему, вегетативную нервную систему (показывают эти отделы на таблицах)
Учитель предлагает вспомнить и ответить группы на скорость:(правило поднятой руки)

1. Какие функции выполняет спинной мозг?
2. Как называются нервы, отходящие от спинного мозга? Сколько их?
3. Что образует белое вещество спинного мозга?
4. Что образует серое вещество спинного мозга?

Ответы учащихся: рефлекторную, проводящую; 31 пара спинномозговых нервов; проводящие пути;  центры безусловных двигательных рефлексов.
Задание №4.

Решение биологических задач

Для более глубокого осознания функций спинного мозга и значения его, учитель предлагает учащимся решить две биологические задачи.

Задача 1.

1. Нога двигается, но не чувствует боли (повреждены задние корешки мозга)
2. Нога не двигается (паралич), но чувствует боль (повреждены передние корешки мозга)
3. Нога лишилась чувствительности и парализована (повреждены передние и задние корешки мозга).

Задача 2.

Известны случаи, когда человек, у которого полностью поражён спинной мозг, парализовано туловище и конечности, продолжает жить и заниматься умственным трудом. Объясните, почему у человека сохраняется сознание, мышление и другие психические процессы, а так же работают внутренние органы.

Ответы учащихся: У человека важнейшим отделом н. с. является головной мозг, покрытый корой больших полушарий. Она является материальной основой психической деятельности человека. Работа внутренних органов во многом зависит от деятельности вегетативной нервной системы (блуждающий нерв). Поэтому  головной мозг может работать автономно – независимо от других отделов нервной системы.

 После решения задач учитель обращает внимание учащихся на слова академика И.П.Павлова, написанные на доску «Мозг – самое совершенное и сложное из созданий земной природы».

Задание №5. Биологический диктант.

Предлагается  назвать отделы головного мозга. Учащиеся перечисляют отделы головного мозга и показывают их на таблице и муляжах.
Это: продолговатый, средний, промежуточный мозг, мозжечок, большие полушария.

1. Какой отдел мозга управляет координацией движений, поддерживает позы и равновесие? (Мозжечок) 
2. Какой отдел мозга обеспечивает мышечный тонус? 
(Средний мозг)
3. В каком отделе мозга находятся центры жизненно важных физиологических рефлексов? 
(Продолговатый мозг)
4. В каком отделе мозга находятся центры, отвечающие за чёткость зрения и слуха? 
(Промежуточный мозг)
5. Какой отдел мозга регулирует обмен веществ, поддерживает гомеостаз? 
(Промежуточный мозг)
6. Какой отдел мозга называют «главнокомандующим» всего организма? 
(Большие полушария головного мозга)
7. Сколько пар нервов отходят от головного мозга?   
(12 пар черепно-мозговых нервов)

Задание №6.

Работа с наглядными пособиями

Предлагается  назвать отделы головного мозга. Учащиеся перечисляют отделы головного мозга и показывают их на таблице и муляжах.
Это: продолговатый, средний, промежуточный мозг, мозжечок, большие полушария.



Большие полушария головного мозга

Задача 3

После операционного удаления какого-то отдела мозга собака перестала реагировать на свою кличку, на вид и запах пищи, узнавать друзей и недругов. Какой отдел мозга у неё удалён?

Ответ учащегося: кора больших полушарий головного мозга, где расположены центры условных рефлексов.

Вегетативная нервная система

Показав по таблице вегетативную нервную систему, учащиеся решают 

Задача 4

Объясните, в чём заключается единство и противоположность действий симпатических и парасимпатических отделов вегетативной нервной системы.

Ответ учащегося: симпатическая  и парасимпатическая  н.с. оказывают противоположное действие на работу систем внутренних органов, но вместе они обеспечивают согласованную работу этих органов.

Задание №7.

Работа с «немыми» таблицами

 учитель демонстрирует  рисунки с изображением различных отделов нервной системы (Приложение 2).

Что изображено на этих рисунках?
Учащиеся комментируют рисунки  и отвечают на последний вопрос: «Схема выработки какого рефлекса изображена на рисунке?» 
(Схема безусловного слюноотделительного рефлекса)

Задание №8.

Написать выводы.

Задание №9.

Домашнее задание.













Приложение №1


  1. Вопросы на изучении новой темы

  • Какие существуют типы нервной системы?

  • Какого типа нервная система у человека?

  • Какие клетки образуют нервную ткань?

  • Какие бывают нейроны? Какие функции они выполняют?

  • Какие нейроны не выходят за пределы ЦНС.?

  • Что образуют тела нейронов?

  • Что образуют длинные отростки нейронов?

  • Что такое рефлекс?

  1. Блиц-опрос

  2. Практическая работа

  3. Решение биологических задач

  4. Биологический диктант

  5. Работа с наглядными пособиями

  6. Работа с «немыми» таблицами



















Приложение №2

Что изображено на этих рисунках ?

Безымянный

1)





2)











3)



4)









5) 6)







7)



8)







Схема выработки какого рефлекса изображена здесь?

SAM_2703.JPG

SAM_2706.JPG

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Значение нервной системы, её строение и функции. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, рецептор, синапс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы

Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы

ТЕМА: Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Цель: создать условия для усвоения знаний о строении ...
Кожа человека. Строение, значение и функции кожи

Кожа человека. Строение, значение и функции кожи

Тема: Кожа человека. Строение, значение и функции кожи. Образовательная цель: Познакомить учащихся со строением и свойствами кожи, показать ее значение ...
Органы чувств и их значение. Строение и функции глаза

Органы чувств и их значение. Строение и функции глаза

Акмолинская область,. город Кокшетау,. . экологическая школа гимназия №13«Экос». Учитель химии и биологии 2 категории. Хабарова Татьяна Валерьевна. ...
Строение и функции мочевыделительной системы

Строение и функции мочевыделительной системы

Предмет:. биология. Класс:. 8. Автор УМК:. И.Н.Пономарёва. Тема:. Строение и функции мочевыделительной системы. Тип урока:. комбинированный ...
Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение

МОУ «Макуловская средняя общеобразовательная школа». Верхнеуслонский муниципальный район РТ. Тема: Учитель биологии 2 ...
Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и тканях

Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и тканях

Биология 8 класс Урок №1 Тема: «Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, ...
Белки: их строение, свойства и функции

Белки: их строение, свойства и функции

МОУ «Куровская средняя общеобразовательная школа № 1». Интегрированный урок. по биологии и химии. в 10 классе. «Белки, их строение, ...
Бактерии, их строение, жизнедеятельность и значение

Бактерии, их строение, жизнедеятельность и значение

Тема «. Бактерии, их строение, жизнедеятельность и значение. ». Цели урока:. Образовательные: . актуализировать знания учащихся о самой древней ...
Обобщающий урок по теме корень, строение и функции

Обобщающий урок по теме корень, строение и функции

КГУ комплекс «Улкенбокен школа-детский сад» ВКО. Кокпектинский район. Урок биологии в 6 классе. Разработала учитель биологии-химии Болтовская Л.Л. ...
Строение кровеносной системы позвоночных животных

Строение кровеносной системы позвоночных животных

г.Тараз СШ № 46 учитель химии и биологии: Джоробекова Н.Д. . . Тема: Строение кровеносной системы позвоночных животных. 6 класс. 1-этап. ...
Строение и функции головного мозга

Строение и функции головного мозга

Урок № 2 Тема: Строение и функции головного мозга. № элемента. Учебный материал с указанием заданий. . Рекомендации по выполнению задания, ...
Общая характеристика зеленых мхов. Внешнее строение. Значение мхов

Общая характеристика зеленых мхов. Внешнее строение. Значение мхов

Урок по теме "Общая характеристика зеленых мхов. Внешнее строение. Значение мхов» 6 класс. Цели:. объяснить учащимся особенности организации моховидных;. ...
Строение и функции головного мозга

Строение и функции головного мозга

Открытый урок по биологии. . «Строение и функции головного мозга». Цели:. Образовательная. . Изучить строение и функции головного мозга. ...
Строение кожи и её значение

Строение кожи и её значение

Республика. Казахстан. Алматинская область. . Райымбекский район. с.Кегень. учитель биологии. . средней школы имени О.Жанабаева. Кимадилова ...
Общая характеристика круглых червей. Аскариды и острицы , их строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных

Общая характеристика круглых червей. Аскариды и острицы , их строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных

Общая характеристика круглых червей. . А. скарид. ы и. острицы. , и. х строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных. . Зоологический ...
Строение и функции больших полушарий

Строение и функции больших полушарий

Тема: Строение и функции больших полушарий. Задачи. : рассмотреть строение больших полушарий, найти функциональные зоны и доли коры головного мозга, ...
Лейкоциты, их строение и функции. И.И.Мечников, открытие фагоцитоза

Лейкоциты, их строение и функции. И.И.Мечников, открытие фагоцитоза

Волкова Татьяна Викторовна,. учитель биологии,. специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города ...
Органоиды цитоплазмы, их строение и функции

Органоиды цитоплазмы, их строение и функции

Разработка урока по биологии в 10 классе. . по теме «Органоиды цитоплазмы, их строение и функции». Цель:. создать общее представление о строении ...
Органы дыхания, их строение и значение

Органы дыхания, их строение и значение

План – конспект урока биологии. Тема:. Органы дыхания, их строение и значение. . ФИО (полностью). . Сафина Любовь Александровна. . ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:29 октября 2017
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект