- Основы научных исследований

Презентация "Основы научных исследований" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21

Презентацию на тему "Основы научных исследований" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 21 слайд(ов).

Слайды презентации

Тема научного исследования. То, что можно продуктивно изучать То, что требует точной формулировки в соответствующей области научных знаний Важнейший критерий выбора темы - актуальность
Слайд 1

Тема научного исследования

То, что можно продуктивно изучать То, что требует точной формулировки в соответствующей области научных знаний Важнейший критерий выбора темы - актуальность

актуальность. степень важности темы в данный момент и в данной ситуации для решения данных проблем, вопроса или задачи
Слайд 2

актуальность

степень важности темы в данный момент и в данной ситуации для решения данных проблем, вопроса или задачи

Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее характеристику издалека нет необходимости. Для выпускной квалификационной работы достаточно в пределах одной страницы, для курсовой работы - полстраницы машинописного текста показать главное.
Слайд 3

Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее характеристику издалека нет необходимости. Для выпускной квалификационной работы достаточно в пределах одной страницы, для курсовой работы - полстраницы машинописного текста показать главное.

актуальны исследования, темы которых в определенных аспектах изучены не в полной мере, и проводимое исследование направлено на преодоление этого пробела. необходимо сделать краткий обзор предпосылок для исследования: что сделано предшественниками, и что осталось нераскрытым, что предстоит сделать (у
Слайд 4

актуальны исследования, темы которых в определенных аспектах изучены не в полной мере, и проводимое исследование направлено на преодоление этого пробела. необходимо сделать краткий обзор предпосылок для исследования: что сделано предшественниками, и что осталось нераскрытым, что предстоит сделать (указание авторов, которые занимались данной проблемой).

противоречие. Необходимо сформулировать противоречие Противоречие - это взаимодействие между взаимоисключающими, но при этом взаимообуславливающими и взаимопроникающими друг в друга противоположностями внутри единого объекта и его состояний.
Слайд 5

противоречие

Необходимо сформулировать противоречие Противоречие - это взаимодействие между взаимоисключающими, но при этом взаимообуславливающими и взаимопроникающими друг в друга противоположностями внутри единого объекта и его состояний.

проблема. проблема - это объективно возникающий в ходе развития научного познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес
Слайд 6

проблема

проблема - это объективно возникающий в ходе развития научного познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес

ПРОБЛЕМА. проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо следствием открытия новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов образовательной прак
Слайд 7

ПРОБЛЕМА

проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо следствием открытия новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов образовательной практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных знаний, движения к новым научным знаниям

КЛАССЫ И ПОДКЛАССЫ ПРОБЛЕМ. 1. Процедурные - относятся к способам получения и оценки знаний (например, проблема ``Как изучать спортсмена в ходе соревнований?''): 1.1. Методологические проблемы касаются в основном планирования исследований: при их решении определяется схема развертывания процесса поз
Слайд 8

КЛАССЫ И ПОДКЛАССЫ ПРОБЛЕМ

1. Процедурные - относятся к способам получения и оценки знаний (например, проблема ``Как изучать спортсмена в ходе соревнований?''): 1.1. Методологические проблемы касаются в основном планирования исследований: при их решении определяется схема развертывания процесса познания, устанавливается порядок решения проблемы, подбираются методы наблюдений и экспериментов. Решаются на теоретическом уровне. 1.2. Оценочные проблемы связаны с оценкой экспериментальных данных, конкретных методик, гипотез, теорий. Они возникают при необходимости подведения итогов научных исследований, как этапных, так и при завершении работ. Решаются на теоретическом уровне.

2. Предметные - относятся к изучаемым объектам и предметам (например, проблема ``Как соотносятся в тренировке объем, интенсивность и содержание выполняемых упражнений?''): 2.1. Эмпирические проблемы характеризуются тем, что при их решении необходимо прибегать к измерениям и вообще к манипулированию
Слайд 9

2. Предметные - относятся к изучаемым объектам и предметам (например, проблема ``Как соотносятся в тренировке объем, интенсивность и содержание выполняемых упражнений?''): 2.1. Эмпирические проблемы характеризуются тем, что при их решении необходимо прибегать к измерениям и вообще к манипулированию реальным предметным содержанием изучаемого явления. Эмпирической проблемой является в первую очередь поиск данных, которые могут быть получены при помощи наблюдений, измерения, эксперимента и т.п. Проблема считается эмпирической, если для ее решения необходимо сконструировать приборы. 2.2. Теоретические проблемы решаются путем мысленного манипулирования реальностью, в том числе и данными, полученными ранее в ходе эмпирического исследования. Решение теоретических проблем требует интерпретации данных, формулировки гипотез, устранения противоречий и т.п. Надо сказать, что элементы теоретизирования присущи решению всех без исключения научных проблем.

3. Дидактические - относятся к передаче достижений науки тренерам, преподавателям и другим специалистам при их подготовке и переподготовке (например, проблема ``Как улучшить подготовку тренеров на базе достижений науки?''): 3.1. Содержательные проблемы связаны с подготовкой программы обучения, метод
Слайд 10

3. Дидактические - относятся к передаче достижений науки тренерам, преподавателям и другим специалистам при их подготовке и переподготовке (например, проблема ``Как улучшить подготовку тренеров на базе достижений науки?''): 3.1. Содержательные проблемы связаны с подготовкой программы обучения, методических пособий и учебников. Научность этих проблем связана с нашей недостаточной осведомленностью по поводу механизмов функционирования психической сферы (мотивация, восприятие, память) обучаемого индивида с одной стороны и незнанием закономерностей старения информации с другой. 3.2. Методические проблемы связаны с необходимостью повышения эффективности усвоения знаний, формирования умений и навыков, выработки убеждений по отдельным вопросам и мировоззрения в целом. 3.3. Профессиографические проблемы связаны с ответом на вопрос о требованиях, предъявляемых предстоящей деятельностью к специалисту в области спорта. Будь то тренер, организатор или руководитель

объект. процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения
Слайд 11

объект

процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения

предмет. то, что находится в границах объекта. Именно предмет определяет тему исследования (формулировки практически совпадают)
Слайд 12

предмет

то, что находится в границах объекта. Именно предмет определяет тему исследования (формулировки практически совпадают)

ПРЕДМЕТОМ МОГУТ ВЫСТУПАТЬ. 1. прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением; 2. содержание образования; 3. формы и методы педагогической деятельности; 4. диагностика учебно-воспитательного процесса; 5. пути, условия, факторы со
Слайд 13

ПРЕДМЕТОМ МОГУТ ВЫСТУПАТЬ

1. прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса и управления образовательным учреждением; 2. содержание образования; 3. формы и методы педагогической деятельности; 4. диагностика учебно-воспитательного процесса; 5. пути, условия, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки; 6. характер психолого-педагогических требований и взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами; 7. особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики.

ЦЕЛЬ. то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего 1. Разработать научно-методические основы формирования (развития) у кого-либо, у чего-либо. 2. Выявить, обосновать и экспериментально (методические) условия (предпосылки и условия) формирования ( развития)... 3. Об
Слайд 14

ЦЕЛЬ

то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего 1. Разработать научно-методические основы формирования (развития) у кого-либо, у чего-либо. 2. Выявить, обосновать и экспериментально (методические) условия (предпосылки и условия) формирования ( развития)... 3. Обосновать содержание, формы, методы и средства ... 4. Разработать методики (методические системы) формирования...или 5. Определить и разработать (системы средств)... 6. Разработать теоретические модели ... 7. Разработать требования, критерии...

ГИПОТЕЗА. основа для уточнения цели исследования проблема - это вопрос (Что-то надо узнать новое?) цель - краткий ответ на вопрос-проблему (Мы хотим узнать то-то) задачи - описание характеристик цели (Какова характеристика того, что мы узнаем?) гипотеза - главная идея решения проблемы (Как можно пре
Слайд 15

ГИПОТЕЗА

основа для уточнения цели исследования проблема - это вопрос (Что-то надо узнать новое?) цель - краткий ответ на вопрос-проблему (Мы хотим узнать то-то) задачи - описание характеристик цели (Какова характеристика того, что мы узнаем?) гипотеза - главная идея решения проблемы (Как можно предсказать определенные события или явления?') цель и гипотеза исследования это краткий и полный ответ на определенную научную проблему

Научная гипотеза. утверждение, содержащее предположение относительно решения стоящей перед исследователем проблемы По-существу гипотеза - это главная идея решения.
Слайд 16

Научная гипотеза

утверждение, содержащее предположение относительно решения стоящей перед исследователем проблемы По-существу гипотеза - это главная идея решения.

ВАЖНО. Формулировку темы работы определяет предмет исследования (их формулировки практически совпадают). Сам предмет исследования может быть определен только после уяснения объекта исследования (они соотносятся как общее и частное).
Слайд 17

ВАЖНО

Формулировку темы работы определяет предмет исследования (их формулировки практически совпадают). Сам предмет исследования может быть определен только после уяснения объекта исследования (они соотносятся как общее и частное).

ЗАДАЧИ. характеристики цели, которые необходимо установить в ходе исследовательской работы изучением состояния вопроса Задачи формулируются с помощью глаголов: изучить, разработать, выявить, установить, обосновать, определить, проверить. Для выпускной квалификационной работы не должно быть более чет
Слайд 18

ЗАДАЧИ

характеристики цели, которые необходимо установить в ходе исследовательской работы изучением состояния вопроса Задачи формулируются с помощью глаголов: изучить, разработать, выявить, установить, обосновать, определить, проверить. Для выпускной квалификационной работы не должно быть более четырех задач.

выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели по отношению к общей цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы
Слайд 19

выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели по отношению к общей цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы

ПОЛОЖЕНИЕ НОВИЗНЫ. предложенные автором новые решения должны быть строго аргументированы и критически оценены по сравнению с другими известными решениями
Слайд 20

ПОЛОЖЕНИЕ НОВИЗНЫ

предложенные автором новые решения должны быть строго аргументированы и критически оценены по сравнению с другими известными решениями

ЗАЩИЩАЕМОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. новые научные факты, выводы, определения
Слайд 21

ЗАЩИЩАЕМОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

новые научные факты, выводы, определения

Список похожих презентаций

Основы термодинамики

Основы термодинамики

Пояснительная записка к РОП. «Основы термодинамики» – термодинамическая часть раздела молекулярная физика. Изучается в 11 классе вечерней школы (обучение ...
Результаты международных сравнительных исследований обученности обучающихся в Воронежской области(на примере pisa)

Результаты международных сравнительных исследований обученности обучающихся в Воронежской области(на примере pisa)

Мониторинг качества образования в школе PISA проводится раз в три года, по трем основным направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность, ...
Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

Задачи собрания -Познакомить родителей с целями и задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»(ОРКСЭ) -Провести процедуру ...
Основы теории информатизации процесса обучения

Основы теории информатизации процесса обучения

Информационное обеспечение процесса обучения – система форм и методов его отражения на каком-то носителе информации. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ обучения - это ...
Основы психологии труда

Основы психологии труда

Психология труда — раздел психологии, который рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых ...
Основы православной культуры - за и против

Основы православной культуры - за и против

Осно́вы правосла́вной культу́ры (ОПК) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в ...
Основы педагогического общения

Основы педагогического общения

Педагогическое общение – это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами ...
Основы деятельности классного руководителя

Основы деятельности классного руководителя

Содержание лекции: История становления института классного руководства в России. Функции и содержание работы классного руководителя Педагогическое ...
Методология педагогики и методы педагогических исследований

Методология педагогики и методы педагогических исследований

Методология науки -. учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Методологию педагогической науки рассматривают ...
Методы трудового обучения как категория дидактики

Методы трудового обучения как категория дидактики

Название СЛС:. Метод трудового обучения как категория дидактики Факторы выбора методов для осуществления процесса ТО Дидактические требования к методам ...
Методы обучения

Методы обучения

Методы обучения. Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. По источнику получения ...
Теоретические методы исследования

Теоретические методы исследования

Метод. - В науке называют способ построения знания, форма практического и теоретического освоения действительности. Фрэнсис Бэкон. сравнивал метод ...
Исследование по основам исследовательской деятельности - Методы обучения

Исследование по основам исследовательской деятельности - Методы обучения

Содержание:. 1. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ. Введение. 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ. 3. КУРСОВЫЕ ПРОЕКТЫ. Заключение. Современная образовательная ситуация и в России, ...
Семинар Интерактивные методы обучения

Семинар Интерактивные методы обучения

«Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову. Но зачем же ждать, пока оно упадет; уж лучше стать тем, кто тряхнет ...
Интерактивные методы обучения

Интерактивные методы обучения

Деятельностный метод. Мотивация (самоопределение) в учебной деятельности («надо», «хочу», «могу» ) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения ...
Школы и методы обучения

Школы и методы обучения

Ваше отношение к методам обучения в школе. Для чего нужны школы? Какие методы обучения вы знаете? Почему меняется форма и содержание обучения? Что ...
Интерактивные методы и технологии обучения

Интерактивные методы и технологии обучения

Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных ...
Игровые методы обучения на уроках биологии

Игровые методы обучения на уроках биологии

Цели: 1.Активизировать мыслительную деятельность учащихся, их творческие способности с помощью игр. 2.Прививать интерес и любовь к биологии, вырабатывать ...
Интерактивные методы обучения

Интерактивные методы обучения

Учебные результаты Стратегии Оценивание Методы. МЕТОДИЧЕСКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. Пассивный ...
Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость. Задача школьного ...

Конспекты

Основы производства строительных работ

Основы производства строительных работ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 52» Г.КОНАКОВО, ТВЕРСКАЯ ...
Основы мировых религиозных культур

Основы мировых религиозных культур

Муниципальное общеобразовательное учреждение. Прибрежненская средняя общеобразовательная школа. Старомайнского района Ульяновской области. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:2 мая 2019
Категория:Педагогика
Содержит:21 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации