Презентация "Дети с ОВЗ – кто это?" по педагогике – проект, доклад

РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ в едином образовательном пространстве: специальное и инклюзивное образование

Дети с ОВЗ – кто это?

16) обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;

ФЗ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ поступающих в школу чрезвычайно велик

Глухие дети Слепые дети

Дети с речевыми нарушениями

Слабослышащие дети

Слабовидящие дети

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Дети с двигательными нарушениями

Дети с задержкой психического развития (ЗПР)

Дети с умственной отсталостью (интеллектуаль- ные нарушения)

Различия наблюдаются не только по группе обучающихся с ОВЗ в целом, но и по каждой входящей в нее категории

В образовательных организациях РФ обучается 482 235* детей с ОВЗ, из них в условиях инклюзии – 159 731 детей (33% обучающихся с ОВЗ)

Растет число детей с ОВЗ в инклюзивных классах (примерно по 10 тыс. в год ; за 2014/15 уч.г. на 12,5 тыс.)

Около 25% учащихся начальных классов (без статуса ОВЗ) общеобразовательных организаций имеют трудности в обучении, и им требуется коррекционная помощь и учебно-методическая литература

* - по данным МОиН

Образование детей с ОВЗ в едином образовательном пространстве

Правильно ли это?!

Наблюдается уменьшение количества отдельных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программа: за 3 года на 3,9% — с 1728 организаций в 2012/2013 учебном году до 1660 организаций в 2014/2015 учебном году за последние три года количество детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся инклюзивно, увеличилось на 15,5% — с 137673 детей в 2012/2013 учебном году до 159125 в 2014/2015 учебном году. коррекционные школы должны не только сохраняться, но и развиваться, стать ресурсными учебно-методическими центрами, оказывающими помощь детям, родителям, педагогам инклюзивных школ Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов

Модернизация общего и специального образования

ИНТЕГРАЦИЯ СИСТЕМ ОБЩЕГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Закон об Образовании РФ, статья 108. Заключительные положения

5. Наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом не позднее 1 июля 2016 года с учетом следующего: 1) специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья должны переименоваться в общеобразовательные организации;

Обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации Государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований Ликвидация имеющихся барьеров между общим и специальным образованием Учет особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ Необходимость создания специальных условий получения образования, учитывающих особые образовательные потребности Существование в образовательном пространстве различных форм организации обучения и воспитания детей с ОВЗ

ФГОС для обучающихся с ОВЗ

Федеральные государственные образовательные стандарты

ФГОС дошкольного образования 25 ноября 2013 г.

ФГОС начального общего образования (1-4 кл.) 6 октября 2009 г.

ФГОС основного общего образования (5-9 кл.) 17 Декабря 2010 г.

ФГОС среднего (полного) общего образования (10-11 кл.) 15 июня 2012 г.

ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (срок обучения от 4 до 6 лет)

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (срок обучения от 9 до 13 лет)

Утверждение в МОиН РФ 19.12.2014 Зарегистрированы в Минюсте 03.02 2015 г. Введение в действие с 01.09.2016

Уровневое образование

Не предусмотрено уровневое образование

глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи,

с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра

Категории детей с ОВЗ:

ФГОС ОВЗ ; Примерные АООП

ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ + Примерные АООП (8 категорий обучающихся с ОВЗ)

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту-альными нарушениями) + Примерные АООП

2016-2017 уч. г. – 1 классы 2017-2018 уч. г. – 1 и 2 классы 2018-2019 уч. г. – 1, 2 и 3 классы 2019-2020 уч. г. – 1, 2, 3 и 4 классы

Последовательность введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ

Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598, № 1599: 2. Установить, что: Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года; обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.

закреплены вариативные возможности обучения для всех категорий детей с ОВЗ, включая инклюзивное образование; в содержании образования выделены два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции»; определены 4 варианта адаптированных образовательных программ; снятие «постулата необучаемости» по отношению к детям с ОВЗ как таковым.

Инновационность ФГОС ОВЗ

Для кого мы готовим и выпускаем учебно-методические издания?

Для обучающихся с ОВЗ(ФГОС НОО ОВЗ) Для обучающихся с умственной отсталостью (ФГОС Образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) Для детей, испытывающих трудности в обучении (ФГОС НОО)

ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (8 категорий обучающихся с ОВЗ)

Учебно-методическая литература для детей с особыми образовательными потребностями

ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО, ФГОС СОО

ФГОС НОО

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

От дидактики специальной (коррекционной) школы к новой дидактике инклюзивной практики

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения вовлечены в инклюзивные процессы, трансформируются в общеобразовательные организации нового типа

Ресурсные центры обеспечения инклюзии

Общеобразовательные организации, реализующие ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, преобразуются в обеспечивающие инклюзивное образование

Специальные учебники, специальные методические пособия – обязательное условие обеспечения получения образования детьми с ОВЗ в различных образовательных организациях, в т.ч. в условиях инклюзии

В ФПУ - 73 учебника для специальных (коррекционных) образовательных организаций, выпущенных издательством «Просвещение» (20 предметных линий)

В Федеральном перечне учебников 81 учебник для С(К)ОУ

«Раздел 2. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений» ------------------------ [* Учебник может быть использован при реализации адаптированных образовательных программ]

73 учебника (90,1 %) 8 учебников (9,9 %)

Каждая общеобразовательная организация, реализующая адаптированные программы, должна иметь возможность предоставлять специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей, в том числе, иметь комплекс специальных УМК

УМК для обучающихся с ОВЗ издательства «Просвещение» — ресурс обеспечения внедрения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ОО с УО и инклюзивного образования

Письмо МОиН РФ «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

УМК издательства «Просвещение» учитывают: необходимость социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья; неоднородность состава обучающихся с ОВЗ; характер организации доступной им учебной деятельности в образовательном процессе; разнообразие организационных форм образовательного процесса; индивидуальный подход к каждому обучающемуся с ОВЗ.

Разработка специальных учебников, специальных дидактических пособий в издательстве «Просвещение» направлена на ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЗДАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ получения образования обучающихся с ОВЗ

УМК для обучающихся с ОВЗ создаются в контексте требований ФГОСов образования обучающихся с ОВЗ.

УМК для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся

Русский язык. Развитие речи. 1 дополнительный, 1-3 классы (для глухих обучающихся) Ознакомление с окружающим миром. 1 дополнительный, 1, 2 классы (для глухих и слабослышащих обучающихся)

Направленность на социализацию детей с ОВЗ Учет психофизиологических, возрастных особенностей детей с ОВЗ Особая форма подачи учебного материала: аппарат ориентировки, обучающее иллюстрирование Разнообразные организационные формы образовательного процесса

Страницы УМК «Русский язык. Развитие речи» для глухих обучающихся

Проиллюстрированная обучающая ситуация

Тесты и задания, направленные на развитие монологической и разговорной речи

Аппарат ориентировки для ученика и учителя

Тема серии уроков

Задания повышен- ного уровня слож- ности для детей с наиболее высоким уровнем общего и речевого развития

Задания в дактильной форме

Обучающая проблемная ситуация

Задания для предметно-практической деятельности

Грамматические формы высказываний для мальчика и для девочки

Тесная связь содержания пособия с материалом других уроков

Подготовительный и 1 классы

Страницы УМК «Ознакомление с окружающим миром»

Учебники для подготовительного и 1 классов включают предметный и сюжетный картинный материал по актуальной для данного возраста тематике, содержат базовый и дополнительный речевой материал

Разноуровневые задания для обеспечения дифференцированного подхода Ярко выраженная направленность на социализацию детей

Специальная система заданий, направленная на общее и речевое развитие Разнообразный характер организации доступной учебной деятельности: игры, занимательные задания для фиксации наблюдений за окружающим миром

Особая методическая подача материала, специальное иллюстрирование Учет психофизиологических возможностей обучающихся Дифференцированные задания Технологии обучения компенсируют психическое недоразвитие Особый аппарат ориентировки в учебнике

Обучение грамоте Русский язык Чтение Математика Устная речь Живой мир Технология. Ручной труд Изобразительное искусство

УМК для учащихся с интеллектуальными нарушениями. 1 этап обучения (1-4 классы)

Практико-ориентированный характер содержания образования Доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования Развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира Стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру Учет специфики овладения учебным материалом

Математика Чтение Русский язык Природоведение Биология География Мир истории История Отечества Технология. Швейное дело Технология. Сельскохозяйственный труд

УМК для учащихся с интеллектуальными нарушениями. 2 этап обучения (5-9 классы)

Снятие «постулата необучаемости» по отношению ко всем детям с ОВЗ Соотношение компонентов – академического и жизненной компетенции – отражает специфику образования для каждой категории детей с ОВЗ Обеспечение максимальной дифференциации удовлетворения особых образовательных потребностей (4 варианта образовательных программ) Закреплены вариативные возможности обучения для всех категорий детей с ОВЗ, включая инклюзивное образование

ФГОС для обучающихся с ОВЗ: ГЛАВНОЕ

Учебники для 1-х классов общеобразовательных организаций, реализующих АООП к 1 сентября 2016 г.

Статья 108. Заключительные положения

Наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом не позднее 1 июля 2016 года с учетом следующего: специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья должны переименоваться в общеобразовательные организации

Изменения титула учебника в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф

Изменения обложки, титула, аннотации

Учебник создан в соответствии с учебными программами для детей с нарушениями слуха

Учебник предназначен для глухих и слабослышащих обучающихся и обеспечивает реализацию требований адаптированных основных общеобразовательных программ в предметной области «Обществознание и естествознание» в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

Переработанное издание учитывает требования адаптированных основных общеобразовательных программ ФГОС для обучающихся с нарушениями слуха (варианты 1.2 и 2.2)

Учебники к 1 сентября 2016 г.

Для 1-х и 1 дополнительных классов

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Развитие речи. 1 доп., 1-3 классы». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Развитие речи. 1 дополнительный класс» Дидактический материал по предметно-практическому обучению. 1 класс

Русский язык. Развитие речи (АООП НОО глухих обучающихся)

Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Русский язык. Развитие речи. 1 дополнительный класс Зыкова Т.С., Кузьмичева Е.П., Зыкова М.А. Русский язык. Развитие речи. 1 класс. В 2 частях

Инструкция по установке, настройке и использованию электронной формы учебника издательства «Просвещение»

Ознакомление с окружающим миром (АООП НОО глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся)

Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Ознакомление с окружающим миром. 1 дополнительный класс Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Ознакомление с окружающим миром. 1 класс

Методические рекомендации к учебнику «Ознакомление с окружающим миром. 1 доп., 1 и 2 кл.». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Дидактические материалы к учебнику «Ознакомление с окружающим миром. 1 дополнительный класс» Дидактический материал к учебнику «Ознакомление с окружающим миром. 1 класс»

Математика (АООП обучающихся с умственной отсталостью)

Алышева Т.В. Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 1 Алышева Т.В. Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 2

Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях.

Методические рекомендации к учебнику «Математика. 1-4 классы». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы

Обучение грамоте (АООП обучающихся с умственной отсталостью)

Аксёнова А.К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Букварь. В 2 частях. Часть 1 Аксёнова А.К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Букварь. В 2 частях. Часть 2

Аксенова А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Пропись для 1 класса. В 3-х частях

Обучение грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса. Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Дидактический материал к учебнику «Букварь. 1 класс. В 2 частях»

Речевая практика (АООП обучающихся с умственной отсталостью)

Комарова С. В., Речевая практика. 1 класс

Комарова С. В. Речевая практика. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Методические рекомендации к учебнику «Речевая практика. 1-4 классы». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы

Готовится к выпуску. Август 2016 г.

Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. В 2 частях. Часть 1 Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. В 2 частях. Часть 2

Матвеева Н.Б. и др. Мир природы и человека. Рабочая тетрадь. 1 класс

Методические рекомендации к учебнику «Мир природы и человека. 1-4 классы». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы

Технология. Ручной труд (АООП обучающихся с умственной отсталостью)

Кузнецова Л.А. Технология. Ручной труд. 1 класс

Кузнецова Л.А. Технология. Ручной труд. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях

Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручной труд. 1 класс». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Графическое приложение к учебнику «Технология. Ручной труд. 1 класс»

Изобразительное искусство (АООП обучающихся с умственной отсталостью)

Рау М.Ю., Зыкова М.А. Изобразительное искусство. 1 класс

Методические рекомендации к учебнику «Изобразительное искусство, 1-4 классы». Пособие для учителя общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Образцы графических заданий и заготовок к учебнику УМК «Изобразительное искусство. 1 класс»

Приказом № 576 от 08 июня 2015 г утверждены изменения в федеральном перечне учебников. Издательство «Просвещение» полностью сохранило свой портфель учебной литературы

ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА УЧЕБНИКА (ЭФУ ) для обучающихся с ОВЗ

Электронная форма учебника (ЭФУ) это электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащее мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника. (Приказ № 1559 от 8 декабря 2014 г.).

20 линий, 73 учебника

Математика Русский язык Развитие речи Ознакомление с окружающим миром Чтение Живой мир Устная речь Ручной труд Природоведение Биология География Сельскохозяйственный труд Швейное дело

повышение уровня мотивации обучающихся, учебник делает процесс обучения более интересным и более приятным; повышение уровня понимания, усвояемости и запоминаемости материала, большое количество разъяснений, повторений, подсказок. получение более глубоких знаний по предмету, чему способствует обширная база мультимедиа контента, галереи, схем, иллюстраций; удобство использования (удобная навигация, инструменты изменения размера шрифта, создания заметок и закладок)

ВПЕРВЫЕ ШИРОКОМАСШТАБНО Издательство «Просвещение» выпускает свои учебники Федерального перечня в варианте для обучающихся с нарушением зрения.

учебников Федерального перечня СПЕЦИАЛЬНО АДАПТИРОВАНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

196

Учебные издания для обучающихся с нарушением зрения

Данный контингент детей нуждается в полноценном обеспечении учебного процесса специальными учебниками, учитывающими возможности зрительного восприятия печатного текста детьми с нарушениями зрения

Данные отечественных офтальмологов:

Обеспечение специальными учебниками ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

разработаны по всем предметам с 1 по 11 классы соответствуют изданиям, включенным в Федеральный перечень учитывают особенности восприятия детей с нарушением зрения (выполнены по тифлопедагогическим рекомендациям к шрифтовому и графическому оформлению) включают переработанный иллюстративный материал с учетом сохранения содержательного наполнения и методической функциональности (для основных линий учебников начальной школы)

Увеличен формат Крупный шрифт Увеличены элементы оформления Удобочитаемая гарнитура Усилена цветонасыщенность и цветоконтрастность в рисунках Усилены контуры изображений Соблюдены СанПиН к весу учебных изданий

Учебники издательства «Просвещение» для обучающихся с нарушением зрения:

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 1-4 КЛАССЫ

Русский язык Литературное чтение Математика Информатика Окружающий мир Иностранные языки (английский, немецкий) Технология Изобразительное искусство Музыка ОРКСЭ Физическая культура

Специальные знаки на обложке

Русский язык Литература История Обществознание География Алгебра, геометрия Биология Физика Химия Иностранные языки (английский, немецкий, французский) Изобразительное искусство Музыка Физическая культура ОБЖ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 5-9 КЛАССЫ

Русский язык (базовый уровень) Литература (базовый уровень) История (базовый и углубленный уровни) Обществознание (базовый уровень) География (базовый уровень) Алгебра, Геометрия (базовый и углубленный уровни) Информатика Естествознание (базовый уровень) Биология (базовый уровень) Физика (базовый уровень) Физическая культура (базовый уровень) ОБЖ (базовый уровень)

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 10-11 КЛАССЫ

Вариант для обучающихся с нарушением зрения

Для общеобразовательных организаций

используется крупный шрифт и удобочитаемая гарнитура перерисован иллюстративный материал, усилена цветонасыщенность и контрастность

Страница из учебника. Л.Ф. Климанова и др. «Литературное чтение» 4 класс

УМК для слепых обучающихся

Учебники, напечатанные точечно-рельефным шрифтом Брайля. Содержание учебников для слепых обучающихся соответствует содержанию учебников, изданных плоско-печатным шрифтом для общеобразовательных школ.

Азбука. В 2 частях. Часть 1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. В 2 частях. Часть 2. Горецкий В.Г. и др. Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская. Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская. Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Плешаков А.А. Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. Алышева Т.В. (для обучающихся с умственной отсталостью) Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 2. Алышева Т.В. (для обучающихся с умственной отсталостью) Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Коррекционная работа

Предупредить трудности и оказать помощь на начальных этапах обучения; Повысить качество освоения учащимися начальных классов содержания основной образовательной программы; Обеспечить учителей начальных классов и других специалистов диагностическими, методическими и практическими материалами

*По данным Центра оценки качества образования и Московского центра качества образования

Решение образовательных проблем на начальном этапе!

Авторы: О.А. Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Алмазова и др.

Серия пособий для использования в практике инклюзивного образования

Р. Д. Тригер. Русский язык. Ключики к секретам имени существительного

Р. Д. Тригер. Русский язык. Ключики к секретам глагола

Р. Д. Тригер, Ю. А. Костенкова Русский язык. Ключики к секретам имени прилагательного

Р. Д. Тригер. Русский язык. Технология преодоления трудностей обучения младших школьников

Учебные пособия для индивидуальных и групповых занятий с учащимися 2–4 классов, испытывающих трудности в обучении русскому языку

Общеобразовательная - «массовая» школа может изучать и использовать в практике инклюзивного образования «специальные» учебники

УМК для обучающихся с ОВЗ, выпущенные издательством «Просвещение» - ресурс для использования в практике инклюзивного образования: опыт адаптации предметного содержания различных образовательных областей; особая методическая подача материала – алгоритмизированная учебная информация, специальное иллюстрирование; учет психофизиологических возможностей обучающихся – дифференцированные задания по степени сложности содержания материала, степени самостоятельности выполнения; использование технологий обучения, компенсирующих психическое недоразвитие (памяти, внимания, восприятия, речи, мышления) использование технологий коррекционно-развивающего обучения; особый аппарат ориентировки в учебнике; специальные модели организации учебного процесса; специальные методические рекомендации – информация, которая помогает учителю оптимизировать процесс обучения

Сайт издательства «Просвещение»

Как сделать заказ учебной литературы?

За бюджетные средства: Ряховская Елена Алексеевна – начальник отдела по работе с государственными заказами издательства «Просвещение» E-mail: ERyahovskaya@prosv.ru Тел.: +7(495)789-3040 доб. 41-15 Трофимова Галина Владимировна - заместитель начальника отдела по работе с государственными заказами E-Mail: GTrofimova@prosv.ru Тел.: +7(968)936-5032 За родительские средства: От 25 экз.: Кузнецова Анна Николаевна – начальник отдела по работе с оптовыми клиентами E-Mail: AKuznetsova@prosv.ru тел.: +7(965)408-6803 Всегда: Интернет-магазины: «Лабиринт», «OZON.RU», «UMLIT.RU», «Умник и К», «РОСЛИТ», «Центр учебно-методической литературы»

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Спасибо за внимание

ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНЫХ ФОРМ ОБРАЗОВАНИЯ Сацевич Сергей Вильевич Руководитель Центра SSatsevitch@prosv.ru +7 (915) 464-84-76