» » » Педагогическая конференция «Мастерство учителя»

Презентация на тему Педагогическая конференция «Мастерство учителя»


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Педагогическая конференция «Мастерство учителя». Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 22 слайда.

Слайды презентации

Слайд 1
Педагогическая конференция «Мастерство учителя» 25 апреля 2012 года
Слайд 2
Повестка дня: 1. Вступительное слово зам.директора по МР Гавриловой А.В. «ФГОС второго поколения» 2. Выступления педагогов школы: А) Усова М.В. «Цифровые технологии в обучении английского языка» Б) Александровская Е.В. «Метод дифференциации на уроках литературы как способ организации индивидуальной образовательной траектории учащихся» В) Набатова Т.В. «Игра – как форма оптимизации обучения на уроках химии» Г) Шиганова Е.А. «Диагностика учащихся 1-х классов»
Слайд 4
 В основе Федеральных Государственных Стандартов второго поколения лежит системно- деятельностный подход , который предполагает определение цели и основного результата образования как воспитание и развитие обучающихся, их готовность к саморазвитию и непрерывному образованию, отвечающим задачам построения гражданского общества и инновационной экономики.
Слайд 5
ФГОС ФГОС направлен на обеспечение: 1) формирования российской гражданской идентичности обучающихся; 2) единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; 3) доступности получения  качественного основного общего образования; 4) преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования; 5) духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья; 6) развития государственно-общественного управления в образовании; 7) формирования содержательно - критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; 8) условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.
Слайд 6
Что является отличительной особенностью нового Стандарта? • Меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный); • Меняется подход к оценке результатов обучения (оцениваются не только знания, умения и навыки, но и, прежде всего, метапредметные и личностные результаты) • Меняется система аттестации учителей (оценивается качество управления учебной деятельностью учащихся); • Меняется система аттестации школ (оценивается качество организации перехода школы к реализации ФГОС НОО). Целью школы становятся не только знания, но и умение их добывать и ими пользоваться.
Слайд 7
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: ЛИЧНОСТНЫМ: • готовность и способность обучающихся к саморазвитию, • сформированность мотивации к обучению и познанию, • ценностно-смысловые установки обучающихся. • отражающие их индивидуально-личностные позиции; • сформированность основ гражданской идентичности;
Слайд 8
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? МЕТАПРЕДМЕТНЫМ: • освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), • межпредметными понятиями.
Слайд 9
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? ПРЕДМЕТНЫМ: • освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; • предметные результаты сгруппированы по учебным предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…» (группа обязательных требований) и «выпускник получит возможность научиться …» ( не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования).
Слайд 10
Что изучается с использованием ИКТ? Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни, понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом. В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.
Слайд 11
Что такое проектный метод обучения? В современной школе широко применяется метод проекта. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения Во время выполнения проекта: • формируется активная, самостоятельная и инициативная позиция учащихся в учении; • развиваются общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; • формируются не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; • реализуется принцип связи обучения с жизнью.
Слайд 12
Что такое проектный метод обучения? В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы: • внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. • внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Слайд 13
Концепция В. М. Шепеля  Эта проблема может быть благополучно разрешена, если обратиться к концепции «человековедческой компетентности педагога» доктора философских наук, профессора В.М. Шепеля.  Человековедческая компетентность педагога –это умение практически использовать систематизированные, адаптированные к педагогике гуманитарные, естественные, художественные и другие знания для решения следующих задач:  умение воздействовать на личность и социум;  умение развивать лучшие качества воспитанников;  умение педагогов развиваться и самосовершенствоваться .
Слайд 14
