- Основы термодинамики

Презентация "Основы термодинамики" (11 класс) по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18

Презентацию на тему "Основы термодинамики" (11 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 18 слайд(ов).

Слайды презентации

Методика преподавания раздела «Основы термодинамики» в 11 классе (отделение для работающих и неработающих граждан старше 15 лет). Соколова Тамара Ивановна Учитель физики 1 категории МБОУ школа №24 г. Дзержинск, Нижегородская область 2015 г.
Слайд 1

Методика преподавания раздела «Основы термодинамики» в 11 классе (отделение для работающих и неработающих граждан старше 15 лет)

Соколова Тамара Ивановна Учитель физики 1 категории МБОУ школа №24 г. Дзержинск, Нижегородская область 2015 г.

Пояснительная записка к РОП. «Основы термодинамики» – термодинамическая часть раздела молекулярная физика. Изучается в 11 классе вечерней школы (обучение ведется по трехгодичной программе). На изучение отводится 12 часов. Имеет существенное образовательное, воспитательное и развивающее значение. Фор
Слайд 2

Пояснительная записка к РОП

«Основы термодинамики» – термодинамическая часть раздела молекулярная физика. Изучается в 11 классе вечерней школы (обучение ведется по трехгодичной программе). На изучение отводится 12 часов. Имеет существенное образовательное, воспитательное и развивающее значение. Формирует основные понятия и законы термодинамики. Используется для внеклассной работы – конференции, доклады учащихся, рефераты. Объект работы – процесс преподавания темы «Основы термодинамики». Предмет работы – методические приемы подачи нового материала, обобщения, закрепления и структурирования знаний, контроля усвоенных знаний и применения их на практике.

Цели и задачи. Цель работы - анализ методических приемов, используемых при изложении темы «Основы термодинамики», и выявление наиболее эффективных приемов, которые позволят учащимся за короткое время познакомиться с основными идеями и достижениями физики и создать базу для понимания основных явлений
Слайд 3

Цели и задачи

Цель работы - анализ методических приемов, используемых при изложении темы «Основы термодинамики», и выявление наиболее эффективных приемов, которые позволят учащимся за короткое время познакомиться с основными идеями и достижениями физики и создать базу для понимания основных явлений и закономерностей термодинамики и её практических применений. Задачи: Анализ педагогической и методической литературы для аккумуляции существующего опыта по преподаванию темы Адаптация полученных знаний к собственной методической системе Построение комбинированной системы обучения учащихся теме «термодинамика» Использование опыта в непосредственной педагогической работе Формирование знаний, умений и навыков и применение их на практике, а также внесение изменений в методику преподавания темы «термодинамика» по необходимости Отслеживание обратной связи от учащихся и внедрение личностно-ориентированного подхода в обучении.

Психолого-педагогическое обоснование возрастных особенностей учащихся на момент изучения РОП. Одним из звеньев в цепи образовательного процесса является вечерняя школа. Контингент отделения составляют: Учащиеся ПТУ Молодые мамы Освободившиеся из мест лишения свободы Учащиеся с большим перерывом в об
Слайд 4

Психолого-педагогическое обоснование возрастных особенностей учащихся на момент изучения РОП

Одним из звеньев в цепи образовательного процесса является вечерняя школа. Контингент отделения составляют: Учащиеся ПТУ Молодые мамы Освободившиеся из мест лишения свободы Учащиеся с большим перерывом в обучении Люди разного возраста Учащиеся с выраженной социальной мотивацией (необходимость в аттестате), но низкой учебной мотивацией Учащиеся с нерегулярной посещаемостью, осваивающие материал «блочно» Учитывая разнородность контингента, психолого-педагогическое обоснование учебного процесса предполагает следующее: Выбор структуры уроков с учетом специфики каждого этапа познания Организация самостоятельной познавательной деятельности Развитие познавательных интересов Дифференцированный и индивидуальный подход Личностно-ориентированный, деятельностный подход

Ожидаемые результаты изучения РОП. Знать: Смысл понятий: физическое явление, физический закон Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость Смысл физических законов: сохранение энергии в тепловых процессах Уметь: Описывать и объяснять физические
Слайд 5

Ожидаемые результаты изучения РОП

Знать: Смысл понятий: физическое явление, физический закон Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость Смысл физических законов: сохранение энергии в тепловых процессах Уметь: Описывать и объяснять физические явления Использовать физические приборы Представлять результаты с помощью таблиц, графиков термодинамических процессов Приводить примеры практического использования тепловых двигателей в современной цивилизации Решать задачи на применение первого закона термодинамики Проводить самостоятельный поиск информации Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Обоснование выбора методов и форм изучения РОП. Методические приемы преподавания основ термодинамики должны быть скорректированы с учетом специфики контингента вечерней школы и быть основаны на личностно-ориентированном подходе. развитие инициативы учащихся. гласность в учебном процессе. демократиза
Слайд 6

Обоснование выбора методов и форм изучения РОП

Методические приемы преподавания основ термодинамики должны быть скорректированы с учетом специфики контингента вечерней школы и быть основаны на личностно-ориентированном подходе.

развитие инициативы учащихся

гласность в учебном процессе

демократизация преподавания

курс на развитие творчества

развитие ученической самостоятельности

воспитание умения вести диалог

анализ общей работы

реализация ученического выбора

сотрудничество учителя и учащихся

Система формирования знаний и умений учащихся. 1. мыслительные анализ - соответствие между понятиями, определениями, формулами, рисунками синтез - обобщение, дополнение, название процесса по характеристикам сравнение (чем отличаются, что общего) логика - причинно-следственные связи (продолжить, вста
Слайд 7

Система формирования знаний и умений учащихся

1. мыслительные анализ - соответствие между понятиями, определениями, формулами, рисунками синтез - обобщение, дополнение, название процесса по характеристикам сравнение (чем отличаются, что общего) логика - причинно-следственные связи (продолжить, вставить, расположить в последовательности) выводы (сделать вывод) 2. информационные умение сворачивать информацию в таблицу, схему описывать словами формулу, схему, рисунок 3. организационные умение самостоятельно выполнять задания, вести тетрадь, навыки самопроверки, самооценки сотрудничество, устная речь 4. практические эмпирические методы исследования: наблюдение, описание, измерение, эксперимент

Система деятельности учителя по формированию знаний и умений. Планирование учебной темы, умелый отбор материала при объяснении нового Использование всех видов восприятий и памяти Обучение в зоне ближайшего развития Коллективная деятельность Самостоятельная работа Индивидуальная работа с отдельными у
Слайд 8

Система деятельности учителя по формированию знаний и умений

Планирование учебной темы, умелый отбор материала при объяснении нового Использование всех видов восприятий и памяти Обучение в зоне ближайшего развития Коллективная деятельность Самостоятельная работа Индивидуальная работа с отдельными учащимися во время самостоятельной работы остальных Учет знаний Атмосфера сотрудничества

Поурочное планирование
Слайд 9

Поурочное планирование

Структура повторительно-обобщающего урока по теме «Основы термодинамики, использование внутренней энергии». Цели урока: обучающая: повторить основные понятия темы «Термодинамика», продолжить формирование умений описывать термодинамические процессы физическими величинами и законами, распространить пр
Слайд 10

Структура повторительно-обобщающего урока по теме «Основы термодинамики, использование внутренней энергии».

Цели урока: обучающая: повторить основные понятия темы «Термодинамика», продолжить формирование умений описывать термодинамические процессы физическими величинами и законами, распространить применение первого начала термодинамики на более широкий круг тепловых явлений; раскрыть роль и значение тепловых двигателей в современной цивилизации, уделить внимание контролю знаний учащихся. развивающая: научить исследованию, умению анализировать и обобщать результаты исследования воспитывающая: привлечь к активной деятельности самостоятельной работы; развитие интереса к предмету.

Индивидуализация и дифференцированный подход на повторительно-обобщающем уроке. содержание материала. разные виды деятельности учащихся. работа различной сложности. работа в «своем» темпе. применение комплексных приемов. задания различной сложности. индивидуализация и дифференцированный подход к обу
Слайд 11

Индивидуализация и дифференцированный подход на повторительно-обобщающем уроке

содержание материала

разные виды деятельности учащихся

работа различной сложности

работа в «своем» темпе

применение комплексных приемов

задания различной сложности

индивидуализация и дифференцированный подход к обучению

Оборудованный кабинет как образовательная среда: Взаимодействие между учителем и учащимися Развитие познавательного интереса к физике и технике Развитие творческих способностей с опорой на жизненный опыт взрослых учащихся Соблюдение норм безопасности
Слайд 12

Оборудованный кабинет как образовательная среда: Взаимодействие между учителем и учащимися Развитие познавательного интереса к физике и технике Развитие творческих способностей с опорой на жизненный опыт взрослых учащихся Соблюдение норм безопасности

Оборудование: Компьютер, программа с компьютерным тестированием по термодинамике Модель двигателя внутреннего сгорания Таблицы по термодинамике. Ученик 11 «А» класса объясняет устройство и принцип действия ДВС
Слайд 13

Оборудование: Компьютер, программа с компьютерным тестированием по термодинамике Модель двигателя внутреннего сгорания Таблицы по термодинамике

Ученик 11 «А» класса объясняет устройство и принцип действия ДВС

Вступительное слово учителя Повторение основных понятий по теме «Термодинамика», объяснение физического смысла основных формул Углубление изученного материала по теме «Термодинамика». (доклады учащихся) « История создания тепловых двигателей» «Воздействие тепловых двигателей на окружающую среду» 4.
Слайд 14

Вступительное слово учителя Повторение основных понятий по теме «Термодинамика», объяснение физического смысла основных формул Углубление изученного материала по теме «Термодинамика». (доклады учащихся) « История создания тепловых двигателей» «Воздействие тепловых двигателей на окружающую среду» 4. Решение задач на применение первого начала термодинамики к изопроцессам, на вычисление работы газа для процесса, изображенного на графике, на расчет КПД тепловых двигателей. Разгадывание кроссворда по пройденной теме, подготовленный учащимися. Проверка знаний учащихся по теме: работа с тестом. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Задача 1. В одном цикле работы теплового двигателя его рабочее тело получает от нагревателя количество теплоты 1,5 МДж. Какое количество теплоты оно отдает за цикл холодильнику, если КПД двигателя 0,2? Чему равна работа, совершаемая этим двигателем за 1 цикл? Задача 2. Определите работу газа в цикли
Слайд 15

Задача 1. В одном цикле работы теплового двигателя его рабочее тело получает от нагревателя количество теплоты 1,5 МДж. Какое количество теплоты оно отдает за цикл холодильнику, если КПД двигателя 0,2? Чему равна работа, совершаемая этим двигателем за 1 цикл? Задача 2. Определите работу газа в циклическом процессе, показанном на рисунке.

Ученица 11 «Б» класса решает графическую задачу

Кроссворд.
Слайд 16

Кроссворд.

Задания для кроссворда. По вертикали: 1. Процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы /(Теплообмен)/ 2. Физическая величина, которая определяется в термодинамике как произведение давления газа на изменение его объема. /(Работа)/ 3. Процесс превращения пара в жидкость. /(Ко
Слайд 17

Задания для кроссворда

По вертикали: 1. Процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы /(Теплообмен)/ 2. Физическая величина, которая определяется в термодинамике как произведение давления газа на изменение его объема. /(Работа)/ 3. Процесс превращения пара в жидкость. /(Конденсация)/ 4. Изопроцесс, протекающий при неизменном объёме. /(Изохорный)/ 5. Процесс, происходящий в системе без теплообмена с окружающими телами. /(Адиабатный)/ 6. Процесс превращение жидкости в пар. /(Испарение)/. 7. Немецкий ученый, который составил одну из формулировок второго закона термодинамики. /(Клаузиус)/ По горизонтали: (выделено) 1. Теория тепловых явлений, в которой не учитывается атомно-молекулярное строение тел.

Список литературы. Агаев В. С. Межгрупповое взаимодействие.- М.: 1990 г. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.- М.: 1982 г. Журнал «Завуч», №5, 2005 г., стр. 27-38 Мастропас З. П. Физика. Методика и практика преподавания.- «Феникс».: 2002 г. Программы общеобразовательных учреж
Слайд 18

Список литературы

Агаев В. С. Межгрупповое взаимодействие.- М.: 1990 г. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.- М.: 1982 г. Журнал «Завуч», №5, 2005 г., стр. 27-38 Мастропас З. П. Физика. Методика и практика преподавания.- «Феникс».: 2002 г. Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы.- М.: 2006 г. Смирнов А. В. Современный кабинет физики.- М.: 2006 г. Усова А. В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики.- М.: 1988 г.

Список похожих презентаций

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

Задачи собрания -Познакомить родителей с целями и задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»(ОРКСЭ) -Провести процедуру ...
Основы теории информатизации процесса обучения

Основы теории информатизации процесса обучения

Информационное обеспечение процесса обучения – система форм и методов его отражения на каком-то носителе информации. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ обучения - это ...
Основы психологии труда

Основы психологии труда

Психология труда — раздел психологии, который рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых ...
Основы православной культуры - за и против

Основы православной культуры - за и против

Осно́вы правосла́вной культу́ры (ОПК) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в ...
Основы педагогического общения

Основы педагогического общения

Педагогическое общение – это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами ...
Основы научных исследований

Основы научных исследований

актуальность. степень важности темы в данный момент и в данной ситуации для решения данных проблем, вопроса или задачи. Освещение актуальности не ...
Основы деятельности классного руководителя

Основы деятельности классного руководителя

Содержание лекции: История становления института классного руководства в России. Функции и содержание работы классного руководителя Педагогическое ...
Теоретические основы социализации личности школьника в процессе социального воспитания

Теоретические основы социализации личности школьника в процессе социального воспитания

Добрая школа – это хорошо, Умная школа – это великолепно, Но ребенок должен быть еще И подготовлен к жизни Д. Дьюи. ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. ...
Психологические основы ФГОС. Дошкольное образование

Психологические основы ФГОС. Дошкольное образование

Психологизация дошкольного образования предполагает повышение уровня психологической компетентности всех взрослых, взаимодействующих с ребёнком, и ...
Приемы диагностирования интересов как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский

Приемы диагностирования интересов как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский

«Модернизируя экономику, мы занимаемся и модернизацией социальной сферы. В ближайшие несколько лет от школьников уже будут требоваться новые идеи ...
основы подготовки лекционных курсов в медицинском вузе

основы подготовки лекционных курсов в медицинском вузе

Введение:. В эпоху современных информационных технологий лекция остаётся одной из ведущих форм обучения во медицинском вузе. Интернет не может заменить ...
Нравственные основы семейной жизни

Нравственные основы семейной жизни

Авторы - составители: Моисеев Д.А. – иерей, священник г. Екатеринбург, к. биологических наук; Монахиня Нина (Крыгина), кандидат психологических наук. ...
Концептуальные основы реформирования общего среднего образования

Концептуальные основы реформирования общего среднего образования

За експертними прогнозами, у 2020 році найбільш затребуваними на ринку праці будуть вміння навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі ...
Дидактические основы внеурочной деятельности

Дидактические основы внеурочной деятельности

Содержание внеурочной деятельности направлено на:. Осознание ребёнком уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, ...
Генетические основы селекции организмов

Генетические основы селекции организмов

Мета уроку:. З’ясувати суть процесу гібридизації, особливості отримання гібридних рослин і тварин, ознайомитися із формами гібридизації, дослідити ...

Конспекты

Основы производства строительных работ

Основы производства строительных работ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 52» Г.КОНАКОВО, ТВЕРСКАЯ ...
Основы мировых религиозных культур

Основы мировых религиозных культур

Муниципальное общеобразовательное учреждение. Прибрежненская средняя общеобразовательная школа. Старомайнского района Ульяновской области. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:29 апреля 2019
Категория:Педагогика
Классы:
Содержит:18 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации