- Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации

Конспект урока «Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации» по педагогике для все классыа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 65 - Центр развития ребенка»

города Бийска Алтайского края











Конспект урока на тему

«Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации»











подготовила

учитель-логопед

Волокитина Ольга Михайловна












Бийск 2014

В соответствии с новым Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 сентября 2013 г, дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования. Внедрение новых федеральных образовательных стандартов является необходимостью гармонизации образования как базового института социализации и новых социально-экономических отношений уже сложившихся в России. На современном этапе развития общества в связи с вступлением ФГОС вопросы организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит достаточно актуально. Именно поэтому логопеды-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды.

В соответствии с ФГОС основная образовательная Программа должна строиться в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников и с учетом принципа интеграции образовательных областей. Решение программных коррекционных - образовательных задач предусматривается совместную деятельность взрослого и детей, а так же и самостоятельную деятельность воспитанников.

Бурное развитие информационных коммуникационных технологий наложили определённый отпечаток на деятельность современного педагога. На смену традиционным подходам приходят новые подходы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребёнка, позволяющие по-новому организовать процесс обучения.

Человечество в конце прошлого века вступило в эпоху "информационного общества". Накопленный человечеством огромный объем информации, направят педагогов к поиску новых подходов к организации процесса коррекционно-развивающего обучения. Необходимость формирования особой информационной культуры личности современного педагога, связанно с огромные темпом роста информационных технологий. Идя в ногу со временем, учителю-логопеду приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми знаний. Поэтому наряду с общепринятыми методами и приёмами в работе с детьми используются и нетрадиционные средства коммуникации.

Информационная технология - совокупность методов, производственных и программно-технологических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации.



Эти технологии снижают трудоемкость использования и применения информационных ресурсов. Специфика современных информационных технологий заключается в том, что они проникают в сферу интеллектуальной деятельности человека, являются новым интеллектуальным инструментарием.

Современные информационные технологии, влияют на все механизмы массовой коммуникации, воспитание, образование, оказывают влияние на формирование личности, образ жизни, систему межличностного общения.

Возникновение современных информационных технологий привело к созданию интеллектуальной технологии, то есть программных продуктов, которые позволяют работать с информацией не только с помощью человеческого мозга, но и с помощью новых технических устройств.

В структуре коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ важное место занимает индивидуальная работа. Наглядные методы занимают очень важное место в логопедической работе. Для этих целей используется натуральные предметы их модели и разнообразный картинный материал. Использование различных наглядных материалов повышают эффективность логопедических занятий. Поэтому на индивидуальных занятиях, в сочетании с традиционными методами использую фрагментарно компьютерный планшет с соблюдением всех технических и санитарно-гигиенических требований. Это новое средство, нашедшее применение в работе с детьми на логопедических занятиях. Компактный планшетный компьютер, работающий на базе программы Windows программные продукты которой помогают создавать наглядное методическое обеспечение к занятиям.

Компьютер для ребенка с ОВЗ не должен быть игрушкой, а по необходимости являться средством дополнительной коммуникации, средством обучения и объектом изучения. Использование технических средств информационных технологий необходимо использовать там, где это действительно оправданно и быть дозированным.

Средствами информационных технологий возможно самостоятельное изготовление пособий для непосредственной образовательной деятельности любой сложности и любой направленности. Изготовление мультимедийных презентации, и использование других программных продуктов, в работе учителя-логопеда облегчает подготовку и проведение индивидуальной работы. Все средства информационных технологий расширяют возможности социальной коммуникации и являются вспомогательным средством дополнительной коммуникации.


Электронное пособие “Чудо-доска” представляет собой магнитную доску размером 100*60 .Она оснащена магнитами и светодиодной трехцветной лентой с пультом управления. Логопедические игры и упражнения можно подбирать, используя рекомендации Уваровой Т.Б. “Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками”.

Чудо-доска” даёт возможность детям, у которых не развито словесно-логическое мышление, наглядно представить конкретную ситуацию со своим содержанием, персонажем, понять организацию и методику проведения. Активизируя познавательную деятельность, процесс обучения становится целенаправленным, позволяющим усвоить детям их собственный опыт.

Работа с электронным пособием осуществляется следующим образом: торцевая часть “доски” загорается красным цветом (мотивационный сигнал) и на «использование доске» выставляется игровое – упражнение. Это могут быть и разрезные картинки и задания на лексико-грамматику и т.д. Затем после выполнения упражнения с пульта управления педагог включает зелёный подцветку – как сигнал правильности выполнения задания. Лента многоцветная, с дополнительными функциями, которые регулируются с пульта, поэтому педагогу будет достаточно удобно придумать свои приемы стимуляции деятельности цветом.

Таким образом, применение нетрадиционных коммуникативных средств в коррекционной работе являются дополнительным средством в образовательном процессе детей дошкольного возраста с ОВЗ, повышают мотивацию ребёнка к логопедическим занятиям, способствуют повышению речевой и познавательной активности, формируют положительное отношение к обучению.






















Список использованной литературы:


1. Закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (Глава 2 СТАТЬЯ 10.п 4).

2. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155

3. Доман Г. Гармоничное развитие ребёнка. М.: “Аквариум”, 1996

4. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. - 1998. - № 1

5. Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии. // Екатеринбург: “Литур” 1999

6. Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками / Т.Б. Уварова. - М.: ТЦ “Сфера“, 2009.






Здесь представлен конспект к уроку на тему «Использование информационной технологии в работе с детьми с нарушением речи, как одно из альтернативных средств коммуникации», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности учащихся

Ежов Михаил Борисович. учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназия № 526. Инновационные технологии как средство формирования социальной компетентности ...
Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Информационные технологии как средство развития творческого мышления и коммуникативных компетенций учащихся начальной школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа № 2». г.Качканара Свердловской области. Статья«. ...
Использование компьютерных технологий в работе с детьми ОВЗ

Использование компьютерных технологий в работе с детьми ОВЗ

Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями ...
Использование проектной технологии как способ повышения качества образования

Использование проектной технологии как способ повышения качества образования

. Муниципальное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №9». город Ангарск Иркутской области. Использование ...
Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов

Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов

Доклад на тему:. «Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов». . Развитие связной речи ...
Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Конспект урока на тему. «Декоративно-прикладное ...
Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Районное методическое объединение воспитателей ...
Дидактические игры в стихотворной форме в коррекционной работе с детьми с ОНР

Дидактические игры в стихотворной форме в коррекционной работе с детьми с ОНР

Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2360 города Москвы. Дидактические игры в стихотворной ...
Элементы логики как средство достижения понимания математики младшими школьниками

Элементы логики как средство достижения понимания математики младшими школьниками

. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа№129». Пермского края города Перми. ...
Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

Игра как средство развития патриотических основ у дошкольников

. Государственное дошкольное. образовательное учреждение. детский сад №110 комбинированного вида. Фрунзенского района Санкт-Петербурга. ...
Игра как средство развития двигательных способностей и укрепления здоровья учащихся

Игра как средство развития двигательных способностей и укрепления здоровья учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №66. г. Краснодар. Игра как средство ...
Логоритмика- как одна из методик работы с детьми

Логоритмика- как одна из методик работы с детьми

«Логоритмика- как одна из методик работы с детьми». Логоритмика – одно из важнейших методических средств. Она самым тесным образом связана и с игротерапией ...
Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей

Государственное дошкольное образовательное учреждение. центр развития ребенка – детский сад №59. . Центрального района Санкт - Петербурга. ...
Конспекты занятий по развитию связной речи у детей дошкольного возраста 6-7 лет с ОНР (3-й уровень) второго года обучения с использованием метода интервьюирования

Конспекты занятий по развитию связной речи у детей дошкольного возраста 6-7 лет с ОНР (3-й уровень) второго года обучения с использованием метода интервьюирования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «РУЧЕЁК». Муниципального образования город Новый Уренгой. ...
Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

Самостоятельная работа обучающихся как средство повышения качества образования в профильных классах

Самостоятельная работа обучающихся. как средство повышения качества образования в профильных классах. . . Вступление. Сегодня государству ...
Развитие речи детей раннего возраста с использованием малых форм фольклора

Развитие речи детей раннего возраста с использованием малых форм фольклора

Муниципальное бюджетное дошкольное. образовательное учреждение детский сад. общеразвивающего вида №102. второй категории. . ...
Развитие речи первоклассников как способ достижения успешности обучения

Развитие речи первоклассников как способ достижения успешности обучения

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №16. г. Березники Пермского края. ...
Конспект занятия по развитию речи у детей старшего возраста с нарушением слуха

Конспект занятия по развитию речи у детей старшего возраста с нарушением слуха

Конспект занятия по развитию речи с детьми старшего возраста с нарушением слуха. . . . Тема: Мебель. Программное содержание. : Расширять представления ...
Предложение как единица речи. Границы предложения. Схемы

Предложение как единица речи. Границы предложения. Схемы

Муниципальное автономное. . общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 г.Ишима Тюменской области. Конспект ...
Учебная ситуация как средство формирования УУД

Учебная ситуация как средство формирования УУД

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №12. ЗАТО Шиханы Саратовской области». «Учебная ...