Самоорганизация, самопознание, самопрезентация В основе данной концепции лежит антропологический подход к познанию личности учителя и ученика. Ее реализация способствует овладению учителем разнообразными способами самопознания, самоорганизации и самопрезентации . Характерной особенностью данной концепции является то, что она разработана до уровня обучающих технологий . Человековедческие технологии нацелены на развитие личностно значимых качеств человека, способствующих его внутреннему духовному росту.
Слайд 15
Базовые технологии  В. М. Шепель предлагает для изучения три базовые технологии, которые помогут современному педагогу успешно функционировать в рамках своей профессии: конфликтология, имиджелогия и ортобиотика. Первое название понятно без комментариев, под вторым скрываются техники самопрезентации, а третье означает технологию самосбережения здоровья и жизненного оптимизма.
Слайд 16
Конфликтология  Конфликт – это психологическое противоборство лиц, имеющих противоречивые или несовместимые цели и интересы.  Школа сегодня очень конфликтна. Да это и понятно: школа и общество - словно два сообщающихся сосуда,- и в нашей весьма трудной жизни различного рода конфликтов, можно сказать, сверх меры. Мастерство учителя заключается сегодня не только в том, чтобы грамотно, интересно преподать свой предмет, но и уметь предвидеть и наиболее безболезненно преодолевать конфликтные ситуации.
Слайд 17
Имиджелогия.  Имиджелогия – это обращённый к каждому призыв быть обаятельным, уметь нести свет людям. Она способствует внешнему проявлению глубинной потребности человека быть достойной личностью.  Имиджелогия – это мечта о благородном облике каждого гражданина, обладать которым – непременное условие создания демократичного и гуманного общества.  Имиджелогия – это теоретическое отражение специфики российского менталитета, в котором огромная роль принадлежит душевному складу людей. Россияне человеколюбивы. Не случайно в Своде законов Российской империи 1897 года в качестве духовных ценностей, составляющих главные критерии законотворчества и законопослушания, выделялись человеколюбие, усердие к общему добру, покровительство невинным и оскорблённым.
Слайд 18
При формировании любого имиджа учитывают различные компоненты. Так, В.М. Шепель выделяет три следующих комплекса :  1) природные качества:  - коммуникабельность;  - эмпатичность (способность к сопереживанию);  - рефлексивность (способность понять другого);  - красноречивость (способность воздействовать словом);  2) качества, привитые образованием и воспитанием:  - нравственные ценности;  - психологическое здоровье;  - набор технологий общения;  3) качества, обретенные с жизненным и профессиональным опытом.
Слайд 19
Матрица персонального имиджа педагога  личностный настрой с опорой на «я- концепцию»;  мимика и физиогномика;  волосы и причёска;  кинесика;  дизайн одежды;  красноречие;  этика поведения;  саморегуляция.
Слайд 20
Ортобиотика  Ортобиотика – наука-технология о самосбережении здоровья и жизненного оптимизма.  Здоровьесберегающие технологии – это интеграция всех направлений работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса.  Здоровье – это совокупность физического, психического, духовно-нравственного состояний человека, определяющих его работоспособность и отношение к окружающему миру.
Слайд 21
Заключение  Как показывают многочисленные исследования, повьшение общего уровня человековедческой компетентности педагога - ключ к его личностному саморазвитию и росту профессионального мастерства .  На сегодняшний день самоактуализация является не просто привлекательной идеей, ориентиром для личностного роста и развития, а представляет собой вполне стройную теорию со своими принципами, категориями, концепциями и, что не менее важно, практическими технологиями воздействия на личность человека. В силу этого она может быть внедрена в педагогический процесс с целью его оптимизации и гуманизации.
Слайд 22
Мини-гимн «Я – чудо!»  Я счастливый человек! Я самый счастливый человек на свете! У меня хорошее настроение! У меня всегда хорошее настроение! У меня отличное настроение!  Мои глаза излучают счастье! Моя походка излучает счастье! Я весь излучаю счастье! Я живу – и поэтому я счастлив!  Я оптимист! Солнце для меня всегда самое яркое, а небо самое голубое!  На меня можно всегда положиться. Я не подведу!  Я умею дружить. Благо семьи – приоритет для меня! Я внимательный и заботливый. Меня ценят и уважают мои друзья, близкие и коллеги. Со мной всегда легко и весело.  Я общительный. Ко мне тянутся люди. Со мной интересно и спокойно.  Я постоянно над собой работаю. Я доказываю это своим делом, умением дорожить своим достоинством, семейной честью.  Я благодарю своих родителей за жизнь и радость общения!

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru