- Особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи

Презентация "Особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22

Презентацию на тему "Особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 22 слайд(ов).

Слайды презентации

Особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи. Ведущая вебинара – Суслова Екатерина Александровна, Учитель-логопед, преподаватель ИКТ, автор игр и методики «Занимаемся с Мерсибо»
Слайд 1

Особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи

Ведущая вебинара – Суслова Екатерина Александровна, Учитель-логопед, преподаватель ИКТ, автор игр и методики «Занимаемся с Мерсибо»

Определение онр Под общим недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом следует понимать такую форму речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой сторонам речи. Понятие об общем не
Слайд 2

Определение онр Под общим недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом следует понимать такую форму речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой сторонам речи.

Понятие об общем недоразвитии речи

Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате многоаспектных исследований различных форм речевой патологии у детей дошкольного и школьного возраста, проведенных Левиной Р. Е. и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР (Жаренковой Г. И., Каше Г. А., Никашиной Н. А., Спировой Л. Ф., Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В., Ястребовой А. В. и др.) в 50 - 60 - е годы двадцатого века.

Общее недоразвитие речи наблюдается при наиболее сложных, системных нарушениях речи: алалии, афазии; при фонационных расстройствах (ринолалии, дизартрии), когда диагносцируются одновременно недостаточность фонетико - фонематической и лексико - грамматической стороны речи. При общем недоразвитии речи
Слайд 3

Общее недоразвитие речи наблюдается при наиболее сложных, системных нарушениях речи: алалии, афазии; при фонационных расстройствах (ринолалии, дизартрии), когда диагносцируются одновременно недостаточность фонетико - фонематической и лексико - грамматической стороны речи. При общем недоразвитии речи отмечается позднее ее начало, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования.

Первый уровень речевого развития – отсутствие речи. Первый уровень речевого развития характеризуется почти полным отсутствием речи в возрасте, когда у нормально развивающихся детей речь сформирована. Дети старшего дошкольного возраста имеют незначительный словарный запас, состоящий из звукоподражани
Слайд 4

Первый уровень речевого развития – отсутствие речи

Первый уровень речевого развития характеризуется почти полным отсутствием речи в возрасте, когда у нормально развивающихся детей речь сформирована. Дети старшего дошкольного возраста имеют незначительный словарный запас, состоящий из звукоподражаний, аморфных слов - корней, сопровождают речь жестами и мимикой. Такая речь непонятна окружающим.

По степени тяжести проявления дефекта условно выделяют четыре уровня общего недоразвития речи. Первые три уровня выделены и подробно описаны Левиной Р. Е., четвертый уровень представлен в работах Филичевой Т. Б.

Второй уровень речевого развития – отсутствие фразы. Второй уровень речевого развития характеризуется тем, что речевые возможности детей значительно возрастают, общение осуществляется с помощью постоянных, но сильно искаженных речевых средств. Запас слов становится более разнообразным, в нем различа
Слайд 5

Второй уровень речевого развития – отсутствие фразы

Второй уровень речевого развития характеризуется тем, что речевые возможности детей значительно возрастают, общение осуществляется с помощью постоянных, но сильно искаженных речевых средств. Запас слов становится более разнообразным, в нем различаются слова, обозначающие предметы, действия, качества. На этом уровне дети пользуются личными местоимениями, простыми предлогами и союзами. Возникает возможность рассказать с помощью простых предложений о знакомых событиях.

Третий уровень речевого развития – аграмматичная фраза. Третий уровень речевого развития характеризуется тем, что обиходная речь детей становится более развернутой, грубых лексико - грамматических и фонетических отклонений уже нет. В устной речи отмечаются отдельные аграмматичные фразы, неточное упо
Слайд 6

Третий уровень речевого развития – аграмматичная фраза

Третий уровень речевого развития характеризуется тем, что обиходная речь детей становится более развернутой, грубых лексико - грамматических и фонетических отклонений уже нет. В устной речи отмечаются отдельные аграмматичные фразы, неточное употребление некоторых слов, фонетические недостатки менее разнообразны. Дети пользуются простыми распространенными предложениями из 3 - 4 слов. Сложные предложения в речи детей отсутствуют.

Четвертый уровень речевого развития – элементы лексико – грамматической недостаточности. Четвертый уровень речевого развития характеризуется отдельными пробелами в развитии лексики и грамматического строя. На первый взгляд ошибки кажутся несущественными, однако их совокупность ставит ребенка в затру
Слайд 7

Четвертый уровень речевого развития – элементы лексико – грамматической недостаточности

Четвертый уровень речевого развития характеризуется отдельными пробелами в развитии лексики и грамматического строя. На первый взгляд ошибки кажутся несущественными, однако их совокупность ставит ребенка в затруднительное положении при обучении его письму и чтению. Учебный материал воспринимается слабо, степень его усвоения очень низкая, правила грамматики не усваиваются.

Особенности памяти и внимания детей с ОНР. Исследование мнестических функций позволяет заключить, что запоминание словесных стимулов у детей с ОНР значительно хуже, чем у детей без речевой патологии. Исследование функции внимания показывает, что дети с ОНР быстро устают, нуждаются в побуждении со ст
Слайд 8

Особенности памяти и внимания детей с ОНР

Исследование мнестических функций позволяет заключить, что запоминание словесных стимулов у детей с ОНР значительно хуже, чем у детей без речевой патологии. Исследование функции внимания показывает, что дети с ОНР быстро устают, нуждаются в побуждении со стороны экспериментатора, затрудняются в выборе продуктивной тактики, ошибаются на протяжении всей работы. Итак, у детей с ОНР значительно хуже, чем у сверстников с нормальной речью, сформированы зрительное восприятие, пространственные представления, внимание и память.

Особенности общения детей с ОНР. Дети с ОНР мало активны, инициаторами общения обычно не являются. В исследованиях Гаркуши Ю. Ф. и Коржевиной В. В. (2001) отмечается, что: - у дошкольников с ОНР имеются нарушения общения, проявляющиеся в незрелости мотивационно - потребностной сферы; - имеющиеся тру
Слайд 9

Особенности общения детей с ОНР

Дети с ОНР мало активны, инициаторами общения обычно не являются. В исследованиях Гаркуши Ю. Ф. и Коржевиной В. В. (2001) отмечается, что: - у дошкольников с ОНР имеются нарушения общения, проявляющиеся в незрелости мотивационно - потребностной сферы; - имеющиеся трудности связаны с комплексом речевых и когнитивных нарушений; - преобладающей формой общения со взрослыми у детей 4 - 5 лет с недоразвитием речи является ситуативно - деловая, что не соответствует возрастной норме.

Особенности моторики детей с ОНР. Наряду с общей соматической ослабленностью детям с ОНР присущи и некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении движений, снижением скорости и четкости выполнения. Наибольшие труд
Слайд 10

Особенности моторики детей с ОНР

Наряду с общей соматической ослабленностью детям с ОНР присущи и некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении движений, снижением скорости и четкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. У детей с ОНР отмечается недостаточная координация движений во всех видах моторной сферы: общей, мимической, мелкой и артикуляционной.

Обследование речи дошкольников с ОНР. Индивидуальное всестороннее обследование речи детей с ОНР способствует наиболее точному установлению уровня развития, но требует очень много времени. В целях более эффективного использования периода обследования можно объединять некоторые задания, одновременно в
Слайд 11

Обследование речи дошкольников с ОНР

Индивидуальное всестороннее обследование речи детей с ОНР способствует наиболее точному установлению уровня развития, но требует очень много времени. В целях более эффективного использования периода обследования можно объединять некоторые задания, одновременно выявляя степень сформированности разных речевых навыков (например, зафиксировать нарушения звукопроизношения можно при исследовании словаря или связной речи, сформированность грамматического строя речи – при обследовании пересказа или рассказа ребенка).

Игровые приемы в обследовании детей с ОНР комплексный подход. Выбирая игру, учитываем Возраст ребенка Настроение Состояние здоровья Интерес. Игра должна быть Простая Создать ситуацию успеха Удивить ребенка Настроить на продолжение общения
Слайд 12

Игровые приемы в обследовании детей с ОНР комплексный подход

Выбирая игру, учитываем Возраст ребенка Настроение Состояние здоровья Интерес

Игра должна быть Простая Создать ситуацию успеха Удивить ребенка Настроить на продолжение общения

Фонематические процессы. В соответствии с речевой картой: Различение неречевых звуков Первый звук в слове Наличие звука в слове Повторение близких слогов Наличие общего звука
Слайд 13

Фонематические процессы

В соответствии с речевой картой: Различение неречевых звуков Первый звук в слове Наличие звука в слове Повторение близких слогов Наличие общего звука

Состояние артикуляции, общей моторики. А ты так можешь? Букет для мамы
Слайд 14

Состояние артикуляции, общей моторики

А ты так можешь? Букет для мамы

Звукопроизношение. Бродилка на Р Приключение Буратино. Конструктор картинок
Слайд 15

Звукопроизношение

Бродилка на Р Приключение Буратино

Конструктор картинок

Грамматический строй. На рынке. Домашние животные
Слайд 16

Грамматический строй

На рынке

Домашние животные

Связная речь. пересказ (имеется опора на готовый сюжет и предложенный авторский речевой материал); рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок (нет опоры на готовый сюжет и речевой материал); рассказ – описание или рассказ из личного опыта (нет опоры на готовый сюжет, но в процессе пред
Слайд 17

Связная речь

пересказ (имеется опора на готовый сюжет и предложенный авторский речевой материал); рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок (нет опоры на готовый сюжет и речевой материал); рассказ – описание или рассказ из личного опыта (нет опоры на готовый сюжет, но в процессе предварительной беседы намечается вербальный план типа: какая это игрушка; какого цвета, размера, формы, как в нее можно играть; где ты был, какая была погода, что ты увидел, что тебе понравилось в парке и т. п.)

Что сначала Мышкин завтрак В гостях у Феи
Слайд 18

Что сначала Мышкин завтрак В гостях у Феи

Взаимосвязь логопеда и родителей. Открытые индивидуальные занятия Индивидуальные тетради с заданиями Совместные занятия детей и родителей Родительские собрания с отчетом логопеда Показательные групповые занятия Новые элементы занятия: научи маму! Игротеки, настольные и интерактивные
Слайд 19

Взаимосвязь логопеда и родителей

Открытые индивидуальные занятия Индивидуальные тетради с заданиями Совместные занятия детей и родителей Родительские собрания с отчетом логопеда Показательные групповые занятия Новые элементы занятия: научи маму! Игротеки, настольные и интерактивные

Преодоление ОНР у дошкольников. Основными задачами коррекционного обучения являются: практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; формирование правильного произношения, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия; подготовка к овладению грамотой; развитие навыков
Слайд 20

Преодоление ОНР у дошкольников

Основными задачами коррекционного обучения являются: практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; формирование правильного произношения, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия; подготовка к овладению грамотой; развитие навыков связной речи. Коррекционная работа рассчитана на два года, основной формой обучения являются логопедические занятия.

Мега-раскраска «Осень». Плакаты на «трудные звуки». Наши новинки
Слайд 21

Мега-раскраска «Осень»

Плакаты на «трудные звуки».

Наши новинки

источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/4518/111874181.62/0_8d14d_cfa59fef_XL.png виньетка с бабочками
Слайд 22

источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/4518/111874181.62/0_8d14d_cfa59fef_XL.png виньетка с бабочками

Список похожих презентаций

Особенности речи педагога

Особенности речи педагога

Говорить публично – значит излагать свои мысли, приводить доводы так, чтобы они нашли отзвук в сознании и сердцах слушателей не только в виде определенных ...
Особенности логопедической работы с детьми с дцп

Особенности логопедической работы с детьми с дцп

Организация логопедической работы. Для правильной организации логопедической работы с детьми с церебральным параличом важное значение имеет понимание: ...
Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Понятие «мнемотехника». Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание. Примером может служить всем ...
Особенности работы с гиперактивными детьми

Особенности работы с гиперактивными детьми

Гиперактивность. Гиперактивность – чрезмерная активность, слабый контроль побуждений (из краткого словаря терминов). Гиперактивность - «Гипер...» ...
Готовность педагогов к работе одаренными детьми

Готовность педагогов к работе одаренными детьми

«…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра». В.С. Юркевич. Модель организации психолого-педагогического сопровождения ...
Психологическая поддержка педагогов в работе с агрессивными детьми

Психологическая поддержка педагогов в работе с агрессивными детьми

Содержание:. Типы агрессии у детей Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста Диагностические критерии агрессивности ...
Взаимодействие в работе с семьей и детьми

Взаимодействие в работе с семьей и детьми

Юридическая справка. Конвенция о правах ребенка Статья 19 1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные ...
Возрастные особенности речи детей

Возрастные особенности речи детей

Без речи нет ни сознания, ни самосознания Лев Семёнович Выготский. Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, ...
Использование игровых технологий в библиотечной работе

Использование игровых технологий в библиотечной работе

Аничков дворец встречает посетителей. Читальный зал открывает нам свои двери, а сотрудники библиотеки делятся секретами проведения интересных игр. ...
Развитие речи с помощью игр

Развитие речи с помощью игр

Цель: совершенствование навыка употребления глаголов движения, образованных с помощью различных приставок. Ход: взрослый просит детей посмотреть и ...
Развитие речи детей раннего возраста

Развитие речи детей раннего возраста

Актуальность. Плохая дикция. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д. Отсутствие ...
Развитие математической речи учащихся на уроках математики

Развитие математической речи учащихся на уроках математики

Содержательные разделы (стандарты второго поколения). Арифметика, Алгебра, Функции, Вероятность и статистика, Геометрия. НОВЫЕ РАЗДЕЛЫ: Логика и множества, ...
Педагогическая Экспресс-диагностика картины мира в представлении детей с интеллектуальным недоразвитием

Педагогическая Экспресс-диагностика картины мира в представлении детей с интеллектуальным недоразвитием

Структура представлений об окружающем мире. Пути педагогической диагностики представлений об окружающем мире. Классический педагогический эксперимент, ...
Формирование связной речи у детей

Формирование связной речи у детей

Наименование проекта. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ ...
Декоративно-прикладное искусство в работе ДОУ

Декоративно-прикладное искусство в работе ДОУ

АКТУАЛЬНОСТЬ Декоративно – прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности, одним из важнейших средств художественного ...
Воспитание звуковой культуры речи у детей

Воспитание звуковой культуры речи у детей

Звуковая культура речи. Произносительные качества (звукопроизношение, дикция, и т.д.); Элементы звуковой выразительности речи (интонация, тембр и ...
Воспитание детей с нарушениями речи

Воспитание детей с нарушениями речи

Короткова Зоя Антоновка Педагогический стаж – 42 года; Окончила Красноярское педагогическое училище; Успешно проходила аттестацию на высшую категорию ...
Вокально-хоровая работа с детьми дошкольного возраста

Вокально-хоровая работа с детьми дошкольного возраста

Вокально-хоровая работа с детьми дошкольного возраста. Формирование певческих навыков, а также развитие умения выражать свои эмоции в непринуждённом ...
Внимание детей с нарушениями речи

Внимание детей с нарушениями речи

Нарушения речи это-. собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих ...
Роль родителей в формировании речи у детей

Роль родителей в формировании речи у детей

“ Ми повинні турбуватися, щоб у матері й батька було єдине уявлення про те, кого вони разом виховують, а звідси і про єдність їх вимог, передусім ...

Конспекты

Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации

Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад № 65 - Центр развития ребенка». города Бийска Алтайского края. ...
Картотека дидактических игр по профилактике дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Картотека дидактических игр по профилактике дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

. Картотека дидактических игр по профилактике дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Название дидактической ...
Формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Государственное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение. №95 Санкт-Петербурга Фрунзенского района. Урок на тему. «Формирования ...
Дидактические игры в стихотворной форме в коррекционной работе с детьми с ОНР

Дидактические игры в стихотворной форме в коррекционной работе с детьми с ОНР

Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2360 города Москвы. Дидактические игры в стихотворной ...
Тема урока: Особенности публицистического стиля речи

Тема урока: Особенности публицистического стиля речи

Тема урока:. Особенности публицистического стиля речи. (. слайд 1). . . Цели урока:. Образовательные:. обобщение и углубление знания по теме ...
Особенности развития мелкой моторики кисти руки, ее роль в развитии речи у дошкольников

Особенности развития мелкой моторики кисти руки, ее роль в развитии речи у дошкольников

Особенности развития мелкой моторики кисти руки, ее роль в развитии речи у дошкольников. Мелкая моторика - это тонкие движения кистей и пальцев ...
Использование нетрадиционных методов и приемов при устранении нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста

Использование нетрадиционных методов и приемов при устранении нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста

. муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение. . «Детский сад №2» Артемовского городского округа. Использование ...
Особенности организации и проведения новогоднего праздника с детьми 2-3 лет

Особенности организации и проведения новогоднего праздника с детьми 2-3 лет

. . . Дорогие мамы, папы,. . бабушки и дедушки! . Вы приглашены в детский сад на новогодний праздник! Для вашего ребенка это первое или второе ...
Использование компьютерных технологий в работе с детьми ОВЗ

Использование компьютерных технологий в работе с детьми ОВЗ

Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями ...
Особенности публицистического стиля речи

Особенности публицистического стиля речи

Технологическая карта-конспект _________________. Тема урока: Особенности публицистического стиля речи (слайд 1). I. .Организационный момент. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:5 октября 2018
Категория:Педагогика
Содержит:22 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации